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        英語單詞記憶的策略探索

        2014-04-18 02:26:06王曉峰
        關(guān)鍵詞:落實策略記憶方法

        王曉峰

        摘要:本文針對單詞記憶方法與規(guī)律作出分析,并總結(jié)了平時在單詞教學(xué)中有效鞏固的策略。

        關(guān)鍵詞:記憶方法;詞綴特征;落實策略

        中圖分類號:G632.0 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)03-0017

        一、問題的提出

        在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生常常因為詞匯的貧乏,無法理解句子、文章的意義而逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的信心,進而堅持不住而放棄學(xué)習(xí)。很多教師發(fā)現(xiàn)這個問題,但卻很少主動研究對策并實施,這正是本文要探究的內(nèi)容。

        二、英語單詞的特點

        英語與漢語屬于不同體系的語言,客觀上對我們以漢語為母語的學(xué)生造成了記憶上的困難,因此我們要探究英語單詞的本身特點與記憶規(guī)律。1. 英語是拼音文字,其文字是26個表音的字母。2. 書寫與發(fā)音不太一致,形與義不一致。3. 詞形在使用過程中的變化,如:英語中的動詞形式很多。4. 有詞綴。

        三、記憶方法

        1. 音義結(jié)合法。有些詞如:bowling n.保齡球,typhoonn臺風(fēng)(發(fā)音相似)可用諧音記憶法。實質(zhì)上音義聯(lián)想記憶法是最快速、最便捷、最有效的單詞記憶方法。

        2. 加減記憶法。即在一個非合成詞的已知詞中加減字母,通過聯(lián)想記住另一個詞,目的是用舊詞記住新詞,強化記憶,擴展詞匯量。例如bridge(橋)-ridge(脊),我們對橋這個熟悉,而對脊不認識,通過詞中詞記憶法,bridge去掉b,就是脊了,這樣已聯(lián)系就增加了詞匯量。

        3. 現(xiàn)實記憶法。即在實際中,隨時隨地的記單詞。如:食堂地面常常放置個牌匾 “Caution,wet floor.上醒目地寫著中英文,每次去都看幾遍,想不記住都難。我們生活中有很多這樣的學(xué)習(xí)地方,只要我們做個有心人,就能輕輕松松背單詞,何樂而不為?

        4. 合成詞記憶法。已知詞拼合起來就成為新詞,比如:wildlife, broadcast, nowadays,upset等。拼合記憶法就是告訴我們:當(dāng)我們再遇到一個新單詞時,不要把它看做新單詞,而是把它看作熟單詞的新組合,沒有新的單詞,只有新的組合!

        5. 循環(huán)反復(fù)記憶。這可以說是所有方法中最重要的,沒有循環(huán)反復(fù),就記不好單詞。其實學(xué)任何東西都一樣,只有循環(huán)往復(fù),不停地記,才能把該學(xué)的牢記于心。單詞就是反復(fù)背,重復(fù)是單詞記憶之母,這也是人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)。艾賓浩斯對記憶曲線的研究也表明了及時反復(fù)的重要性。筆者認為應(yīng)該隨身準(zhǔn)備個小冊子,把不很熟練的單詞記下來,有空就拿出來看看,長此以往就能牢記在心了。

        四、教學(xué)落實策略

        1. “偏旁部首”教學(xué)。落實特定字母組合的含義義,使學(xué)生理清思路,便于記憶與應(yīng)用。其實英語單詞和漢字一樣,存在著很多的“偏旁部首”,知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來猜測單詞的大概意思,這樣就可以大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力,做到真正認識一個單詞。例如:psychology,psy=sci,是一個偏旁部首,是“知道”的意思;cho是一個偏旁部首,是“心”的意思;lo是一個偏旁部首,是“說”的意思;gy是一個偏旁部首,是“學(xué)”的意思,logy合起來是“學(xué)說”的意思。因此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學(xué)說”,因此就是“心理學(xué)”的意思。

        2. 詞綴教學(xué)。后綴對記憶詞性的作用。如:后綴中的ous, less, ful , able , ent, ic , ing , ed ,ern, ible , ical 等結(jié)尾一般為形容詞。ness, or, er , ture , tion, sion, age, eer , ian , ism ,ist ,ard 。前綴un-、non-、in-、dis-、a-、de-、under-、anti-、counter-等表示否定。in-;ig-,il-,im-,ir-(in-在輔音n,l,m,p,r前的變體。加在形容詞、名詞、副詞上,有:“無,不,非,未”之意,例如:incapable(不能的) incomparable(無比的)。Impatient(不耐心的)、illegal(非法的)、irregular(不規(guī)則的)、misread(誤解)、invisible(無形的)。

        3. 小組過關(guān)。每周安排過關(guān)項目,規(guī)定時間到小組長處過關(guān),并記錄出現(xiàn)的問題,每周上交學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)委員總結(jié)錯誤多的單詞,下周筆者再加到周三單詞檢測中。

        4. 定期檢測落實。要讓學(xué)生記住單詞,必須進行聽寫,默寫,每個單詞過關(guān)落實,筆者定在每周星期三檢測,然后將錯誤多的下次再測,反復(fù)進行下去。每過兩周就對前兩周的單詞進行復(fù)習(xí),再次落實過關(guān)。對于測試中表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚,并用校訊通發(fā)給家長,給于鼓勵。

        總之,英語單詞的落實是長期的、持久的、有計劃的學(xué)習(xí)過程,不僅讓學(xué)生懂得記單詞的必要性,而且要讓他們知道詞綴、“偏旁”及構(gòu)詞法,提高學(xué)生對記憶單詞的信心與意志。

        (作者單位:浙江省寧??h正學(xué)中學(xué) 315600)

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