肖志忠

摘 要：將互動教學模式運用到初中語文教學中，能夠有效提升語文課堂教學的互動性，通過互動式教學方式能夠培養(yǎng)學生學習的主動性。基于此，提出了運用問題實現(xiàn)語文課堂教學互動、運用多媒體設備實現(xiàn)語文課堂互動教學、通過創(chuàng)新的互動形式培養(yǎng)學生的自主學習能力的教學策略，為廣大初中語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：初中;語文課堂;互動教學模式

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文的教學方式也在不斷地改變與創(chuàng)新。為了能夠為初中生呈現(xiàn)出更好的語文課堂，初中語文教師積極地對語文教學模式進行探索?；邮浇虒W模式在教學過程中受到了一致好評，得到了廣大師生的認可，對提升語文課程的教學質量具有顯著的促進作用。

一、運用問題實現(xiàn)語文課堂教學互動

在初中語文教學課堂中，最基本的互動方式就是通過教師向學生提出問題的方式進行有效的互動。因此，教師要妥善地為學生設計課堂問題，通過不同形式的問題，充分發(fā)揮出互動在語文課堂中的作用。教師在為學生設計問題之前要充分做好準備工作，要提前對授課的內(nèi)容進行有效的了解與分析，對課文的內(nèi)容熟練地掌握，并且要明確意識到語文教育對學生成長的重要性，進而有效地實現(xiàn)每一個教學目標。教師的教學目標可以通過一個個的小目標來實現(xiàn)，因此，要利用好每一個課堂問題，激發(fā)學生對課堂的參與度，通過問題了解學生的具體掌握情況，培養(yǎng)學生的思維能力[1]。

二、運用多媒體設備實現(xiàn)語文課堂互動教學

在問題式互動教學模式的基礎上，教師可以將信息技術引入語文課堂教學中。新課程改革背景下，強調(diào)將先進的技術設備運用于日常教學中，進而有助于解決教學過程中的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容，而多媒體技術的應用恰好響應了新課改的號召。通過多媒體技術，可以為學生提供更加豐富的教學資源，進而有效地提升學生與教師之間的互動，特別是在組織學生進行自主探究學習的過程中，教師可以引導學生對課文中的問題進行分析討論，實現(xiàn)對學生綜合能力的提升。因此，教師在教學前要做好相應的準備工作，充分利用多媒體的視頻影音功能，制作出精美的課件，對學生起到一定的吸引作用。豐富的多媒體素材能夠有效地開闊學生的眼界，讓學生能夠在語文學習的過程中展開思維想象能力。教師可以將一些重點的知識內(nèi)容安排在課件中，留出更多的時間與學生在課堂上進行互動。因此，在高速發(fā)展的信息時代，教師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更要提升自身的信息技術水平，熟練應用多媒體設備，掌握先進的教學技術，為學生創(chuàng)造出現(xiàn)代化的語文課堂環(huán)境。例如，在人教版初中語文教材中，教師在講授《背影》這篇課文的時候，可以通過利用多媒體設備的圖片、視頻功能，為學生提供與“背影”相關的圖片、視頻片段，為學生營造出與課文相關的教學情境，然后向學生提出問題，“課文中多次寫到了背影，一共有幾次，找出在文章中的具體位置”“作者對父親的背影為什么會有不同的感情，嘗試分析說明”。通過利用多媒體設備能夠有效地將學生帶入課文情境中，使得學生的情感能夠被有效地調(diào)動，進而提升互動質量，促進課堂教學效率的有效提升[2]。

三、通過創(chuàng)新的互動形式培養(yǎng)學生的自主學習能力

新課程改革提倡初中語文教師在教學過程中將不同的創(chuàng)新元素融入教學中，促進形式的多樣化發(fā)展，進而有效提升學生對課題的注意力，使得學生積極地參與到語文課堂學習中，可以在互動的過程中突顯出學生在語文課堂中的主體地位。所以，教師在互動教學模式下要以創(chuàng)新為重點，并且在創(chuàng)新的過程中對學生起到有效的引導作用，讓學生能夠滿懷激情地參與到學習中，進而有效提升學生對語文學習的主動性，從而可以高效地完成教師布置的課堂任務?；咏虒W模式的創(chuàng)新需要教師與學生的共同參與，重點在于學習的過程，要始終堅持創(chuàng)新的精神，將創(chuàng)新的成果融入課堂教學實踐中，同時教師要發(fā)揮出自身在教學中的引導作用，為學生制訂科學合理的學習方式，為學生制訂出具有針對性的教學計劃，并結合語文教育自身的特點制訂出長遠的教學目標。與傳統(tǒng)語文課堂不同的是，在互動教學模式下，教師要為學生提供充足的時間進行獨立思考，使得學生逐漸適應自身的課堂主體地位身份，教師也要意識到自身角色的轉變，要做好學生學習過程中的輔導者、引導者。因此，互動教學的重點在于教師與學生之間的互動，教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘出學生自身的潛在能力;也要清晰地意識到自身的角色與對學生的培養(yǎng)目標，對學生實施鼓勵式的教育，有效地引導學生成長[3]。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，教師要轉變原有的教學思想與模式，要清晰地意識到學生在課堂中的主體地位，與學生之間構建平等溝通的關系，在此基礎上實施互動教學模式，使得語文教學課堂融入趣味性與靈活性，使得學生的注意力能夠有效地被語文課堂吸引，并積極地參與其中。通過教師與學生之間的有效互動，學生的思維能力與學習能力都會得到顯著的提升，進而推動語文教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐小春.淺析互動教學模式在初中語文課堂教學中的應用[J].新校園（中旬），2015（2）：104.

[2]詹立鋮.淺析新課改背景下初中語文互動式教學模式研究與實踐[J].都市家教（上半月），2017（5）：11.

[3]劉彩霞.初中語文課堂互動教學模式分析[J].新校園（閱讀），2018（5）.