李青

摘 要：數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學是鍛煉學生邏輯思維能力的重要學科，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，內(nèi)容形式都比較單一，教師搞“一言堂”，師生之間不能進行平等的交流，學生的學習地位得不到充分的體現(xiàn)和尊重，在學習過程中，即使有想法，往往也不敢表達，阻礙了學生對數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;激發(fā);學習興趣

一、引言

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的綜合型人才，對課程的要求更為靈活巧妙，充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和主動學習數(shù)學知識的愿望。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

一方面，由于我國應試教育的影響，需要在規(guī)定的時間內(nèi)學習既定的學習內(nèi)容，并以最終考試成績作為學習成果表現(xiàn)的唯一途徑。另一方面，學生的原因，受家庭因素、社會因素和學生自身能力因素等的影響，使得我國小學數(shù)學教學與國際數(shù)學教學水平存在一定的差距。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下，老師是課堂教學的引導者和主導者，整堂課以教師的講解為主，教師把數(shù)學知識及方法灌輸給學生，學生沒有思考的時間和消化的空間，學生提不出問題，不敢質(zhì)疑。這樣的教學模式不利于學生創(chuàng)造性思維的開展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓制了學生對數(shù)學的學習興趣。

除了課堂教學是由教師主導外，課余時間也是被大量形式單一的課后作業(yè)占據(jù)，在布置的課后學習作業(yè)中，都是一概而論的作業(yè)模式，教師對學生布置相同類型的作業(yè)并做出統(tǒng)一的批改，導致無法了解學生自身的優(yōu)劣勢所在，也就無法正確制定出有針對性的提高策略。

2.改革傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的必要性

在新課改的大背景下，對教師因材施教的要求越來越高，這是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)和改革。如何充分了解每個學生對數(shù)學知識的掌握程度，以便更好地提高他們學習數(shù)學的興趣？因此，有必要在實際的數(shù)學教學中改變傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，全面提升學生學習興趣是提高學習效果的關(guān)鍵所在。[1]

三、有效激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的途徑

1.創(chuàng)新課堂教學

在創(chuàng)設課堂教學情境時，要遵循小學數(shù)學所固有的知識點和編寫意圖，結(jié)合本班學生的特點和知識水平，加以變通。在課堂上鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點、見解，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性。再針對學生回答的具體內(nèi)容，給予不同的評價：真好、不錯、真棒、棒極了，進一步提升孩子們的學習興趣和探究欲望。同時引導其他同學合理分析其回答的優(yōu)缺點，引導學生更好更全面地思考。其次數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設需要針對數(shù)學學習過程中，學生遇到的或教師根據(jù)以往經(jīng)驗總結(jié)出來的知識進行創(chuàng)設，有針對性地進行數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設，有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量，讓學生在解決問題的同時，體會到數(shù)學就在身邊，進而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2.豐富課余時間

小學數(shù)學已經(jīng)逐步發(fā)展為不能僅僅依靠課堂知識來滿足的一門學科了，它需要在課堂之外汲取養(yǎng)分，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及課外紙質(zhì)書等多種渠道，引導學生了解中外數(shù)學家的生平事跡、數(shù)學的發(fā)展史、數(shù)學的應用以及有關(guān)數(shù)學前沿性的問題，不斷拓展學生的知識面和思維空間。同時，以問題思考和尋找答案等方式，引導學生廣泛查閱相關(guān)資料，探究問題根源，這不僅使學生的洞察力有所提高，而且也能激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心。

課堂教學的局限主要表現(xiàn)在時間限制、空間限制和內(nèi)容限制等因素上，課外活動對課堂教學內(nèi)容的補充和吸收起著很好的擴展和強化作用。因此，課外活動的開展要注重和突出其趣味性、多樣性、針對性，它的有效利用能夠發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性。

3.尊重學生，注重學生自主發(fā)展

友好的師生關(guān)系需要建立在平等和諧的基礎上，尊重對方的外形、能力和情感。在此關(guān)系中，教師起關(guān)鍵作用，對學生的學習和成長給予平等對待與客觀評價，要保持一顆靜待花開的平靜之心。重視學生的學習需求，對維護課堂學習人際關(guān)系至關(guān)重要。學生之間團結(jié)友愛，容易形成友好的學習風氣。課堂學習環(huán)境的效率與學生的自我意識選擇范圍成正向發(fā)展，加強學生對課堂及課后任務多樣化選擇的自主意識，是課堂學習環(huán)境變革的重要導向之一。[2]

學生由于課堂環(huán)境的不適應導致的挫敗感、渴求注意力、人格因素和生理因素是學生角色關(guān)系學習環(huán)境影響的重要問題。每個學生的能力水平和接受能力不同，在實際的數(shù)學課堂教學中，教師應根據(jù)本班學生的實際情況進行教學。所有的教學活動都要圍繞學生的實際情況展開，堅持整體性和多樣性并舉，知識性和趣味性并重，這樣就可以讓學生得以充分的自主發(fā)展。

四、結(jié)束語

作為基礎教育的小學數(shù)學教師，要加強自身能力的培養(yǎng)，積極參與教研活動，努力提高自身素質(zhì)。要充分發(fā)掘教材，對教材的深度、廣度、難度，做到心中有數(shù)。對學生因材施教，對學生多加引導，以學生的個性特點和接受能力為中心，進一步激發(fā)每位學生的數(shù)學興趣，不斷促進學生的全面發(fā)展，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李世林.淺談小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].考試周刊，2019.

[2]朱宗燕.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].讀天下（綜合），2019（1）.