楊惠寧

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)早已成為擺在廣大教師面前的重要問(wèn)題。在實(shí)施初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同時(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);課堂提問(wèn);實(shí)施對(duì)策

新課程改革的實(shí)施要求教師靈活運(yùn)用多樣的方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極探索知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，提問(wèn)是課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。那么，我們要如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行有效提問(wèn)呢？一般情況下，我會(huì)從問(wèn)題設(shè)計(jì)和問(wèn)題提出這兩個(gè)方面做起。

一、注重留白，凸顯提問(wèn)的新穎性

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題。由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不深刻，同時(shí)為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是在學(xué)生期望范圍內(nèi)的，不需過(guò)多思考就可以得出答案。因此很難真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，不僅導(dǎo)致課堂提問(wèn)形式化，還削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。新一輪課程改革的實(shí)施要求教師從學(xué)生的認(rèn)知差距中提出問(wèn)題，使學(xué)生在未知的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而主動(dòng)思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。立足課改要求，為了解決當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)關(guān)注課堂留白，為學(xué)生設(shè)計(jì)極具新穎性的問(wèn)題。

以Spring is coming！該單元的Lesson 2： Its getting warmer！為例，該單元為我們呈現(xiàn)了一封書(shū)信，以Wang Mei的口吻，展現(xiàn)了她按照天氣變暖的表現(xiàn)，展現(xiàn)了春天的自然景色。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我會(huì)以天氣變暖為切入點(diǎn)向?qū)W生提出What changes in the weather in spring？這樣的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明如此提問(wèn)無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行深度思考。經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，我嘗試立足學(xué)生的生活經(jīng)歷，重新提出這樣的問(wèn)題：What changes in the weather in spring？What specific manifestations of this change？How does the flower change？How about sunshine？如此問(wèn)題，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的探究興趣，還驅(qū)使學(xué)生走進(jìn)文本，在分析文本的過(guò)程中探尋問(wèn)題的答案，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決理解文本內(nèi)容，順其自然地完成閱讀任務(wù)。

二、難易有度，凸顯提問(wèn)的條理性

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的制約，難以深刻理解所學(xué)知識(shí)，甚至?xí)诶斫馑鶎W(xué)知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)思維混亂問(wèn)題，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。造成這種問(wèn)題的主要原因是教師一味地照本宣科。要想解決現(xiàn)存的問(wèn)題，教師的提問(wèn)需要起到撥開(kāi)迷霧的作用，為學(xué)生的思維指明新的方向，主導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析問(wèn)題，梳理所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，從而通過(guò)解決問(wèn)題逐步建立起較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我一般會(huì)結(jié)合教學(xué)所需，立足于重難點(diǎn)知識(shí)，按照由易到難的原則，有目的地向?qū)W生提問(wèn)，以滿足學(xué)生的思維需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

以The internet connects us本單元的Lesson 23：The internet - good or bad？為例，本節(jié)課為學(xué)生呈現(xiàn)了一篇與網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值有關(guān)的文章。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)單純地講解，不少學(xué)生僅能通過(guò)文本語(yǔ)言的分析，建立對(duì)文本內(nèi)容的感性認(rèn)知，當(dāng)需要從優(yōu)勢(shì)與弊端這兩個(gè)方面列舉信息的時(shí)候，學(xué)生則支支吾吾地說(shuō)不出東西。造成該問(wèn)題的主要原因是，學(xué)生沒(méi)有深入地文本中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍進(jìn)行分析。為了使學(xué)生深入理解文本，我發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用，向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：The impact of the emergence of the Internet on our lives？ What are the advantages of using the network？What are the underuses？How do we view the Internet？How do we use the Internet scientifically？這些問(wèn)題概括了全篇，不僅可以使學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)，還可以使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，加深對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

三、形式多樣，凸顯提問(wèn)的趣味性

課堂提問(wèn)的實(shí)施主要包括問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教師提問(wèn)的形式這兩個(gè)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，大多數(shù)教師使用語(yǔ)言描述的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，晦澀的語(yǔ)言致使學(xué)生無(wú)法建立對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)知，由此導(dǎo)致思考錯(cuò)誤。既然在新課改要求的指導(dǎo)下，我們要實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，采取靈活多樣的提問(wèn)方式是勢(shì)在必行的。一般情況下，我在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)應(yīng)用情境教學(xué)法向?qū)W生提問(wèn)。

以Animals are our friends本單元的Lesson 14：Amazing animals為例，本節(jié)課為我們介紹了一些小動(dòng)物。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我首先結(jié)合本單元內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)了小動(dòng)物圖片，借此吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)在學(xué)生觀看圖片的過(guò)程中，提出如此問(wèn)題：What are these animals？What are the characteristics of these animals？Can you introduce these animals？在問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地探尋教材內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)，自由表達(dá)。

總之，在實(shí)施初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要重視課堂提問(wèn)，并從問(wèn)題內(nèi)容和提問(wèn)形式這兩方面入手，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，多樣地提出問(wèn)題，借助提問(wèn)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主思考、探究，扎實(shí)掌握所學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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