摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂是小學(xué)學(xué)校教育的主要場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率的高低直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，因此小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要花費(fèi)大量的精力。從四個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文課堂;課堂構(gòu)建

小學(xué)語(yǔ)文課堂是教育教學(xué)的主陣地，教師在進(jìn)行課堂構(gòu)建時(shí)應(yīng)該綜合多方面的因素進(jìn)行考量，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探討，下面詳述之。

一、尊重學(xué)生，待人友善，提高課堂教學(xué)效果

教育是關(guān)于人的領(lǐng)域，小學(xué)語(yǔ)文由于其人文色彩與基礎(chǔ)性的教育色彩更是如此。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意尊重學(xué)生。尊重學(xué)生主要包括以下幾個(gè)方面：首先是尊重學(xué)生的情感。小學(xué)生由于年齡的限制往往會(huì)對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴(lài)感，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的這種情感，但是也不要過(guò)分縱容學(xué)生這種情感依賴(lài)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，構(gòu)建較為高效自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。其次，教師應(yīng)該注意尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)生受到年齡的限制，認(rèn)知能力與水平往往有一定的局限，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要重視學(xué)生的這種特性，因地制宜，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教育。最后，教師應(yīng)該尊重學(xué)生作為獨(dú)立的人的特點(diǎn)。即要友善地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生是獨(dú)立的生命個(gè)體，只有友善對(duì)待學(xué)生，才有可能創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境與氛圍，推動(dòng)教育教學(xué)往好的方面發(fā)展。例如，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造活潑友善的教育教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、師生共同參與

師生共同參與是高效語(yǔ)文課堂的必備要求。教師與學(xué)生是一堂高效的語(yǔ)文課必不可少的最重要的兩個(gè)因素，因此在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的時(shí)候一定要讓教師與學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的過(guò)程中，教師是教學(xué)的管理者與指導(dǎo)者，也是參與者，學(xué)生既是參與者，又是被指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要教師教導(dǎo)學(xué)生，更重要的是教師與學(xué)生之間的溝通與交流，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加入課堂教學(xué)，提升學(xué)生的參與積極性。

三、注重問(wèn)題設(shè)置

問(wèn)題是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。在課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么以及如何問(wèn)是與教學(xué)成敗有關(guān)的重要事情。正確選擇提問(wèn)時(shí)間和提問(wèn)方法可以啟發(fā)思想，發(fā)展智力并活躍課堂氣氛;選擇不當(dāng)可能會(huì)破壞課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)問(wèn)題？要注意選擇合適的時(shí)間并設(shè)置難題。在教了一篇課文之后，我問(wèn)學(xué)生：課文中你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)生回答很積極。有人說(shuō)：我非常喜歡爺爺，因?yàn)闋敔敽苌屏?。有人說(shuō)：我非常喜歡爺爺，因?yàn)闋敔敺浅：每?。有人說(shuō)：我非常喜歡爺爺，因?yàn)闋敔敶蠓剑蚁胂蛩麑W(xué)習(xí)。在提問(wèn)及回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了思維的互動(dòng)與轉(zhuǎn)換，真正做到了思想之間的碰撞，產(chǎn)生了思維的火花。思維的碰撞才能夠讓學(xué)生有所成長(zhǎng)與發(fā)展。問(wèn)題也是教育教學(xué)中的重要一環(huán)，教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該十分注重問(wèn)題的設(shè)置，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)遵守由淺入深的順序，以激發(fā)學(xué)生的最近學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樽钪匾那腥朦c(diǎn)，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、以趣結(jié)尾，余音繚繞

趣味性是小學(xué)語(yǔ)文必不可少的因素。小學(xué)語(yǔ)文更多注重的是讓學(xué)生在趣味的環(huán)境中學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的掌握與人文知識(shí)的吸收。因此在課堂設(shè)置過(guò)程中可以注重凸顯趣味性。例如：在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置較多的拼音兒歌，以寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生往往通過(guò)兒歌就能夠很好地掌握拼音，大大提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。語(yǔ)文拼音教學(xué)不僅注重趣味性的設(shè)置，而且注重對(duì)學(xué)生掌握能力的考查，在趣味性的教學(xué)過(guò)程中既提升了教育教學(xué)的質(zhì)量，又提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。趣味性是小學(xué)語(yǔ)文獨(dú)有的特性，只有掌握好趣味性的設(shè)置才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

簡(jiǎn)而言之，要建立一個(gè)有效的語(yǔ)文課堂，教師必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高備課的效率，采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)，并采取較為開(kāi)放的模式。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作用。只有這樣，他們才能適應(yīng)新的教育和教學(xué)形式，同時(shí)不應(yīng)忽視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

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作者簡(jiǎn)介：柴亞萍（1986.10—），女，漢族，甘肅通渭人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。