尹現(xiàn)堂

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化、信息化的到來，傳統(tǒng)課堂受到越來越多的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的需要，作為教育主陣地的課堂，改革已迫在眉睫！在上級教育主管部門的大力支持下，我校的智慧課堂試點改革已進(jìn)行近一年時間。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;改革;實驗;思考

對于“智慧課堂”，其是以新型教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，是一種可以有效促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的良好手段，是每一位教師追求的方向，“智慧課堂”可以讓課堂效果實現(xiàn)最大化?！爸腔壅n堂”有其優(yōu)勢和不足，本文就智慧課堂實驗改革進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、智慧課堂的數(shù)據(jù)分析使課堂科學(xué)、高效

傳統(tǒng)的課堂是建立在教師經(jīng)驗基礎(chǔ)上的課堂，當(dāng)然教學(xué)的針對性會大打折扣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，無論是課前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂中的分組合作學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)鞏固、拓展延伸，還是課后的補償提高，其效果都是建立在教師的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗估計出來的（預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況、課堂分組討論結(jié)果、課后作業(yè)完成情況等）。其科學(xué)性通常較低，當(dāng)然會對課堂教學(xué)效果造成不良影響，課堂的高效就難以實現(xiàn)。

在智慧課堂中，利用學(xué)習(xí)平臺的自動分析功能可以產(chǎn)生科學(xué)準(zhǔn)確的分析數(shù)據(jù)。每個學(xué)生對知識的掌握情況，對每個知識點的掌握情況等，都能及時準(zhǔn)確地給出分析結(jié)果。這樣就為教師提供大量準(zhǔn)確的反饋信息，為教師的教學(xué)設(shè)計與合理的教學(xué)過程提供了科學(xué)依據(jù)，從而使教師的教學(xué)更有針對性、更準(zhǔn)確高效。

二、智慧課堂的個性化分析使個性化教學(xué)成為可能

傳統(tǒng)的課堂是統(tǒng)一要求下的課堂，雖然有助于學(xué)生群體整體知識水平和能力的提升，但由于不同的學(xué)生在各方面的基礎(chǔ)和能力千差萬別，所以難以培養(yǎng)出高精尖的人才。

而智慧課堂對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，便于教師、家長對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育指導(dǎo)。在智慧課堂中，通過課前預(yù)習(xí)測評分析、課中隨堂測驗即時分析、課后能力提升分析，能準(zhǔn)確把握每個學(xué)習(xí)者對知識的掌握狀況。（如：預(yù)習(xí)任務(wù)，某個學(xué)生花費多少時間完成的、還有誰沒能完成、一段時間內(nèi)每個同學(xué)的作業(yè)情況分析等;課堂練習(xí)和課后作業(yè)也與此類似）。使教師對每個學(xué)生的個性化輔導(dǎo)并個性化地推送學(xué)習(xí)資料提供了可能，真正實現(xiàn)“一對一”的個性化教學(xué)服務(wù)。

三、智慧課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師能參與的通常只有課堂中的部分。而在智慧課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有線下還有線上。教師的參與也不再僅僅局限在課上，課前和課后的線上學(xué)習(xí)，教師均能夠參與。（1）課前：教師可以通過自主學(xué)習(xí)清單、微課及其他網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供形式多樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)時間和方式，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)更主動、更有興趣。（2）課中：師生線上、線下互動使教師的教學(xué)更從容，學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。（3）課下：利用課堂的實錄（使教學(xué)延伸到課下）、App截屏（節(jié)約了課堂時間）、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)軟件等，為學(xué)生課后的知識鞏固提供了極大方便。使學(xué)生人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)！

四、智慧課堂開闊了學(xué)生的知識視野

傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的知識視野是狹窄的，學(xué)生所能接觸到的知識基本限制在教材和教師所提供的有限的材料范圍之內(nèi)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而在智慧課堂中，網(wǎng)絡(luò)資源、云平臺資源（教師上傳）及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)資源（學(xué)生積累）可以即時傳輸、利用。網(wǎng)絡(luò)資源和平臺資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了可選擇性。

五、智慧課堂方便了合作交流

互聯(lián)網(wǎng)、App等現(xiàn)代科技手段，使師生之間、生生之間，課上、課下隨時可以合作交流探討（像微信群聊天一樣方便），從而改變了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上被動的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)時間的靈活性、方法的多樣性、形式的新穎性都會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、智慧課堂尚需改進(jìn)和完善的地方

智慧課堂作為一個新生事物還有許多地方需要改進(jìn)和完善。

1.家長在思想上擔(dān)心課堂教學(xué)方式的突然變化學(xué)生能否適應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)的介入會不會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師對新教育技術(shù)的駕馭能力有待提高，特別是年齡稍大點的教師對新技術(shù)的駕馭明顯感到力不從心。

3.網(wǎng)絡(luò)的安全性需時刻警惕，學(xué)生的年齡決定了他們對一切未知都充滿了好奇，保證每個學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響是每個教育者的責(zé)任。

4.平板、手機等電子設(shè)備的使用需要合理安排，防止學(xué)生長時間使用對自身的視力造成傷害。

我相信，無論是思想觀念問題還是技術(shù)性問題，經(jīng)過一段時間的努力和探索都可以得到解決。

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