許存榮

摘 要：新課改背景下要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是當(dāng)前初中生的自主學(xué)習(xí)情況并沒有那么樂觀，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合初中生自主學(xué)習(xí)常態(tài)化教學(xué)中出現(xiàn)的問題，簡單談一談初中教師應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);常態(tài)化;解決策略

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，能夠有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)常態(tài)化教學(xué)中常見的問題

（一）教師的教學(xué)水平有待提高

新課標下的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，素質(zhì)教育已成為最主流的趨勢，教師需要緊跟最新的教學(xué)理念，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，但是有部分教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不注重學(xué)生個體之間的差異，只是一味地將知識灌輸給學(xué)生，嚴重束縛了學(xué)生的自由發(fā)展。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的時間和空間，甚者引起了學(xué)生的逆反心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑，自主學(xué)習(xí)更是成為空談。所以，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)，教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自律性

初中生正處于青春逆反期，此時的他們由于身心發(fā)展特點，還未形成強大的自律意識。很多學(xué)生只能根據(jù)教師的安排來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有自覺地去學(xué)習(xí)更多的知識，而且很容易受到外界因素的影響，不能專注于學(xué)習(xí)之中，像很多學(xué)校都會出現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，成績下滑，久而久之徹底失去學(xué)習(xí)的自信心，從而拒絕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另外，初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由于不能接受嶄新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與新的教學(xué)模式，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致教師在課堂上的教學(xué)計劃無法順利實施，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)計劃難以順利開展。

（三）家庭教育存在偏差

現(xiàn)在的初中生多是家中的獨生子女，深受家長的寵愛，很多家長在孩子抱怨學(xué)習(xí)累時便不會再過多要求學(xué)生學(xué)習(xí)，助長了學(xué)生玩樂的天性，使其無法專心學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村的孩子來說，父母多在外地打工，孩子由爺爺奶奶看管，老一輩人的教育方法和教育理念跟不上時代的發(fā)展潮流，學(xué)生的思想也會因此受到傳統(tǒng)思想的影響，不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。家庭教育的偏差給學(xué)生自身能力的形成和鍛煉帶來了嚴重的影響。

二、初中生自主學(xué)習(xí)常態(tài)化的培養(yǎng)策略

（一）端正教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教師的教學(xué)理念直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該及時學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，與他人探討新的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實際情況將其運用到課堂的教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地，根據(jù)新課標中的有關(guān)要求，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，所以為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的目標。為此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容并回答相關(guān)的問題，之后讓學(xué)生在班級內(nèi)進行分享和交流，鼓勵學(xué)生在課堂上進行自我展示，提高學(xué)生的自信心，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生的自律意識，使自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的自律性和讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)常態(tài)化是至關(guān)重要的。學(xué)生擁有超強的自律性那么便會嚴格要求自己按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標，這樣的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。相反自律性差的學(xué)生容易受到身邊事物的影響，無法專心學(xué)習(xí)。故而教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好氛圍中互相學(xué)習(xí)，加強心理宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。其次，教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生信賴的人與朋友，而不是高高在上的人。好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進課堂教學(xué)的順利開展。教師需要關(guān)注學(xué)生的心理，對于留守兒童要給予足夠的理解和幫助，引導(dǎo)他們主動參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對于自律差的學(xué)生，教師應(yīng)該在前期嚴格要求學(xué)生按照一定的制度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，逐漸使之成為常態(tài)。

（三）與家長建立溝通橋梁

家庭教育與學(xué)生的性格形成有著直接的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與家庭教育也有著密切的關(guān)系，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還需要借助家長的力量，教師需要及時與家長進行溝通，讓與家長的溝通成為教學(xué)中的常態(tài)，分析和總結(jié)本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以促進學(xué)生的長遠發(fā)展。家長會是教師與家長進行交流最主要的形式，除此之外還可以進行電話訪問、家訪等，尤其是家訪可以讓教師進一步了解學(xué)生在家中的情況，及時根據(jù)學(xué)生的具體問題與家長進行溝通，讓家長協(xié)助學(xué)校一起監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一日之功，所以教師應(yīng)該重視起對初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強管理，讓學(xué)生成為自己的主人。

參考文獻：

[1]許忠建.試析初中生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)策略的探討[J].現(xiàn)代教育學(xué)，2015（9）：26.

[2]王成花.淺談農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的常態(tài)化[J].新課程 中旬，2019（4）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“2018年度農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)常態(tài)化的策略研究”的研究成果（課題編號：GS[2018]GHB0664成果）。