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        初中數(shù)學(xué)落實小組合作教學(xué)方法的具體路徑

        2020-12-29 12:06:02劉鐘靈
        新課程·上旬 2020年37期
        關(guān)鍵詞:落實策略初中數(shù)學(xué)

        劉鐘靈

        摘 要:在現(xiàn)代教育體制下,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)變得尤為重要,而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是為了發(fā)展學(xué)生思維能力所服務(wù)的,應(yīng)該充分發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢,讓學(xué)生逐步形成高階思維能力。為了更好地優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面落實小組合作教學(xué)方法,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。從組建異質(zhì)小組,實現(xiàn)平等分工;布置合作任務(wù),落實小組合作探究活動;關(guān)注課后教學(xué),豐富小組合作機會三個角度來分析初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何落實小組合作教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);小組合作教學(xué)方法;落實策略

        小組合作是一種通過將學(xué)生平均分配到各個學(xué)習(xí)共同體之中,保證每一個學(xué)習(xí)共同體的人數(shù)在3~6人之間,由此組織小組管理、小組探究教學(xué)活動的教學(xué)方法,可以更好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,也更易于讓學(xué)生產(chǎn)生活躍的思維狀態(tài)。如此,初中生則能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信,將個人思考、小組討論活動結(jié)合起來,更易于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,初中數(shù)學(xué)教師要積極組織豐富的小組合作教學(xué)活動,由此突出學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,使其全面探究數(shù)學(xué)知識,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。

        一、組建異質(zhì)小組,實現(xiàn)平等分工

        落實小組合作教學(xué)方法的基本前提是將學(xué)生平均分到各個小組之內(nèi),科學(xué)構(gòu)建生生合作關(guān)系,讓學(xué)生能夠相互幫助、相互監(jiān)督、相互啟發(fā)。為了達(dá)到這一效果,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平,由此構(gòu)建異質(zhì)小組,合理劃分組員職責(zé),保證每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。

        為了組建異質(zhì)小組,筆者綜合觀察并合理劃分了學(xué)生層次,具體層次結(jié)果為:第一層是數(shù)學(xué)考試成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)能力水平較高的學(xué)生;第二層是數(shù)學(xué)考試成績一般,能夠跟上日常教學(xué)進度,且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生;第三層是數(shù)學(xué)考試成績水平低于班級平均水平線,學(xué)習(xí)態(tài)度消極敷衍,學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生。接著,為了構(gòu)建異質(zhì)小組,第二層學(xué)生要在同層學(xué)生群中選擇自己的同伴,然后再以二人小組形式分別與第一層學(xué)生、第三層學(xué)生合作和討論,經(jīng)過反復(fù)調(diào)整最終形成4人異質(zhì)小組。接著,各小組內(nèi)部之間要展開激烈討論,每個成員都要闡述自己的智能優(yōu)勢、性格優(yōu)勢與行為優(yōu)勢,由此設(shè)定紀(jì)律員、統(tǒng)計員、資料員與總結(jié)員四個崗位,實現(xiàn)合理分工,使學(xué)生共同投身于小組合作探究活動之中。

        二、布置合作任務(wù),落實小組合作探究活動

        傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)會組織少量的小組合作學(xué)習(xí)活動,但是由于分組比較隨意,且未設(shè)計明確的小組合作任務(wù)、實施方案,導(dǎo)致生生之間的團隊互助關(guān)系變得單薄,不少學(xué)生都會消極應(yīng)對,難以通過小組活動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。針對這一現(xiàn)實問題,初中數(shù)學(xué)教師要設(shè)計明確的合作探究任務(wù),由此調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性、合作意識,切實改善學(xué)生敷衍消極的負(fù)面情緒,順利推進小組合作探究活動。

        如在“軸對稱”一課教學(xué)中,筆者設(shè)計了合作探究任務(wù):掌握軸對稱圖形,以及兩個圖形存在軸對稱關(guān)系的概念及其異同點;歸納軸對稱圖形,以及兩個圖形存在軸對稱關(guān)系的數(shù)學(xué)性質(zhì)。這一明確的探究目標(biāo)就是讓本班學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,由此便可順利推進小組合作學(xué)習(xí)活動。接下來,初中生便要在4人異質(zhì)小組內(nèi)全面整理教材概念,結(jié)合自己之前所學(xué)的幾何知識全面探究軸對稱概念,分析兩個圖形形成軸對稱關(guān)系的條件與性質(zhì)等重要內(nèi)容,通過小組討論自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

        三、關(guān)注課后教學(xué),豐富小組合作機會

        除了課堂探究之外,豐富的課外活動也是至關(guān)重要的,直接影響初中生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展,且每個學(xué)生都需通過豐富的課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)來鞏固數(shù)學(xué)知識記憶,歸納綜合性的解題方法。為此,初中數(shù)學(xué)教師可嘗試在課外教學(xué)活動中組織小組合作教學(xué)活動,切實豐富生生互助機會,使其在小組監(jiān)督機制下自主完成數(shù)學(xué)自學(xué)任務(wù),由此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

        如在“解一元一次方程——合并同類項與移項”一課教學(xué)中,筆者設(shè)計了豐富的課后作業(yè),以少量的計算題為切入,由此訓(xùn)練學(xué)生的計算能力,使其及時復(fù)習(xí)合并同類項與移項這兩個求解方程問題的基本運算形式;再以適量的應(yīng)用題訓(xùn)練學(xué)生的解題能力,使其根據(jù)題意自主構(gòu)建、求解一元一次方程式。在做作業(yè)時,筆者鼓勵本班學(xué)生自覺組織了小組訂正作業(yè)活動,讓學(xué)生及時在組內(nèi)闡述解題思路,歸納錯題經(jīng)驗,初步優(yōu)化學(xué)生的方程意識,有效提升了學(xué)生的解題能力。

        總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織小組合作教學(xué)活動可以很好地豐富生生交往經(jīng)驗,使學(xué)生及時借鑒他人的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗,由此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力。因此,初中數(shù)學(xué)教師要全面分析小組合作教學(xué)方法的內(nèi)涵、特點、組織程序等多個要素,積極組織小組合作教學(xué)活動,由此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘文玉.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(4):22-23.

        [2]徐瑞娟.數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及指導(dǎo)策略優(yōu)化[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2018(5):53-54.

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