周學(xué)忠

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中化學(xué)教師主要是在講臺上對學(xué)生進行灌輸式教育，而化學(xué)本身就是相對較難的學(xué)科，需要大量數(shù)據(jù)實驗和定律驗證各種化學(xué)方程式，傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)并沒有起到正向作用，反而學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)溜號現(xiàn)象，錯過教師講解的知識點，導(dǎo)致后面知識點學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏，因此教師要改變教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時可以將生活化教學(xué)引進化學(xué)學(xué)科中，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對初中化學(xué)生活化教學(xué)具體實施措施進行詳細(xì)解析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);措施

化學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷纳钪郑钐幪庪x不開化學(xué)，如生物制藥、生活清潔等，其是非常具有實踐性和生活性的學(xué)科，所以教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時能真正將化學(xué)應(yīng)用在日常生活中，而不是僅會做練習(xí)題，能將所學(xué)知識活學(xué)活用，提高應(yīng)用能力。所以鼓勵教師將生活化教學(xué)帶入化學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)生熟悉的生活場景和經(jīng)驗，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識點，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生的觀察能力

化學(xué)是一門探究生活、研究自然的學(xué)科，但是在課堂上更多的是教師給學(xué)生進行填鴨式教育，讓學(xué)生對課本中知識點進行死記硬背，忽略學(xué)生對知識點的真實掌握情況，忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)方式單一，課堂上很少對生活內(nèi)容進行拓展，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低，理解困難，逐漸失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要改變教學(xué)方式，用生活中的實例創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情境對化學(xué)反應(yīng)進行觀察，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如王生在做飯調(diào)料汁時，發(fā)現(xiàn)放入的鹽只有一小部分溶解了，還有一部分沒有溶解，這時王生加了一小勺水，發(fā)現(xiàn)鹽又溶解了一些，他又放了一大勺水，發(fā)現(xiàn)碗里沒有鹽了，那么鹽在水中的溶解度是多少呢？通過這樣創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生對溶解課程學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師上課時直接講課本內(nèi)容，學(xué)生剛開始接受起來會比較吃力，覺得化學(xué)學(xué)習(xí)很難。如果教師在給學(xué)生上課時，將化學(xué)帶入生活情境中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，找到學(xué)生感興趣的話題或情境，學(xué)生會很容易理解，進而提升學(xué)生對接下來化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時更想了解化學(xué)和生活之間的各種聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。比如教師在上課時，可以問學(xué)生我們平時喝可樂、雪碧時，總是會打氣嗝。大家知道這個氣嗝是什么嗎？是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生都喝過可樂，對于教師形容的狀態(tài)很熟悉，然后教師便可順利引出“二氧化碳”知識點的學(xué)習(xí)?；蛘呓處熆梢蕴釂柍酝觑埾赐胗玫南礈祆`為什么能將油漬分解，把碗洗得這么干凈？通過這樣的問題可以很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以鍛煉學(xué)生平時對日常生活的觀察能力。

三、家庭作業(yè)生活化，鞏固學(xué)生的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課后給學(xué)生留家庭作業(yè)時，都是讓學(xué)生將今天所學(xué)的化學(xué)名詞概念、方程式進行抄寫，然后背下來，學(xué)生很多時候都是寫一遍就忘記了，哪怕背下來知識點，當(dāng)真正生活中遇上問題時，也無從下手，不知道怎么能將所學(xué)運用到生活中，所以教師可以把家庭作業(yè)生活化。比如學(xué)習(xí)碳酸具有腐蝕性，教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)日常生活中有哪些物品含有碳酸類物質(zhì)，自己動手做實驗觀察是怎樣分解的，分解現(xiàn)象是什么樣的，讓學(xué)生寫下觀察報告，這樣學(xué)生會對碳酸的學(xué)習(xí)加深記憶。

四、實驗教學(xué)生活化，增強學(xué)生的實踐體驗

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師通過實驗，讓學(xué)生對化學(xué)元素之間產(chǎn)生的反應(yīng)可以更加直觀地觀察，進而理解抽象概念，那么在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師也可以采用生活化實驗，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)碳酸時，教師讓學(xué)生做一個實驗，將一個完整的雞蛋放進可樂中，用保鮮膜包起來，讓學(xué)生猜想會發(fā)生什么變化。為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？學(xué)生能觀察到當(dāng)雞蛋泡進可樂中時，表面會逐漸冒出小泡泡，越來越多、越來越快，這時教師可以給學(xué)生講解，可樂中含有碳酸鈣，和雞蛋殼相互作用，產(chǎn)生大量二氧化碳，同時雞蛋殼逐漸被腐蝕掉。通過這樣的實驗，增強學(xué)生對碳酸的理解，增強學(xué)生的實踐體驗。

綜上所述，教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式，提升學(xué)生的觀察能力，觀察生活中可以使用到的化學(xué)知識，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的求知欲，將教學(xué)內(nèi)容進行生活化處理，引用學(xué)生的生活經(jīng)驗，講解化學(xué)原理，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生更高效地對所學(xué)內(nèi)容進行吸收。教師在課后布置生活化家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后更好地對所學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固，在進行化學(xué)實驗課程時，生活化的實驗更能吸引學(xué)生的實驗興趣，增強學(xué)生的體驗感，豐富化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度，并且能讓學(xué)生自己具備解決日?；瘜W(xué)常識的生活小技巧，提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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