摘 要：在開展素質教育的過程中，初中階段的音樂教學已經越來越受到人們的重視。通過音樂教學能夠很好地提升學生的文學素養(yǎng)。但是，從當前的實際情況來看，大多數初中生對音樂知識學習并不感興趣，這就需要音樂教師在音樂教學過程中利用相應的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與其中，營造良好的學習氛圍，從五個方面來為音樂教學激發(fā)學習興趣提供參考。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;策略

如果想要有效地提升初中生的音樂素養(yǎng)，首先就應該培養(yǎng)學生形成良好的音樂興趣。但是，因為當前音樂教學并沒有受到重視，認為音樂教學對于學生的影響不大，而且一些學校也沒有給學生提供相應的音樂設備，這就導致音樂教學在內外部環(huán)境的影響下不能夠取得良好的教學效果，音樂教師需要采取相應的方法來解決這一問題。

一、通過音樂作品

不管是國內音樂還是國外音樂，只要作品優(yōu)秀都能夠很好地吸引學生注意。而且初中階段的學生因為模仿能力較強，所以通過優(yōu)秀的音樂作品，就能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師在這個過程中可以通過音樂作品來提高學生的藝術審美能力[1]。在初中音樂教材中存在音樂鑒賞環(huán)節(jié)，但是只有這些作品是不能夠滿足需求的。教師需要為學生提供更多的作品，可以通過書籍、網上資料等方式讓學生鑒賞，這是激發(fā)學生學習興趣的重要方法。比如，對于國外的一些優(yōu)秀音樂作品，教師和同學都不能在現實中獲取到，那么就可以通過網絡來進行搜集，教師對優(yōu)秀音樂作品進行整理，然后統(tǒng)一播放給學生，學生在耳濡目染的情況下就能夠增強自身對音樂的學習興趣。

二、通過小組合作的形式

在音樂教學過程中，教師可以針對學生的實際情況，將學生分成不同的小組，然后根據每個小組的特點來開展相應的學習活動，這樣的教學方法能夠更好地發(fā)揮學生的作用，讓小組在討論過程中有針對性地學習音樂。小組成員之間還能夠取長補短，解決學生自身存在的問題，取得最好的學習效果。在小組遇到問題時，組員能夠以討論的方法解決問題，這也就能夠很好地提升學生的自主學習能力，在學習音樂時會更加輕松[2]。在音樂教學過程中，教師可以在每個小組中選出一個代表來展示音樂作品，其間教師及時糾正所存在的問題，幫助學生完善自身的思維，提高小組的合作能力。因為初中階段是學生性格形成的重要階段，音樂教師要擔負起增強學生團隊意識的任務，所以通過小組合作的形式就能夠很好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，推動學生全面發(fā)展。

三、營造良好的學習氛圍

對于音樂學科而言，學生在學習過程中必須有良好的學習氛圍才能夠取得較好的學習效果。因此，教師在開展教學過程中，就應該為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。教師可以通過多媒體教學的方式來進行，通過視頻、圖片等形式，將原本枯燥的音樂知識變成豐富的畫面，讓學生在欣賞音樂作品過程中也能夠感受到其中的音樂魅力，進而加深對音樂作品的認識。

四、開展音樂活動

如果想讓學生真正參與到音樂課堂學習中，開展音樂活動是關鍵。通過音樂活動就能夠讓學生積極主動地學習音樂知識，有效地調動學生自身的音樂熱情。在開展活動過程中，教師要從學生的實際情況進行考慮，確保其內容能夠滿足學生的學習需求，讓每一位學生都能夠參與其中，感受音樂帶來的快樂，增強整個班級的音樂學習效果[3]。比如，在開展音樂活動過程中，教師可以以演唱會的方法，讓每一位學生演唱自己喜歡的歌曲，在做好準備后更好地展示自己，音樂教師就可以在學生完成演唱后對學生進行指導，指出其中的不足，完善學生的音樂素養(yǎng)。

五、觀察日常生活

在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的過程中，教師不僅需要提升學生的學習能力，更需要注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。因為只有學生具備音樂創(chuàng)作能力，才能夠更好地對音樂產生興趣。教師應該引導學生觀察日常生活，留意在日常生活中的音樂內容。教師在這其中可以組織學生開展活動，比如可以在課余時間收集音樂作品，并且在加深音樂理解的基礎上，大膽地對音樂進行創(chuàng)作，教師多給予學生表現的機會，讓學生能夠以興趣作為基礎，更好地投入創(chuàng)作中，獲取理想的學習效果。

總而言之，在培養(yǎng)學生音樂學習興趣的過程中，還有很多方法，教師需要在日常教學過程中不斷進行研究，探索更多新型教學方法，更好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，提升學生的音樂素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。在這其中，音樂教師也需要不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力提升專業(yè)技能，幫助學生更好地進行學習，提升學生的音樂能力。

參考文獻：

[1]陳嵐嵐.如何在小學音樂教學中應用巴揚激發(fā)學生學習興趣[J].西部素質教育，2020，6（6）：90-91.

[2]王慧杰.初中音樂教學中學生學習興趣激發(fā)策略[J].課程教育研究，2020（8）：210-211.

[3]李思遠.探討初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣[J].北方音樂，2020（1）：202-203.

作者簡介：馬雯丹（1990.06—），女，回族，甘肅隴西人，本科學歷，中小學初級職稱，研究方向：中小學音樂教育教學。