張新民

摘 要：教育是國(guó)家發(fā)展的重中之重，目的是為國(guó)家的發(fā)展提供人才，在基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)候，教育游戲這一模式對(duì)各學(xué)科的教學(xué)起著重要作用，于小學(xué)語(yǔ)文也不例外。目前小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)接受能力略低，再加上教學(xué)方法的單一化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。而教育游戲結(jié)合到課堂中，不但可以豐富教學(xué)模式，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。為此，將對(duì)教育游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)語(yǔ)文;教育情景

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，信息全球化時(shí)代逐漸到來(lái)，而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其地位是不可忽視的。為了推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行，應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，將游戲滲透到教學(xué)中，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從而打造出一個(gè)真正受歡迎的語(yǔ)文課堂。

一、教育游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

小學(xué)生天真無(wú)邪，對(duì)各種事物都充滿了好奇，正處于活潑愛動(dòng)、愛玩的年齡。教育游戲作為一種教育方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)將教育性元素融入游戲設(shè)計(jì)中，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、動(dòng)力。將教育游戲融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不但能讓學(xué)生在相對(duì)舒適放松的環(huán)境下接受新鮮事物，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在課堂中，學(xué)生在做游戲時(shí)應(yīng)起到主導(dǎo)作用，利用游戲的虛擬性為小學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，有助于小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。語(yǔ)文作為一門理論學(xué)科，需要記住的內(nèi)容較多，而大部分小學(xué)生主要依靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，慢慢地對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到厭煩。而教育游戲的應(yīng)用將增加小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教育游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在課堂導(dǎo)入中組織教育游戲

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的影響至關(guān)重要，課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的眼球，也影響著他們對(duì)這節(jié)課的積極程度，同時(shí)決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師可以在課堂導(dǎo)入中引入教育游戲，并組織小學(xué)生通過(guò)教育游戲活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《自選商場(chǎng)》一課中，這節(jié)課學(xué)生需要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，這些生字對(duì)于學(xué)生而言是陌生的，此時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)教育游戲，即進(jìn)入商場(chǎng)購(gòu)物的情景，這一場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生而言是十分熟悉的，學(xué)生在生活中有與父母共同進(jìn)入商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，此時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)出商場(chǎng)購(gòu)物的情景，由學(xué)生扮演售貨員、購(gòu)買者等，然后由學(xué)生自導(dǎo)自演地進(jìn)入商場(chǎng)購(gòu)物情景當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的表演，學(xué)生對(duì)《自選商場(chǎng)》這一節(jié)課程的內(nèi)容有了更深的理解，并且學(xué)會(huì)了與本節(jié)課程有關(guān)的生字，在游戲的過(guò)程中學(xué)生更加放松，并且學(xué)習(xí)效率更高，這對(duì)于學(xué)生接受生字、理解內(nèi)容是十分有幫助的，而且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，使學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.在教學(xué)重難點(diǎn)處引入教育游戲

小學(xué)生的年齡尚小，各種認(rèn)知都處于不斷變化當(dāng)中，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)，很難準(zhǔn)確或者完全掌握語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試在重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中引入教育游戲，將教學(xué)模式多樣化，開展多方面教學(xué)。利用教育游戲的直觀性與趣味性引導(dǎo)小學(xué)生積極思考問(wèn)題，進(jìn)而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文中的《小英雄雨來(lái)》一課，這篇文章講述了機(jī)智、勇敢的小英雄雨來(lái)與八路軍一起對(duì)抗敵人，在敵人面前視死如歸，多次從敵人手中機(jī)智逃脫。這篇文章主要歌頌了雨來(lái)機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，并且傳遞出了雨來(lái)熱愛祖國(guó)的情懷。但是戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)于學(xué)生而言比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于小英雄雨來(lái)的英雄事跡難以理解，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演，有的學(xué)生扮演雨來(lái)，有的學(xué)生扮演敵人，有的學(xué)生扮演八路軍，通過(guò)角色扮演將本節(jié)課程的內(nèi)容表演出來(lái)，在表演的過(guò)程中，學(xué)生需要體會(huì)人物的特點(diǎn)，并在其中加入自身的情感，從而將這篇課文淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)雨來(lái)的性格以及擁有的高貴品質(zhì)更加理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中添磚加瓦。

3.在語(yǔ)文練習(xí)中導(dǎo)入教育游戲

練習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵步驟，但是大部分小學(xué)生一看到作業(yè)、練習(xí)就感到無(wú)聊，甚至?xí)x擇敷衍了事，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利。針對(duì)這一情況，教師可以在語(yǔ)文練習(xí)中引入教育游戲，利用教育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)，并在語(yǔ)文練習(xí)的過(guò)程中提升能力，獲得知識(shí)。例如，識(shí)字寫字板塊，這是最讓小學(xué)生感到枯燥的一項(xiàng)練習(xí)。在此模塊中，教師可以設(shè)置一些“猜字謎”的游戲，利用有趣的字謎讓小學(xué)生充分理解語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的做題熱情，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

總之，要想充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用，教育游戲必不可少。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極組織教育游戲，在不同的教育情景中導(dǎo)入教育游戲，讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生積極熱情地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為小學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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