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        教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-12-29 12:04:56張新民
        新課程·上旬 2020年29期
        關(guān)鍵詞:教育游戲小學(xué)語文

        張新民

        摘 要:教育是國家發(fā)展的重中之重,目的是為國家的發(fā)展提供人才,在基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)候,教育游戲這一模式對(duì)各學(xué)科的教學(xué)起著重要作用,于小學(xué)語文也不例外。目前小學(xué)生的語文知識(shí)接受能力略低,再加上教學(xué)方法的單一化,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。而教育游戲結(jié)合到課堂中,不但可以豐富教學(xué)模式,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。為此,將對(duì)教育游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)語文;教育情景

        隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,信息全球化時(shí)代逐漸到來,而語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科,其地位是不可忽視的。為了推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效進(jìn)行,應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,將游戲滲透到教學(xué)中,以此來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中,從而打造出一個(gè)真正受歡迎的語文課堂。

        一、教育游戲在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

        小學(xué)生天真無邪,對(duì)各種事物都充滿了好奇,正處于活潑愛動(dòng)、愛玩的年齡。教育游戲作為一種教育方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)將教育性元素融入游戲設(shè)計(jì)中,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、動(dòng)力。將教育游戲融入小學(xué)語文教學(xué)中,不但能讓學(xué)生在相對(duì)舒適放松的環(huán)境下接受新鮮事物,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,在課堂中,學(xué)生在做游戲時(shí)應(yīng)起到主導(dǎo)作用,利用游戲的虛擬性為小學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì),有助于小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,從而提高課堂教學(xué)的效率。語文作為一門理論學(xué)科,需要記住的內(nèi)容較多,而大部分小學(xué)生主要依靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)知識(shí),慢慢地對(duì)語文學(xué)習(xí)感到厭煩。而教育游戲的應(yīng)用將增加小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        二、教育游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1.在課堂導(dǎo)入中組織教育游戲

        課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的影響至關(guān)重要,課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的眼球,也影響著他們對(duì)這節(jié)課的積極程度,同時(shí)決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師可以在課堂導(dǎo)入中引入教育游戲,并組織小學(xué)生通過教育游戲活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),以此來促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

        例如,在人教版小學(xué)語文一年級(jí)《自選商場(chǎng)》一課中,這節(jié)課學(xué)生需要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,這些生字對(duì)于學(xué)生而言是陌生的,此時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)教育游戲,即進(jìn)入商場(chǎng)購物的情景,這一場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生而言是十分熟悉的,學(xué)生在生活中有與父母共同進(jìn)入商場(chǎng)購物的經(jīng)歷,此時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)出商場(chǎng)購物的情景,由學(xué)生扮演售貨員、購買者等,然后由學(xué)生自導(dǎo)自演地進(jìn)入商場(chǎng)購物情景當(dāng)中,通過學(xué)生的表演,學(xué)生對(duì)《自選商場(chǎng)》這一節(jié)課程的內(nèi)容有了更深的理解,并且學(xué)會(huì)了與本節(jié)課程有關(guān)的生字,在游戲的過程中學(xué)生更加放松,并且學(xué)習(xí)效率更高,這對(duì)于學(xué)生接受生字、理解內(nèi)容是十分有幫助的,而且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),使學(xué)生在購物的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

        2.在教學(xué)重難點(diǎn)處引入教育游戲

        小學(xué)生的年齡尚小,各種認(rèn)知都處于不斷變化當(dāng)中,因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種疑問,很難準(zhǔn)確或者完全掌握語文知識(shí)的內(nèi)涵。所以,小學(xué)語文教師可以嘗試在重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中引入教育游戲,將教學(xué)模式多樣化,開展多方面教學(xué)。利用教育游戲的直觀性與趣味性引導(dǎo)小學(xué)生積極思考問題,進(jìn)而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

        例如,人教版小學(xué)語文中的《小英雄雨來》一課,這篇文章講述了機(jī)智、勇敢的小英雄雨來與八路軍一起對(duì)抗敵人,在敵人面前視死如歸,多次從敵人手中機(jī)智逃脫。這篇文章主要歌頌了雨來機(jī)智、勇敢的品質(zhì),并且傳遞出了雨來熱愛祖國的情懷。但是戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)于學(xué)生而言比較久遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于小英雄雨來的英雄事跡難以理解,此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演,有的學(xué)生扮演雨來,有的學(xué)生扮演敵人,有的學(xué)生扮演八路軍,通過角色扮演將本節(jié)課程的內(nèi)容表演出來,在表演的過程中,學(xué)生需要體會(huì)人物的特點(diǎn),并在其中加入自身的情感,從而將這篇課文淋漓盡致地展現(xiàn)出來。在這一過程中,學(xué)生不僅對(duì)雨來的性格以及擁有的高貴品質(zhì)更加理解,而且可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的過程中添磚加瓦。

        3.在語文練習(xí)中導(dǎo)入教育游戲

        練習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié),也是小學(xué)生查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵步驟,但是大部分小學(xué)生一看到作業(yè)、練習(xí)就感到無聊,甚至?xí)x擇敷衍了事,這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利。針對(duì)這一情況,教師可以在語文練習(xí)中引入教育游戲,利用教育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文練習(xí),并在語文練習(xí)的過程中提升能力,獲得知識(shí)。例如,識(shí)字寫字板塊,這是最讓小學(xué)生感到枯燥的一項(xiàng)練習(xí)。在此模塊中,教師可以設(shè)置一些“猜字謎”的游戲,利用有趣的字謎讓小學(xué)生充分理解語文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的做題熱情,從而提高學(xué)生的語文水平。

        總之,要想充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的作用,教育游戲必不可少。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)積極組織教育游戲,在不同的教育情景中導(dǎo)入教育游戲,讓語文課堂生動(dòng)活潑,讓學(xué)生積極熱情地學(xué)習(xí)語文知識(shí),為小學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄧嫚.教育游戲在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].淮北:淮北師范大學(xué),2019.

        [2]馬博.教育游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].成都:電子科技大學(xué),2018.

        [3]牟皎,鄧世春.教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十四卷)[C],2018:3.

        [4]盧玉.教育游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2017.

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