金亞玲

摘 要：主要提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動課外拓展的有效對策：教學(xué)時間和空間的課外拓展、教師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課外拓展、教師對教學(xué)材料進(jìn)行課外拓展和科學(xué)探究設(shè)計的課外拓展。希望對促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課外活動;活動拓展

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科設(shè)立的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其主要的學(xué)習(xí)方法是探究性學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行探究，并且對科學(xué)有初步的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。新課改要求小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)注重對知識的探究，教師應(yīng)在課堂和課后安排一些大量的探究活動，從而有效地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心。

一、小學(xué)科學(xué)課外活動拓展需注意的問題

教師在布置課外活動時要考慮到學(xué)生的主體作用，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，否則一切的活動都是白費(fèi)力氣。教師需要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度來開展課外活動，教師必須選擇一些可操作性強(qiáng)的課外活動，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣，課外活動才會良好地開展。課外活動的選擇要結(jié)合生活，這樣的課外活動才更加有意義，教師可以充分利用社會上的各種資源。例如圖書館、博物館、天文館和社區(qū)活動中心等，讓學(xué)生可以清楚地知道科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動課外拓展的有效對策

1.教學(xué)時間和空間的課外拓展

在課堂上時間和空間都是有限的，講解的知識也是有限的。一節(jié)課的課程不到一個小時，不可能有過多的時間來進(jìn)行活動探究，通過對課外活動的組織，可以使課堂的教學(xué)得到有效的拓展和補(bǔ)充。小學(xué)科學(xué)活動的中心是研究，而在課堂上研究的時間有限，因此必須將思考與研究拓展到課堂之外。例如在對“植物生長的快慢是否與陽光、空氣和水分有關(guān)”這一主題的研究時，就可以開展相應(yīng)的課外活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，選擇植物進(jìn)行種植，讓學(xué)生通過觀察法和實(shí)驗(yàn)記錄的方法，對自己種的植物進(jìn)行觀察、記錄，使學(xué)生對植物的生長過程和環(huán)境有基本的了解。與此同時還可以結(jié)合美學(xué)的知識對其進(jìn)行藝術(shù)加工，讓其栽培的植物更加具有藝術(shù)性。

2.教師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課外拓展

教學(xué)課堂受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的限制，導(dǎo)致課堂較為枯燥，使學(xué)生的思維得不到擴(kuò)散，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到提高，學(xué)習(xí)中的許多問題都會被忽略，這就要求教師發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為學(xué)生提供一些課外的材料，教學(xué)生從不同的角度來看問題。如，在結(jié)構(gòu)與形狀的這一單元結(jié)束學(xué)習(xí)時，學(xué)生對這個單元的知識往往不能很好地理解，針對這種情況，教師就可以為學(xué)生設(shè)計課外活動，讓學(xué)生運(yùn)用這一單元學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行小發(fā)明，這種活動很新穎，會極大地吸引學(xué)生的興趣，教師可以在學(xué)生制作的過程中給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自己查找資料。小發(fā)明完成后可以進(jìn)行優(yōu)秀發(fā)明的評選，全班同學(xué)都是評委，票數(shù)多的同學(xué)給予獎勵。這一活動的開展不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在課下得到更多的思考探究空間，對于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力有著極大的益處。

3.教師對教學(xué)材料進(jìn)行課外拓展

傳統(tǒng)教學(xué)材料過于單一，只有課本，教師需要開動腦筋，廣泛地利用教科書以外的各種資源，將教學(xué)延伸到課堂以外。例如在對種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討時，教師在課堂上教給學(xué)生通過對比的方法來探究種子發(fā)芽是否需要水分，為了讓學(xué)生能更好地理解，可以讓每一個學(xué)生都制訂一個實(shí)驗(yàn)計劃，然后回到家中按照實(shí)驗(yàn)計劃來完成種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親身操作，并得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生了解到種子發(fā)芽不一定需要陽光和土壤，只要水分、空氣和溫度適宜就可以發(fā)芽。

4.科學(xué)探究設(shè)計的課外拓展

學(xué)生利用課外時間設(shè)計科學(xué)探究活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，讓其更好地投入課外探究之中。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)效率的提升也有很大的幫助。例如在對“光”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生制作一個熱水器，熱水器需要用使用太陽光。并且讓學(xué)生把自己的作品帶到課堂上，評選出最佳作品。讓更多的學(xué)生參與到課堂拓展中來，有利于提升學(xué)生的自信心，對學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)也具有顯著的效果。

小學(xué)科學(xué)活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生沉浸在科學(xué)研究的氛圍當(dāng)中，對自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)科學(xué)教師要具備一定的責(zé)任感和使命感，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在重要位置，充分發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵和引導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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