張建英

摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，自媒體時代的到來，人們的學習和生活都發(fā)生了很大的變化，同時也為我國的教育教學改革提供了有效的途徑。道德與法治課程作為教育中的一門基礎課程，對幫助青少年形成良好的道德法治觀念具有重要作用。而基于這樣的時代背景之下，教師應當跟隨時代的發(fā)展方向，抓住機遇，通過合理地利用自媒體平臺和技術，進一步達到優(yōu)化教學的目的。

關鍵詞：自媒體;初中教學;道德與法治

初中教育階段是學生思想道德觀念形成的重要時期，在此階段對學生加強道德與法治教育是十分重要的。但由于受到了我國傳統(tǒng)教育形式的影響，在實際的教學過程中，教師的教育觀念和教學形式都還更趨向于舊方式，十分不利于教學的開展，也不利于學生的學習和身心成長。因此，在實際的初中道德與法治教學中，教師應當創(chuàng)新教學方式，利用自媒體對教育的促進作用，為更好地展開教學活動提供路徑。

一、自媒體背景下初中道德和法治課程的特征

（一）內容多樣化

所謂自媒體，其實就是一種以網(wǎng)絡為載體，以個人為中心，以平臺發(fā)表為傳播途徑的信息發(fā)布方式。在這樣的環(huán)境中，往往網(wǎng)絡信息都較為豐富多樣，且快速便捷。如果在初中道德與法治課程中充分地對其加以應用，就在一定程度上打破了書本材料、時間空間等限制，并進一步確保了教學內容的先進性。

（二）情境豐富化

在自媒體平臺中，其內容的表現(xiàn)形式十分豐富。不僅以文字的方式，還可以發(fā)布圖片或者音視頻。將此特點進一步地與道德與法治教學內容融合起來，則更有利于學生個性化發(fā)展，同時也能夠更好地幫助學生理解書本內容，增強內容感染力，提升教學效果。

（三）時效凸顯化

由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快、時效性更強，因此在實際的初中道德與法治教學中，教師可以在結合課本內容的基礎上，聯(lián)系生活實際，選擇合適的案例進行融合教學。這樣既可以將學習延伸至課內外，又可以進一步加強師生互動，改善教材課本的局限性和滯后性，凸顯實效性。

二、自媒體背景下初中道德和法治教學的優(yōu)化策略

（一）利用自媒體信息平臺，布置學習任務

在自媒體興起的時代背景下，可供人們交流互動的平臺越來越多。例如微信、微博等都是我們日常生活中使用較多的平臺。這些自媒體平臺都具有網(wǎng)絡傳播的固有特點，傳播速度快，包含內容廣泛，且不具有時間空間局限。因此，在初中道德與法治教學中，教師不能再用傳統(tǒng)的方式進行教學，要牢牢抓住自媒體的優(yōu)勢和特點，將課程教學從線下發(fā)展到線上，利用這些自媒體平臺開展更高效的教學。例如，在作業(yè)布置方面，教師就可以對其進行適當?shù)膬?yōu)化，不再單一地以課堂布置批改為主，可通過自媒體平臺進行線上布置學習任務。教師還可以通過組建微信群的方式，給學生提出一些與課本相關的問題，讓學生進行獨立思考。這種方式，學生更容易放松，能夠有效地減少學生對學習和作業(yè)的抵觸心理。

（二）靈活應用媒體技術，優(yōu)化教學方式

在實際的初中道德與法治教學中，教師可以通過靈活地運用自媒體技術來優(yōu)化課堂教學。比如，教師可以通過充分利用自媒體中所富含的圖文、影視等，給予學生更為直觀的體驗，進一步增強課堂活力。如此一來，更進一步地加強了師生之間的互動性，讓學生能夠在視覺、聽覺的雙重作用下不斷提升思考和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以通過利用自媒體平臺，如微信、盒子作業(yè)等，對學生進行在線指導或者學習成果的檢驗，便于及時、全面、準確地掌握學生實際情況，避免因心理未能得到疏導而產生極端思想。例如，教師在教學了《學會負責》這一課時以后，教師可以在自媒體平臺、微博或者微信上發(fā)布一些與責任有關聯(lián)性的測試題，如：在日常生活中，你遇見過哪些勇于承擔道德義務的事情？而教師也要對學生的作答進行細心的評閱。如此一來，學生學習的陣地開始多元化，對學生道德與法治課程的學習具有積極的作用。

（三）鏈接網(wǎng)絡與生活，深化道德認知

因自媒體平臺信息發(fā)布門檻低，雖自由卻也混亂，所以往往會出現(xiàn)大量的虛假消息發(fā)布和傳播。對此，教師在利用自媒體授課的過程中，可以就責任意識這一方面，教導學生不可在網(wǎng)絡中散布虛假信息，在結合現(xiàn)實案例的基礎上深化學生的道德認知。因此，在進行自媒體教學過程中，教師要更多地鏈接網(wǎng)絡與生活，讓學生能夠通過實際問題中所產生的不同沖突碰撞進行反思，以此來為其塑造良好的思想道德觀念。如在某某電視臺所爆料的假酸奶、假果凍事件，教師可以通過讓學生對此實例進行剖析，而不是單一地把正確答案直接告知。這樣學生就可以在不斷地思索當中學會實事求是，正確理性看待問題的道理，從而塑造出良好的道德觀念。

綜上所述，自媒體為教育教學改革提供了重要的途徑，尤其是對于初中道德和法治教學而言，如何培養(yǎng)青少年的正確思想道德品質和價值觀念是至關重要的。因此，教師應當在實際的教學中，根據(jù)自媒體的特征，利用其所具有的獨特優(yōu)勢與實際的教學結合起來，不斷優(yōu)化教學方式及內容，以更好地促進青少年的身心成長和學習發(fā)展。

參考文獻：

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