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        新課程改革下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革思路探索

        2020-12-29 12:06:05王瑛
        新課程·上旬 2020年38期
        關(guān)鍵詞:改革思路新課程改革農(nóng)村小學(xué)

        王瑛

        摘 要:新課程改革背景下,農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式出現(xiàn)了一定的變化,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,教師的角色發(fā)生了一些變化,主要的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為此,以小學(xué)語文學(xué)科為例,探索了新課程改革背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革思路,希望為相關(guān)教師提供一些建議與參考。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;農(nóng)村小學(xué);改革思路

        新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的素質(zhì)教育,教學(xué)的重點(diǎn)放在了提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力上,教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中豐富知識儲(chǔ)備、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,有效改變教育現(xiàn)狀。為此,教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候,要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,采取積極的措施予以應(yīng)對,進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有序發(fā)展。

        一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

        在新課程改革背景下,生活化的教學(xué)方式是教育的必然趨勢,教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來,以此幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的必要性,認(rèn)清語文與生活之間的有效關(guān)聯(lián)[1]。教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)通過引用生活實(shí)例去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中語文知識的存在,并且學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語文知識解決現(xiàn)實(shí)問題。例如,教師在講解識字教學(xué)內(nèi)容《春夏秋冬》時(shí),可以通過春游、夏季游園、秋收以及冬季滑雪等具體事例引出教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生從不同的角度去看待了解一年四季的變化,將教材中枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有助于學(xué)生展開想象,認(rèn)識到春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),各種植物都恢復(fù)了生機(jī),形成了一個(gè)多彩的春天。

        二、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

        新課改背景下,小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容靈活多樣,涉及很多方面的知識內(nèi)容。為此,教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課,而是要通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并且要全面了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好,進(jìn)而合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方式,提高教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[2]。例如,教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí),可以采用情境教學(xué)的方式,讓學(xué)生扮演文中不同的角色,并且通過對話和情境演繹去思考文章內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。情境教學(xué)法的靈活應(yīng)用,可以幫助學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,并且可以以親身參與的方式自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,以便可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

        三、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

        由于農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施比較少,并且教學(xué)環(huán)境也十分有限,很難高效地開展教學(xué)活動(dòng),使得小學(xué)語文教學(xué)效果不好。因此,為了有效解決農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)低效的問題,教師要想盡一切辦法去彌補(bǔ)教學(xué)硬件方面的不足,可以通過巧妙、科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式,充分利用小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,深入挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)作力,進(jìn)而幫助學(xué)生在有限的教學(xué)資源中獲得更多的知識。例如,在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上冊的《蝙蝠與雷達(dá)》一文時(shí),教師可以在上課前向?qū)W生提出問題:“飛機(jī)在空中飛行是靠什么辨別方向的呢?”“蝙蝠在黑暗中如何躲避障礙物?”通過問題的提出,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及好奇心都被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生和教師的互動(dòng)也頻繁了,使得教師可以在解答問題的過程中引出教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生的注意力吸引到教材文章中,進(jìn)而有效提高教學(xué)效率,構(gòu)建一個(gè)高效課堂。

        四、開展實(shí)效化的課堂教學(xué)

        在農(nóng)村小學(xué)開展實(shí)效化課堂教學(xué),要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式,突出學(xué)生的主體地位,全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理狀況等,進(jìn)而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思考能力和實(shí)踐能力等,幫助學(xué)生在教學(xué)中獲得真正的知識[3]。為此,教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源和環(huán)境,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式,讓學(xué)生多看、多聽、多做,提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。另外,教師需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀合理地安排課堂內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長,靈活地應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方式,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)難度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的知識,幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

        總之,新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)改革要立足于教學(xué)實(shí)際,要本著以生為本的教學(xué)原則,充分認(rèn)識到現(xiàn)階段課堂教學(xué)存在的問題和不足,找到問題根源,采取針對性的措施進(jìn)行解決,從而形成符合現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊正.農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索[J].語文教學(xué)與研究,2019:96-98.

        [2]尹新喜.新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在問題與對策[J].品牌(理論月刊),2014(12):288.

        [3]謝仲華.新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)探索[J].課程教育研究,2015(10).

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