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        情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-12-29 12:05:14馬麗
        新課程·上旬 2020年35期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用措施情境教學(xué)法

        馬麗

        摘 要:新課改背景下,教學(xué)方法的先進(jìn)性成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。受應(yīng)試教育理念的影響,體育課程在我國小學(xué)教學(xué)中并未得到足夠的關(guān)注與重視。隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn),運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得全方位發(fā)展,成為新時期我國小學(xué)體育教學(xué)工作者共同關(guān)注的問題。將情境教學(xué)法作為研究對象,對小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析,以期給相關(guān)工作者帶來借鑒與參考。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用作用;應(yīng)用措施

        素質(zhì)教育理念與新課改背景下,教學(xué)工作需要以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度出發(fā),來實施針對性教學(xué),進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量,情境教學(xué)法恰恰踐行了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人才不僅需要具備高專業(yè)技能,還需要身心健康,方可以滿足現(xiàn)實發(fā)展需要。體育課程不僅可以為學(xué)生傳輸體育理論知識,也可以鍛煉學(xué)生的身體,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育等意識。情境教學(xué)方法在實際的教學(xué)工作中取得了較為顯著的成效,以下內(nèi)容從作用與措施兩個方面進(jìn)行了相應(yīng)闡述。

        一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作用

        首先,在運(yùn)用情境教學(xué)法時,教師會將學(xué)生的實際情況、教學(xué)內(nèi)容等充分融合起來,科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,進(jìn)而將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來,使學(xué)生全身心地融入體育學(xué)習(xí)中。

        其次,情境教學(xué)法有效體現(xiàn)了以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念。通過與學(xué)生實際情況相互融合,有效融合了教學(xué)措施的執(zhí)行力度,并提升了教學(xué)質(zhì)量。

        最后,培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識。在體育課程中,學(xué)生不僅需要動腦筋,全面掌握理論知識,也需要積極運(yùn)動,來檢驗所學(xué)知識是否完整。通過在小學(xué)體育課程中運(yùn)用此種教學(xué)方法,可以將學(xué)生帶入特定情境,使其便于理解課程內(nèi)容,并提升教學(xué)質(zhì)量。

        二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

        (一)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

        小學(xué)生活潑好動,且樂于參與游戲。因此,教師在將游戲教學(xué)情境引入體育教學(xué)中時,需要全面結(jié)合學(xué)生的性格特征、年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素,科學(xué)選擇游戲類型,并將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中,來激發(fā)學(xué)生的體育課程參與積極性。比如,教師在選擇游戲時,需要確保游戲便于帶入教學(xué)內(nèi)容,或者將卡通人物的故事情景、時下綜藝中較為流行的互動游戲形式等引入教學(xué)中。在設(shè)置游戲規(guī)模時,切忌規(guī)模過大,或者游戲?qū)龅氐囊筮^高,而影響到最終的游戲執(zhí)行效果。在游戲過程中,教師需要確保學(xué)生的安全性,并幫助學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)到體育知識。

        (二)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境

        體育教學(xué)涵蓋了理論知識教學(xué)與運(yùn)動實踐。只有充分把握理論知識,才可以為體育運(yùn)動與實踐提供充足的理論基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的參與意識,教師可以融合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)定一些具有引導(dǎo)性的問題,以此來鼓勵學(xué)生積極思考,并不斷探索。比如,在研究起跑姿勢時,教師可以向?qū)W生提問:哪種姿勢起跑速度最快且起跑效果最好?出于好奇心,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會被激發(fā)出來,并與教師、同學(xué)積極探討,選擇最佳的起跑方式,并為后續(xù)的起跑訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

        (三)積極運(yùn)用音樂藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

        將音樂運(yùn)用于體育教學(xué)工作中,可以為學(xué)生營造一個歡快的體育學(xué)習(xí)氛圍,比如,教師可以選擇一些較為輕柔的音樂,將其應(yīng)用于課前準(zhǔn)備活動或者課后舒緩運(yùn)動中,以此來平復(fù)學(xué)生的身心,幫助學(xué)生以平靜的心態(tài)來享受運(yùn)動所帶來的美感。另外,在室內(nèi)教學(xué)中,可以選擇一些小學(xué)生比較熟悉且較為喜愛的音樂作為背景音樂。將體育運(yùn)動與音樂相融合,豐富了小學(xué)體育教學(xué)方式,并營造了較為輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

        (四)結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境

        知識源于生活,教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時,需要充分了解學(xué)生的生活環(huán)境。同時,小學(xué)體育學(xué)科鍛煉學(xué)生的身體,也培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能。另外,體育學(xué)科是一門理論知識與實踐運(yùn)動相互結(jié)合的課程,只有有效融合課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際,才可以引導(dǎo)學(xué)生全面掌握體育知識。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,教師可以將學(xué)生熟知的生活環(huán)境或者生活場景與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,以此降低知識的理解難度,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        三、結(jié)束語

        總之,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,成為我國新時期教學(xué)工作的重點,這使得小學(xué)體育課程受到了社會各界的廣泛關(guān)注。然而,小學(xué)生活潑好動,且理解能力較為有限。只有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,方可起到事半功倍的效果。情境教學(xué)法在各門學(xué)科均得到了有效應(yīng)用,將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中,需要教師融合學(xué)科特點,制訂出適宜的應(yīng)用措施。以上內(nèi)容從作用與應(yīng)用措施兩個方面分析了小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法。希望可以給相關(guān)工作者帶來一定的啟示,并促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作順利開展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王寧.情境教學(xué)法在小學(xué)體育中的運(yùn)用探究[J].教育革新,2019(11):68.

        [2]龔向軍.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(5):64.

        [3]張勝.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(12):207.

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