楊艷霞

摘 要：小學語文是小學課程中最主要的學科之一，其對小學生的語言能力、表達及寫作能力等都具有非常重要的作用。因此，如何提高小學語文的教學水平是教師普遍面臨的問題。在小學語文教學過程中拓展課外活動，不但能提高小學生學習語文的積極性還能幫助學生提高創(chuàng)造力、思維能力，對于提升小學語文教學質量具有非常重要的影響。

關鍵詞：拓展;小學語文;課外活動;教學質量

教學是培養(yǎng)人的過程，不是把知識教給學生這么簡單，是一項長期而艱巨的勞動。只有運用合理的教學方法，才能讓學生有所收獲，得到發(fā)展。教師要用認真負責的態(tài)度對待學生，研究教學方法，做到教法有效，才能有的放矢地開展高質量的教學工作。每個小孩都有愛玩的天性，因此對于小學語文的教學，老師在教學過程中要注重結合生活實踐，將以往傳統(tǒng)的教學模式逐漸改變?yōu)橐詫W生為主的素質教育，注重教學模式的靈活性，著重培養(yǎng)學生的興趣愛好，廣泛開展課外活動，開拓學生的思維，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在根本上提高小學語文的教學水平。

一、語文課外拓展活動對提高小學語文教學質量的作用

（一）拓展課外活動是提高小學語文教學質量的必備條件

小學生天性好動，很難長時間集中注意力學習，對于學到的知識很難掌握牢固，如果老師還是按照以往傳統(tǒng)教學方法一味灌輸知識給學生，根本就無法滿足學生的需要，在教學過程中開展課外活動，能激發(fā)學生的好奇心，增加學生對語文的關注度，并且隨著時間推移培養(yǎng)起學生對語文的愛好，使學生在接受語文知識時還能積極踴躍地發(fā)言，進而提高小學語文教學質量。

（二）拓展課外活動是學生全面發(fā)展的前提

在應試教育環(huán)境下，學生往往都是被迫接受課堂知識，失去了學習的主動性，也失去了對語文課堂的興趣，開展課外活動可以讓學生在更為廣闊的視野下接受學習知識，還能了解一些課本上沒有的知識。此外，還能培養(yǎng)學生之間的感情和實踐能力，促進學生全面健康的發(fā)展。

（三）拓展課外活動可助于老師因材施教

通過開展課外活動，學生可以找到自己的興趣，可以在活動中根據(jù)自己的喜好選擇相應的項目，而老師也可以了解到學生的性格、愛好，因材施教，著重培養(yǎng)學生的特長。

二、廣泛開展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量

（一）在保證教學進度的基礎上，積極開展各類競賽活動

開展小學語文課外活動的原則是為課堂教學提供保證，因此在組織活動時一定要與課堂教學進度相符合，可增強課堂教學效果。老師可根據(jù)學科的特性組織一些較為符合的競賽活動，如作文競賽、寫字競賽、朗讀比賽等，若在教學過程中學生出現(xiàn)錯別字的情況和基礎不牢的現(xiàn)象比較嚴重，老師可在每一單元教學完后，組織開展識字游戲或者默寫比賽，讓學生將本單元的生字或者生詞默寫并朗讀出來，在此過程中增加競賽色彩，改變了以往單純反復記憶枯燥的方法，同時還激發(fā)了學生的競爭意識，提升了學生學習的積極性。另外，在小學語文教學中普遍存在朗讀質量差的現(xiàn)象，老師可以針對學生的不同層次將學生進行分組比賽，能培養(yǎng)出學生的朗讀技巧，在比賽中學生互相競爭學習，在一定程度上學生的朗讀能力會有效提升。

（二）增加小學生的課外閱讀量

在新課改下，增加課外閱讀量成了學習語文的重要部分，因此在小學語文教學過程中老師應該積極的組織學生進行課外閱讀，在課堂中引導學生多學習教材之外的知識，增加自己的課外知識，同時每周定期的開設幾節(jié)課外閱讀課，并且對所讀的內容進行總結，以加深印象，老師也可根據(jù)學生的閱讀偏好，為學生介紹相應的書籍，鼓勵學生多讀書，促使學生養(yǎng)成喜愛讀書的習慣，老師還可根據(jù)課文的知識為學生安排閱讀任務，促使學生帶著問題完成相關的閱讀，這樣不但能培養(yǎng)學生閱讀理解能力，還能幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（三）針對小學生寫作難的問題，開展課外活動

小學生一般在三年級左右會接觸作文寫作。作文是對小學語文知識的一個綜合檢驗，其包含學生的語言表達能力、情感表達能力、詞匯量等諸多因素，對于初次接觸作文的小學生來說是比較有難度的，同時小學生的閱歷比較少，對生活體驗甚少，很多學生都會覺得作文很難寫。因此，老師在布置學生寫作時可以先擬好主題，然后再組織學生開展課外活動，在實際生活中找靈感，在實踐中積累素材，以身邊的人和事為基礎，讓學生逐漸認識到學習的樂趣。比如以一篇“我為他人獻愛心――發(fā)生在身邊的事”為主題的作文，老師可以組織學生體驗這種實踐活動，通過“獻愛心”活動讓學生自己搜集素材，在此過程中不但培養(yǎng)了學生的良好品德，還對寫作文提供了素材。

（四）開展興趣小組

小學生心智都不成熟，對于事物的喜好都有很強的偏向性，老師在教學過程中可以結合每個小學生的興趣愛好，開展各種興趣小組，組織學生參加各種課外活動，這樣不但能開闊學生的視野，還能讓學生的優(yōu)勢都能得到體現(xiàn)，培養(yǎng)其學習的信心，同時老師還可以根據(jù)學生的喜好，成立各種小組，如板報小組、作文小組、書法小組等，學生根據(jù)不同的分配完成自己的崗位，這樣不但能鞏固語文知識還能提高其團隊合作意識。

在新課程的改革下，老師要打破以往傳統(tǒng)的教學方法，注重小學生的個性發(fā)展，在教學中拓展課外活動，學生能夠獲得許多在課堂中接觸不到的知識和技能，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，進而提升小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]黃良波.拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量[J].中國校外教育，2014（32）.

[2]鄧雅蘭.拓展小學語文課外活動提高小學語文教學質量[J].新課程學習（上），2014（6）.