李順保

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，只有確保良好的開端，才能在一堂課中取得成功。因此，小學(xué)語文教師需要重視課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧，使得學(xué)生能夠在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。將從“新課導(dǎo)入技巧之故事導(dǎo)入法”“新課導(dǎo)入技巧之猜謎導(dǎo)入法”“新課導(dǎo)入技巧之音樂導(dǎo)入法”三個(gè)角度淺析小學(xué)語文新課導(dǎo)入的技巧，期望語文教師能夠結(jié)合一些教學(xué)體會(huì)，在課堂新課導(dǎo)入方面做一些嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課導(dǎo)入;教學(xué)技巧;方法策略

良好的開端是成功的一半。因此，新課導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，小學(xué)語文教師需要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小學(xué)語文新課程導(dǎo)入的方式，使得學(xué)生能夠迅速將注意力集中于語文教學(xué)課堂中。同時(shí)，小學(xué)語文教師需要通過新課程的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而達(dá)到最佳的語文教學(xué)效果[1]。因此，小學(xué)語文教師必須精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的方式，利用一定的技巧引進(jìn)新課。

一、新課導(dǎo)入技巧之故事導(dǎo)入法

小學(xué)語文教師在導(dǎo)入新課時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的好奇心，為學(xué)生設(shè)計(jì)他們感興趣的課程導(dǎo)入方式，從而讓學(xué)生能夠在興趣的作用下，將注意力集中于課堂學(xué)習(xí)中，使得語文教學(xué)課堂的效率得到有效提高。因此，故事導(dǎo)入法就可以很好地應(yīng)用于新課導(dǎo)入的語文教學(xué)課堂中。教師可以將課文與其緊密聯(lián)系的具有趣味性的故事導(dǎo)入課堂新課內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣得到調(diào)動(dòng)。這對(duì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的幫助作用。

教學(xué)案例一：在《狐假虎威》一課的教學(xué)中，教師就可以通過故事導(dǎo)入法，將這一課文導(dǎo)入教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠提起對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教師可以在課堂開始的時(shí)候，向?qū)W生講述一個(gè)故事：很久以前，在一片茂密的森林里，一只饑餓的老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過的時(shí)候被逮住了。狐貍說：“你敢吃我！我可是老天爺派來管你們百獸的，你吃了我就是違抗了老天爺?shù)拿?。”老虎被蒙住了。狐貍又說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，看看我的威風(fēng)?！痹囅胍幌?，老虎最終有沒有吃了狐貍？通過這樣在講故事的過程中保留懸念，使得學(xué)生能夠?qū)适碌慕Y(jié)局感興趣，從而積極投入課堂學(xué)習(xí)中。最后，教師在開始講文章前，可以向?qū)W生拋出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們知道故事的結(jié)局嗎？老虎到底有沒有吃了狐貍呢？”

二、新課導(dǎo)入技巧之猜謎導(dǎo)入法

小學(xué)語文教師在導(dǎo)入新課的過程中，除了故事導(dǎo)入法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以外，猜謎導(dǎo)入法也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。小學(xué)生的年齡雖然很小，但是他們的好奇心特別重，思維也十分靈活[2]。因此，小學(xué)語文教師可以將新課導(dǎo)入的內(nèi)容與猜謎語的教學(xué)方式相互融合，使學(xué)生能夠通過猜謎語的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過猜謎語的方式有效發(fā)展小學(xué)生天馬行空的語文思維，使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例二：在《我要的是葫蘆》這一課的教學(xué)中，教師就可以提前給學(xué)生一個(gè)謎語，讓學(xué)生動(dòng)腦筋進(jìn)行思考：“小小腦袋肚子鼓，能作樂器能裝酒，遠(yuǎn)看就像大燈泡，走近從來點(diǎn)不著?！碑?dāng)然，教師出的謎語必須簡(jiǎn)單形象，使學(xué)生通過一定的思考就能夠猜出來，這樣，教師才能夠順勢(shì)將所要教學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。否則，教師出的謎語太難，學(xué)生無法猜出來就會(huì)使得教學(xué)環(huán)節(jié)停滯，無法有效導(dǎo)入課程。同時(shí)，謎語導(dǎo)入的教學(xué)方法是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及活躍語文思維，如果謎語太難，學(xué)生的自信心就會(huì)受挫。所以，小學(xué)語文教師需要有效設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的謎語，使得學(xué)生將全部的熱情投入語文學(xué)習(xí)中。

三、新課導(dǎo)入技巧之音樂導(dǎo)入法

音樂是行走的藝術(shù)，讓小學(xué)生在語文教學(xué)課堂中聆聽音樂不僅可以增長小學(xué)生的見識(shí)，還能夠讓小學(xué)生通過音樂開闊眼界。美妙的音樂還能夠使小學(xué)生在語文教學(xué)課堂中保持舒服暢快的心情，進(jìn)而全身心地投入語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。因此，小學(xué)語文教師在新課導(dǎo)入時(shí)，可以運(yùn)用音樂導(dǎo)入法，使學(xué)生將音樂與課文有效結(jié)合起來，達(dá)到入情入境的課堂教學(xué)效果。

教學(xué)案例三：在《我上學(xué)了》的教學(xué)中，教師就可以在課堂開始的時(shí)候向?qū)W生播放音樂《上學(xué)歌》，使學(xué)生能夠根據(jù)美妙的音樂，明確自己已經(jīng)成為小學(xué)生的事實(shí)。通過《上學(xué)歌》的播放，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能夠一下子被提起來，從而將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。音樂的播放還能夠使學(xué)生保持良好的情緒，從而有效投入課堂學(xué)習(xí)中，配合教師的教學(xué)工作。因此，為了使學(xué)生能夠在良好情緒的影響下進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就需要有效運(yùn)用音樂導(dǎo)入法，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容與音樂有效結(jié)合。

四、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)中良好地引入新課技巧的目的是為了吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從而通過合理安排新課程的方式，讓學(xué)生有效提高語文思維能力，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。小學(xué)語文教師需要通過一定的技巧，讓學(xué)生能夠通過新課程的導(dǎo)入得到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而使他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林英.淺談小學(xué)語文新課導(dǎo)入技巧[J].學(xué)周刊，2010（12）：48.

[2]胡艷.淺談小學(xué)語文新課導(dǎo)入技巧[J].好家長，2017（37）：100.