徐亞惠 李響
摘 要:隨著社會的發(fā)展,教育成為重點關注的對象,數(shù)學是一門基礎學科,不管學生處于學習的哪一個階段,數(shù)學學習都不可少。初中數(shù)學相較于之前,摻雜著許多復雜的內(nèi)容,增加學生的學習壓力,導致有些學生成為“學困生”。為此,將針對“學困生”的學習障礙,探討針對初中數(shù)學“學困生”的教學策略。
關鍵詞:初中數(shù)學;學困生;學習障礙;教學策略
數(shù)學學科能夠開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的邏輯思維。相較于小學數(shù)學,初中數(shù)學的內(nèi)容不僅多樣,而且比較有深度,但是相對于高中數(shù)學,又比較基礎,所以初中數(shù)學對學生的學習有著重要作用。許多學生的智力和感官都趨于正常,但學習數(shù)學還是存在一定的難度,無法提高數(shù)學成績。初中數(shù)學教師要針對學生的學習障礙,制定適合學生學習需求的教學策略[1]。
一、初中數(shù)學“學困生”學習障礙
1.學困生現(xiàn)狀
隨著學生升入初中,數(shù)學學習內(nèi)容也不斷增加,也出現(xiàn)越來越多的學困生。目前,“學困生”主要分為兩種:第一,具有正常的學習能力,但是不喜歡學習數(shù)學,甚至厭煩學習數(shù)學;第二,有些學生很努力地想提高學習成績,但是沒有相應的學習回報,缺乏正確的學習方法的指導,從而降低學生學習數(shù)學的興趣[2]。
2.學習障礙成因
第一,小學的數(shù)學基礎沒有打好,學習初中數(shù)學知識就會很吃力;第二,學生沒有很強的思維能力,對知識的接受度低,思考速度慢,頭緒沒有理清楚,跟不上教師進度,受到打擊,厭煩學習數(shù)學;第三,大多數(shù)學校重視培養(yǎng)尖子生,忽視培養(yǎng)學困生,只重視學習成績好的學生。面對學困生不理想的學習成績,只會加以批評,甚至拿其跟學習成績好的學生比較,將其當成反面教材,不僅讓學生的學習大受打擊,降低自信心,還會影響學生的心理,害怕學習數(shù)學。
二、初中數(shù)學“學困生”教學策略
1.教師要體現(xiàn)教學平等
教師只有基于對學生真誠的關愛,才能夠幫助學生克服學習上的障礙,帶領其走出學習的困境。在實際教學中,教師革新以往的傳統(tǒng)教學形式,不要將學生的學習成績看作主要部分,而是要重視學生學習的過程。尊重對每一個學生都很重要,教師不能戴著有色眼鏡看待學生,更不能諷刺挖苦學習成績比較差的學生,相反要花更多的時間和精力提高學生的數(shù)學學習能力,鼓勵他們大膽學習和提問,不要恐懼學習數(shù)學。教師要平等地和每一位學生交流互動,構(gòu)建良好的關系,提高學生的知識理解程度,讓學生掌握正確的學習方法,指導學生進行數(shù)學學習,跟上教學進度。
2.注重學生學習興趣的激發(fā)
興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的學習興趣,才能夠提高學生的學習動力。在實際教學過程中,教師要從學生的學習興趣出發(fā),讓學生對學習數(shù)學有較高的熱情,調(diào)動學生的積極主動性。許多數(shù)學成績比較差的學生,課堂注意力不集中,但是很喜歡教師用多媒體講解數(shù)學知識,對數(shù)學游戲活動的開展很有興趣。教師可以適當在教學中開展游戲教學,引導學生積極主動參與課堂,在游戲中感受學習數(shù)學的樂趣。教師也可以借助多媒體教學,將數(shù)學內(nèi)容變得更加豐富,不僅要讓學習內(nèi)容淺顯易懂,還要增添一些趣味性的話題和素材,讓數(shù)學不再那么抽象,而是以形象化的形式展現(xiàn)于人們眼前,提高學生的學習興趣。
3.重視學生學習自信心的增強
學生因為不知道如何提高自身的數(shù)學成績,所以會產(chǎn)生自卑的學習心理,不想學習,甚至逃避學習數(shù)學。在實際教學中,教師要注意學生的心理特點,指導他們正確的學習方法,幫助他們重拾自信心。教師要對學習進度進行調(diào)整,提高學生對知識的理解程度,讓學習成績差的學生也能夠跟上教師教學的步伐,理解教師講解的每一個數(shù)學難點和重點。與此同時,我們要用積極的語言鼓勵學習成績差的學生,讓他們發(fā)現(xiàn)自身存在的閃光點,看到自身的進步,了解學習數(shù)學并不是沒有希望。教師在課堂上提問也要有梯度,面對學困生,不要提問難度比較高的問題,要根據(jù)學生的學習水平制定提問策略,增強學生學習的自信心。
4.個別輔導學困生
要想有效實施個性化教育,真正幫助學困生學習,教師就要注重個別輔導。大多數(shù)數(shù)學學習成績差的學生沒有很強的理解能力,學習進度也跟不上。因此,在實際教學中,教師要反復講解知識點,利用課余時間,對學習成績比較差的學生實施個性輔導,讓他們跟上教師的教學步伐。教師講解要耐心,態(tài)度要親和,讓學生在輕松的狀態(tài)下學習數(shù)學,不僅能夠加深學生對知識的理解程度和吸收程度,還會從中感受到教師的關愛和信任,激發(fā)學生的學習動力。
綜上所述,數(shù)學是一門重要的學科,對學生未來學習具有重要作用。教學工作者要順應時代發(fā)展的潮流,仔細探究數(shù)學教學中學生面臨的學習障礙,并分析其原因,制定科學的教學策略,引導學生改變數(shù)學學習態(tài)度,掌握學習方法,提高學習數(shù)學的能力,讓學生感受學習數(shù)學的樂趣,從而提高數(shù)學教學質(zhì)量[3]。
參考文獻:
[1]陳旺,謝蓉.初中數(shù)學“學困生”學習障礙及教學策略研究[J].考試周刊,2019(40):79-80.
[2]陳英.初中數(shù)學學困生成因及其轉(zhuǎn)化策略[J].數(shù)學教學通訊(中教版),2018(32):46-47.
[3]黃梅.初中數(shù)學“學困生”學習障礙及教學策略研究[J].考試周刊,2018,17(12):76.