田芳

摘 要：化學(xué)實驗教學(xué)是九年級化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，良好的化學(xué)實驗既可以幫助學(xué)生深刻記憶化學(xué)知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)綜合實踐能力。化學(xué)實驗教學(xué)可分為演示與實踐，化學(xué)實驗演示可以增強(qiáng)化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)實驗實踐教學(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展。在現(xiàn)實中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從生活化、網(wǎng)絡(luò)多媒體化、探究化等角度增強(qiáng)化學(xué)實驗的趣味性，以增加實驗教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;九年級;化學(xué)教學(xué)

在九年級開展化學(xué)教學(xué)活動時，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)動力有所了解，以增強(qiáng)化學(xué)實驗趣味性的方式舒緩學(xué)生的身心壓力，激發(fā)學(xué)生觀看或參與化學(xué)實驗的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、鉆研化學(xué)的動力。在趣味化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力及探究、觀察、創(chuàng)新思維能力，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合能力的發(fā)展。

一、精選趣味實驗資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，化學(xué)實驗也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，所以部分學(xué)生對化學(xué)實驗會存在一些抵觸心理。并且，由升學(xué)帶來的學(xué)習(xí)壓力也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。針對這些現(xiàn)象，九年級化學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上精選趣味化學(xué)實驗視頻，然后在課堂教學(xué)過程中擇機(jī)播放，以此改變課堂上沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松、歡樂的教學(xué)環(huán)境[1]。例如，在國內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)平臺上都有趣味性、危險性較強(qiáng)的化學(xué)實驗視頻，這些視頻大多數(shù)都和強(qiáng)酸、強(qiáng)堿及各種金屬燃燒過程相關(guān)。在備課時，初中化學(xué)教師便可以從中挑選與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系性較強(qiáng)的視頻，用于課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)九年級下冊第十單元“酸堿鹽”時，教師可以挑選國內(nèi)B站中【化學(xué)實驗】《葉脈書簽》視頻，該視頻時長五分鐘，完整地錄制了一枚精美葉脈書簽的制作過程，且最終成品非常精美，符合青春期學(xué)生的審美。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者教學(xué)到“課外實驗”板塊時，化學(xué)教師可以1.5倍速播放該視頻，讓學(xué)生感受酸堿化學(xué)反應(yīng)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教學(xué)時間較為緊張，化學(xué)教師也可以挑選多個相關(guān)的視頻，從視頻中截取步驟圖，重點(diǎn)截取高清的成果圖，然后將這些圖片按順序制作成演示PPT，在課前階段播放。如此既不會占用課堂教學(xué)時間，又能夠發(fā)揮這些趣味實驗資源的價值。

二、結(jié)合生活常見事物，演示趣味化學(xué)實驗

化學(xué)是與一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，初中九年級的化學(xué)尤其如此。學(xué)生生活中的許多常見事物都與九年級化學(xué)教材中的知識密切相關(guān)，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以結(jié)合正在教學(xué)章節(jié)的知識點(diǎn)，從生活中選取實驗材料，在課堂上或者實驗教學(xué)中演示趣味性的實驗，以此促使學(xué)生主動投入化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中[2]。以九年級上冊第四單元“自然界的水”為例，在課題2的教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容開展趣味性的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與到實驗中。例如，化學(xué)教師事先準(zhǔn)備好一定數(shù)量的小卵石、棉花、石英砂、活性炭等化學(xué)實驗道具，然后要求學(xué)生自行準(zhǔn)備一些泥土、砂石、樹葉碎片、礦泉水瓶、吸管等雜物。在開展實驗時，由教師指導(dǎo)，學(xué)生動手制作多個自制凈水器，并且由學(xué)生自行利用雜物配置不同程度的污水。然后，學(xué)生通過實驗檢驗凈水器的效果。如此，教師可以將教材上靜態(tài)的知識在動態(tài)的趣味實驗中傳授給學(xué)生，學(xué)生在趣味實驗中也會表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。除此之外，化學(xué)教師還可以開展學(xué)生能夠在家庭中自行操作的實驗。如在九年級下冊第九單元“溶液”教學(xué)中，化學(xué)教師便可以在課堂上演示“汽水”的配置方法，這個實驗所需使用的材料只包括白糖、果汁、小蘇打、檸檬酸等，學(xué)生可以輕易獲得。

三、創(chuàng)設(shè)實驗探究情境，引導(dǎo)學(xué)生探究實踐

要增加化學(xué)實驗的趣味性，就需要學(xué)生在實驗參與過程中進(jìn)行主動思考與探究，以實踐活動解答自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，如此，學(xué)生才能從中感受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，將化學(xué)實驗現(xiàn)象帶來的感官樂趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)實驗探究情境，為學(xué)生提供眾多實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予學(xué)生實踐探究的時間與條件。例如，在九年級下冊第八單元課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)的知識是“實驗室利用金屬鋅與酸反應(yīng)制取氫氣”。在學(xué)習(xí)與實驗中，學(xué)生自然會閃過念頭“為什么用金屬鋅而不用鐵呢？”化學(xué)教師便需要注意到學(xué)生可能存在的思維過程，在實驗教學(xué)中主動引導(dǎo)出學(xué)生的疑問，然后為學(xué)生提供大小一樣的鎂片、鐵片、鋅片，讓學(xué)生自行開展實驗進(jìn)行探究[3]。在自行實驗的過程中，化學(xué)教師需要提醒學(xué)生注意實驗安全，并仔細(xì)觀察反應(yīng)過程，總結(jié)結(jié)論。通過這樣的探究實驗，學(xué)生能夠得出鎂片反應(yīng)過快、鐵片反應(yīng)難以進(jìn)行的結(jié)論，得到心理上的滿足，并得到質(zhì)疑精神與實踐、觀察能力的發(fā)展。

綜上所述，要在九年級教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生舒緩壓力，就需要化學(xué)教師合理應(yīng)用趣味性化學(xué)實驗。化學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集趣味性化學(xué)實驗的視頻，用于課堂演示，以優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍;或者化學(xué)教師可以親自在課堂上演示甚至組織學(xué)生參與到趣味實驗中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。如此，化學(xué)教師可以以趣味實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入思考探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]石福偉.探析趣味化學(xué)實驗在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2019（12）：69.

[2]周曉藝.趣味化學(xué)實驗在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（29）：169.

[3]竇星星.中學(xué)化學(xué)趣味實驗的開發(fā)及應(yīng)用研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2017.