孫曉丹

摘要通過對先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)來提高黨員先進(jìn)性是我黨一直以來堅(jiān)持踐行的有效方式。尤其是近年來所涌現(xiàn)出的一系列先進(jìn)基層黨員更是為該體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，從實(shí)際的效果來看，先進(jìn)宣講模式并沒有取得有效的效能，其中所涉及的原因相對較為復(fù)雜。本文以此為研究對象，在開展深入探討的基礎(chǔ)上對其有效性落實(shí)策略加以分析，旨在能夠?yàn)楹罄m(xù)的類似活動與宣傳提供指導(dǎo)性意見。

關(guān)鍵詞先進(jìn)宣講 有效性 落實(shí)策略

保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性與優(yōu)越性是我黨的一貫宗旨，白建國以來涌現(xiàn)出一批全國人民耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀共產(chǎn)黨員，如雷鋒、焦裕祿等。近年來，包括楊善洲、毛豐美、廖俊波等先進(jìn)事跡成為了又一次黨員學(xué)習(xí)的高峰。在利用先進(jìn)宣講的方式進(jìn)行黨員教育的過程中我們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量在指導(dǎo)黨員行為方面有著一定的貢獻(xiàn)，同時也存在效能不高、效果不佳等客觀問題。針對這一問題，現(xiàn)階段的研究相對較少，無法形成體系內(nèi)容的有效指導(dǎo)。故而，本文以此為基本研究方向，探究如何將先進(jìn)宣講的有效性落實(shí)到實(shí)處，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)體系的建設(shè)與理論的形成貢獻(xiàn)自己的力量。

一、先進(jìn)宣講的意義及其存在的主要問題

通過先進(jìn)宣講主要達(dá)到如下幾方面意義：一是確立明確的合格黨員要求。在各類的學(xué)習(xí)過程中，“兩學(xué)一做”深入人心。然而在實(shí)際的操作過程中更多的理論無法形成有效的行為準(zhǔn)則。而通過先進(jìn)宣講的方式能夠形成鮮活的合格黨員形象，形成更高的對理論的理解，有效的樹立榜樣為下一步自我行為規(guī)范提供必要基礎(chǔ)；二是形成有效的學(xué)習(xí)氛圍。通過身邊的黨員事跡能夠形成全黨的學(xué)習(xí)基本動力。尤其是能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為我們身邊發(fā)生過的實(shí)際案例，進(jìn)而形成生動與形象的教學(xué)內(nèi)容。在此種內(nèi)容的影響下，單位基層黨支部能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力來形成有效的學(xué)習(xí)氛圍。

在上述兩方面意義的作用下，從黨中央到各級黨委在到基層黨支部均紛紛的開展關(guān)于先進(jìn)事例的相關(guān)學(xué)習(xí)。但是，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)其主要存在如下幾方面客觀問題：一是先進(jìn)宣講沒有形成有效的立體化布局。部分先進(jìn)事例離學(xué)習(xí)者的距離相對較遠(yuǎn)，如全國優(yōu)秀縣委書記學(xué)習(xí)等活動，先進(jìn)個人無論是從社會分工、地域環(huán)境還是從作為效果等方面均存與學(xué)習(xí)人存在較大的差距。這在無形中降低了學(xué)習(xí)效率：二是學(xué)習(xí)內(nèi)容刻板化。在部分支部先進(jìn)宣講學(xué)習(xí)的過程中往往僅僅針對文件與會議精神進(jìn)行傳達(dá)，對于先進(jìn)事跡乜有形成深入的剖析。此種現(xiàn)象會使得先進(jìn)宣講活動流于形式，而產(chǎn)生的個人學(xué)習(xí)熱情也顯著不足，嚴(yán)重的限制了此種模式的有效性實(shí)現(xiàn)：三是先進(jìn)宣講很難形成基層共鳴。除了上述的原因之外，宣講人往往是支部成員，而由于缺乏與當(dāng)事人的共事與溝通而使得宣講缺乏真情實(shí)感，也無法形成有效的效果落實(shí)。

二、有效性視角下的先進(jìn)宣講落實(shí)策略

從上述的意義及問題分析中我們不難看出，先進(jìn)宣講雖然是一種有效的提高黨員素質(zhì)與覺悟的有效途徑。但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中由于存在一定的問題掣肘而降低了客觀的宣講有效性。而從有效性視角下，本文則認(rèn)為可以從如下幾個方面來加以實(shí)現(xiàn)：

第一，確定貼近生活與貼近工作的宣講原則。在實(shí)際的操作過程中可以形成多級制度。一級是以國家層次為基礎(chǔ)，對全國范圍內(nèi)的典型先進(jìn)事例為依托形成宣傳：二級是以省級先進(jìn)典型為基礎(chǔ)，對周邊環(huán)境產(chǎn)生響應(yīng)效果；三是落實(shí)于本系統(tǒng)、本地區(qū)內(nèi)的先進(jìn)典型，并以此為根本形成重點(diǎn)體系。身邊的案例對于基層黨員的帶動作用更為顯著，也更有利于后續(xù)相關(guān)教育體系的落實(shí)。故而在具體操作層面要立足于本單位、本崗位、本系統(tǒng)形成具有時效性的目標(biāo)體系。

第二，形成豐富且立體的宣講材料。宣傳材料的多樣性決定了教育體系的吸引程度。在實(shí)際的教育與學(xué)習(xí)過程中單一的采用文件學(xué)習(xí)的方式缺乏立體感，也無法使得學(xué)習(xí)人樹立優(yōu)秀先進(jìn)典型的豐滿形象。故而需要通過多種事例作為實(shí)際依托，形成較為豐富的宣講體系。在內(nèi)容構(gòu)建過程中形成“總分總”的基本結(jié)構(gòu)，首先強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性，其次通過若干案例說明優(yōu)秀共產(chǎn)黨員之所以優(yōu)秀的具體原因，最后發(fā)出相應(yīng)的倡議，形成學(xué)習(xí)的推動力。

第三，構(gòu)建多種形式的宣講體系。先進(jìn)宣講不應(yīng)該僅僅局限于報(bào)告會形式，而是可以采用基層黨員更為喜聞樂見的形式來進(jìn)行。諸如視頻資料、圖片展演、現(xiàn)場參觀、討論大會等。通過多種形式的共同構(gòu)建不僅能夠達(dá)到豐富宣講內(nèi)容的目的，還能夠從根本上提高基層黨員的參與熱情，在不斷的自發(fā)參與過程中而學(xué)習(xí)到先進(jìn)典型所帶給我們的思想升華。與此同時，在多種形式宣講體系的建立過程中還能夠形成有效的行為引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

先進(jìn)宣講是一種有效的黨員教育模式。在本文的研究過程中重點(diǎn)對其重要意義以及現(xiàn)階段執(zhí)行過程中存在的主要問題進(jìn)行梳理。并以問題為導(dǎo)向作為核心，以有效性為根本目的，探究具體落實(shí)的策略。旨在為后續(xù)相關(guān)教育體系的開展提供依據(jù)。endprint