孫小琴

摘 要：小學階段的學生正處在學習成長和發(fā)育的關鍵時期，這個時期也是學生學習習慣和行為習慣，以及道德品質和思想價值觀念形成的重要時期。在這個階段強化學生的思想和道德，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有助于學生更好的發(fā)展成長。而想要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，就可以積極開展家訪工作，讓學校和家庭緊密配合，督促學生習慣的養(yǎng)成。鑒于此，本文就將以安化中心小學為研究對象，來談一談家訪對學生學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成作用。

關鍵詞：家訪;學習習慣;行為習慣;養(yǎng)成作用

在小學階段培養(yǎng)好孩子的學習習慣和行為習慣遠比成績更重要。這個時期的學生行為習慣還沒有徹底形成，思想觀念也沒有定形，是培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的最佳時期。但是對于一些農(nóng)村家長而言，他們并沒有正確認識到培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要作用，只關注學生的成績。因此，教師就要通過家訪去改變家長的教育觀念，讓家長重視培養(yǎng)學生的習慣。

一、研究對象及其目的

本文把安化中心小學當做研究對象，因為隴南市武都區(qū)安化中心小學學校學生結構復雜，農(nóng)村轉來學生較多，有一部分留守兒童。這一部分農(nóng)村學生和留守兒童在全校2180位學生中占據(jù)的比例比較大，具有典型性。所以，本課題就通過研究家訪對農(nóng)村不同家庭類型的孩子的影響和促進，通過家訪對家長進行進一步的指導，來闡釋家訪對學生學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成作用。

安化中心小學有許多學生的學習習慣和行為習慣并不好，即便教師在日常的教學中刻意引導學生，然而還是無法快速讓學生養(yǎng)成良好的習慣。經(jīng)過深入了解分析，教師才知道，之所以學生無法養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，是因為學生在學校之外并沒有人督促學生，故而學生便開始放縱自我。也就是說，是因為家庭的教育，導致了學生無法快速養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。因此，安化中心小學便對在校的兩千多名學生全面發(fā)展了家訪工作。

二、家訪對學生學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成作用

（一）通過家訪，能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

安化中心小學的教師通過家訪，知道了學生的具體生活情況，也知道了學生在課外生活學習狀態(tài)，以及學生家長對學生的教育態(tài)度。不少家長都希望自己的孩子能夠變得優(yōu)秀，但卻不知道該如何促進學生學習發(fā)展。教師就針對家長在家庭教育中的不足而提出了一系列方法建議，由此讓家長知道了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，以及優(yōu)秀的道德品質的重要作用。故而，這些家長便改變了家庭教育方式和思路，與教師積極配合，督促學生進行閱讀寫作，或是獨立思考完成作業(yè)，做到當日事當日畢，不斷豐富學生的思維和眼界，并有意識的培養(yǎng)學生良好的品質。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。

當然，要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)秀的道德品質，并不是僅僅依靠家庭教育就可以做到的。只有讓家庭教育和學校教育結合起來，讓教師和家長都重視培養(yǎng)學生的學習習慣，并在日常的學習生活中不斷落實，這樣才能夠讓學生養(yǎng)成良好的習慣。而家訪就是一個可以將家庭教育和學校教育有機結合在一起的渠道。只有教師通過了家訪，才能知道家長的想法和學生的生活環(huán)境及其狀態(tài)，教師也才能夠知道家長和學生的需求。如果只重視家庭教育或是學校教育，對學生的素質教育和思想道德就無法貫穿在學生的生活學習中，無法時時刻刻引導學生向好的一面發(fā)展成長。所以，家訪對學生學習習慣的養(yǎng)成具有推動作用。

（二）通過家訪，能夠讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣

許多農(nóng)村家長并不注重培養(yǎng)學生的行為習慣，因為這些家長沒有具備相應的意識，本身的行為習慣也并不好。所以，即便安化中心小學的教師在日常的教學中有意識的糾正學生不好的習慣，意圖培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，效果也并不理想。因為，學生的家長給學生樹立了不好的榜樣，學生在潛移默化中也逐漸養(yǎng)成了不好的行為習慣。故而，當教師在開展家訪，并詳細說明了家長的言行對學生將會產(chǎn)生極為深遠的影響時，家長就意識到了自身的問題，從而接受教師給出的建議，不斷強化自身的素質，約束自己的行為習慣。同時，針對部分過于溺愛學生的隔代家長，教師也為他們樹立了正確的教育理念，即不能凡事親力親為，要讓學生學會做家務，學會感恩等等。久而久之，學生能夠受到正面的影響，并在日常的家務中養(yǎng)成良好行為習慣。若是不重視家訪，學生原生家庭所帶來的負面影響不能消除，即便教師已經(jīng)做好了本職工作，學生也無法快速養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。所以，積極開展家訪，是非常有必要的。

綜上所述，想要提高小學教學質量和教學效率，提高學生的學習效率，讓學生能夠全面發(fā)展，教師就必須在小學階段重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。而想要讓學生快速養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，則可以通過家訪，來促進學生學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成。因此，小學教師應該正確認識到家訪的重要作用，積極開展家訪工作。

參考文獻：

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