摘 要：初中物理在初中的升學(xué)考試中有重要的地位，并且如今隨著監(jiān)考機制的改革，人工監(jiān)考以及機器監(jiān)考也在不斷研發(fā)和測試當(dāng)中，為了應(yīng)對這樣的監(jiān)考模式，應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的實驗知識。而如今教育迎來新課改，初中的物理教學(xué)有了新的方向以及目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進行一定的改進與創(chuàng)新，讓學(xué)生在進行物理實驗的時候能夠獲得更多的物理知識。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學(xué)

實驗對于初中的一些科目來說是非常重要的，如物理、化學(xué)，其許多知識以及結(jié)論都是通過實驗得出的，所以在教學(xué)中教師可以通過實驗教學(xué)，還原一些知識理論研究的過程，讓學(xué)生在實驗的過程中明白某些知識結(jié)論是怎么得出的。這樣一方面可以讓學(xué)生對相關(guān)的知識掌握得更加牢固，另一方面也能夠增強學(xué)生的動手操作能力，為以后上物理實驗課打下基礎(chǔ)。所以，為了優(yōu)化學(xué)生在物理實驗中獲得的學(xué)習(xí)成果，就必須對物理實驗的教學(xué)手法進行一系列的革新以及改變，只有讓其不斷完善，學(xué)生才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力，其在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了自我進行知識探索的資格，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)空間以及自我思考空間，在課上教學(xué)時要給學(xué)生學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生更好地進行自我發(fā)揮以及自我思考，這樣一來教師也能夠非常清楚學(xué)生的思想狀態(tài)以及過程，對后續(xù)教學(xué)計劃的制定有非常重要的影響。然而現(xiàn)階段在初中物理實驗教學(xué)中存在的一個問題就是學(xué)生在進行實驗時，一直處于一種相對被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下的學(xué)生，其進行物理實驗的時候完全是聽從于老師的指揮，這樣就喪失了主觀能動性，造成老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師不教那么學(xué)生也不學(xué)的局面。

2.教師的教學(xué)方式過于死板

教學(xué)方式對任何一門課程的教學(xué)來說都是最為重要的，因為教學(xué)方法將直接引導(dǎo)教學(xué)效果的走向，教師要讓教學(xué)方法隨著課程的變化而變化，同時也要保證教學(xué)方法能夠得到明顯的成果，這樣才能夠取得想要的教學(xué)成果。然而現(xiàn)階段很多教師在進行物理實驗教學(xué)時，所采用的教學(xué)方法都過于老舊、死板，其完全是采用教科書式的教學(xué)法，教學(xué)過程非常機械，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難保持較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往會在實驗中感到無聊，從而注意力不能夠得到集中，不能夠很好地學(xué)習(xí)與物理實驗有關(guān)的知識，從而不利于教師進行下一階段的教學(xué)。

二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.豐富實驗內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進行物理實驗教學(xué)的時候，最重要的是讓學(xué)生完全參與其中，這樣才能夠讓其獲得較好的學(xué)習(xí)體驗，而教師也應(yīng)該盡量豐富相關(guān)的實驗內(nèi)容，因為實驗內(nèi)容是否豐富將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成很大的影響，如果實驗內(nèi)容足夠豐富，那么再加上教師合適的教學(xué)方法，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而讓其專心投入學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)取得較好的成果。其次，教師在教學(xué)的時候，不能直接將與實驗有關(guān)的結(jié)果告知學(xué)生，這樣會讓學(xué)生失去探索的興趣，教師要告訴學(xué)生一些基本的實驗內(nèi)容與步驟，然后讓學(xué)生進行自我實踐操作，通過親自實踐，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自身的主觀創(chuàng)造力，同時也能夠?qū)εc實驗有關(guān)的知識進行更好的吸收。

如在熱學(xué)的實驗中，為了探究物體的吸熱與哪些因素有關(guān)，教師可以準(zhǔn)備不同的物質(zhì)，如水、煤油，把所準(zhǔn)備的物質(zhì)放入盛有水的燒杯中進行加熱，通過加熱相同的時間，對比兩者的溫度變化，探究物質(zhì)不同時物體的吸熱情況。除此之外，還可以把不同質(zhì)量的水放入盛有水的燒杯中進行加熱，以此來探究質(zhì)量對物體吸熱的影響，在實驗前后對溫度進行記錄，然后讓學(xué)生自行實驗，最后讓完成實驗的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，教師負(fù)責(zé)判斷其實驗數(shù)據(jù)的真實性與正確性，如果出現(xiàn)錯誤，教師要告訴學(xué)生在哪一步的實驗中出現(xiàn)了錯誤，這樣可以加深學(xué)生的實驗印象，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.巧借多媒體設(shè)備，提高實驗教學(xué)效果

在進行物理實驗教學(xué)的時候，除了對一些必要的實驗器材有所需求以外，還需要通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生進行實驗前的預(yù)習(xí)以及實驗中的展示，通過巧妙借助相關(guān)的多媒體設(shè)施，更好地進行教學(xué)?？紤]到一些學(xué)校班級內(nèi)的學(xué)生人數(shù)非常多，而在進行實驗前，教師在講臺上展示時，處于后排的學(xué)生可能無法進行清楚的觀察，遺漏實驗步驟。為了解決這一現(xiàn)象，教師就可以通過教室的多媒體設(shè)施來播放與實驗有關(guān)的視頻，而這樣的方式可以讓全體學(xué)生都可以清晰地看到與實驗有關(guān)的教學(xué)步驟以及內(nèi)容，方便學(xué)生進行更好的實驗。在實驗中教師也可以通過使用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，播放下一階段的實驗內(nèi)容，或者是播放與本節(jié)實驗內(nèi)容有關(guān)的實驗全過程，讓學(xué)生在親自動手實驗后，再去觀看多媒體播放的實驗全過程，從而讓學(xué)生感受自己所做的實驗是否正確，或者是在實驗過程中自己是哪一步出現(xiàn)了錯誤，以及出現(xiàn)錯誤的原因等。學(xué)生在了解到自身的不足后，就可以根據(jù)正確的實驗步驟再次進行實驗，然后在實驗中留意上次實驗中錯誤的步驟，通過改正操作來避開錯誤，從而完成一次正確的實驗。

現(xiàn)階段，初中物理實驗教學(xué)仍有較大的進步空間，教師還需要在教學(xué)中不斷對教學(xué)方法進行革新，并且在新課標(biāo)的要求下，做出相應(yīng)的變化。通過利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，幫助自己展開更加有效的教學(xué)。同時也要注意避免長時間使用同一種教學(xué)方法，盡可能讓教學(xué)方案隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而變化，這樣可以保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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[2]吳勝存.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（27）：92-93.

作者簡介：柳昱萍，女，安徽省安慶市人，學(xué)歷：碩士，職稱：中二，研究方向：初中物理教學(xué)。