摘 要：學科素養(yǎng)的培養(yǎng)是近些年來新興的概念，隨著社會科研能力的進步，對學生的要求也越來越高，教學內(nèi)容不再滿足于理論知識的掌握，還包括實驗操作能力、學科思維的培養(yǎng)等，這些都在一定程度上決定了學生未來的發(fā)展。因此，學科素養(yǎng)問題日益受到重視，試從夯實基礎知識、合理組織化學實驗、灌輸化學歷史知識三方面來探討如何培養(yǎng)學生化學學科的素養(yǎng)，希望能為同行帶來一些益處。

關鍵詞：初中化學;學科素養(yǎng);培養(yǎng)策略

化學學科素養(yǎng)，顧名思義，就是希望學生能夠經(jīng)過一段時間的化學知識學習，形成一定的化學思維模式，并且能夠在日常生活中解決一些實際問題。因此，在初中化學教學中，應該逐漸改變以往的教學理念與教學方式，靈活處理教學內(nèi)容，為化學學科素養(yǎng)的形成奠定基礎。

一、夯實化學基礎知識，鞏固化學知識素養(yǎng)

初三的學生經(jīng)過一年左右化學知識的積累，已經(jīng)對化學學科有了一定的了解。化學也是中考科目中的主要內(nèi)容。對于初三的學生來講，化學知識的學習在于應對中考而非本身對化學學科感興趣，這完全是本末倒置?；瘜W是以實驗為基礎的學科，不僅要求學生有理論知識，還要求其應該具有實驗操作能力，這一過程也是培養(yǎng)學生細心、耐心、觀察力的時候。因此，教師雖然在采用多樣化吸引學生興趣的教學手段，但鞏固學生化學基礎知識的這一目標是始終不變的。

如，很多化學方程式都是經(jīng)過嚴謹?shù)目茖W實驗最終確定的。每一個符號都代表了其特定的含義。如方程式。其中點燃是發(fā)生此化學反應的條件，只有經(jīng)過點燃，鎂條才會有如此變化。如果學生在書寫的過程中忘記寫點燃，或者將點燃寫成加熱、冷卻等，化學方程式都不會成立。

因此，在培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)的時候，一定要夯實基礎知識，所有的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)都是建立在堅固的理論基礎知識之上的。沒有牢固的基礎知識，就沒有良好的化學學科素養(yǎng)。這種夯實基礎知識的反復操作，整個過程是枯燥又乏味的，卻又十分必要。因此需要教師耐心指導與規(guī)范訓練。

二、合理組織化學實驗，培養(yǎng)化學實驗素養(yǎng)

化學實驗是化學學科最重要的一個環(huán)節(jié)，占據(jù)化學課程教學內(nèi)容的半壁江山。而且很多生活內(nèi)容都與化學實驗息息相關，如化妝品的生產(chǎn)、醫(yī)藥的開發(fā)、航天器的設計等，鐵鍋除銹、水杯去茶漬等，生活中很多細節(jié)都能夠應用化學知識，都涉及化學實驗，教學中應關注學生實驗思維的形成以及操作的可行性。例如，在學習托盤天平的使用時，要將托盤天平放置在平整的桌面上，這樣才能保持天平的穩(wěn)定性和精確度。同時，還應該檢查“游碼”是否在0刻度線上。這是使用托盤天平最基礎的要求，也是保證實驗準確性的基礎操作。而事實上，很多學生急于實驗而忘記進行實驗前的檢查，導致實驗結果產(chǎn)生偏差。這都是由于學生沒有牢記托盤天平使用規(guī)則，忘記操作步驟而出現(xiàn)的錯誤，這只是化學實驗操作中的一個微小環(huán)節(jié)，卻對實驗結果產(chǎn)生至關重要的影響，是不容忽視的。這就需要學生不斷強化基礎知識及基本操作，直至成為本能反應。

因此，在初中階段培養(yǎng)學生化學實驗動手能力，也是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

三、灌輸化學歷史知識，優(yōu)化學生學科歷史素養(yǎng)

每一個化學理論知識都源于前人千萬次的實驗結果，每一個突破與飛躍都是化學家們畢生研究的成果。我們不僅要學習化學知識，還要掌握化學知識背后的故事，了解化學家們刻苦鉆研的精神和堅定的信念，這也是培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)的關鍵一步。

例如，化學元素周期表是學生學習化學必備的內(nèi)容，而它的創(chuàng)始人就是俄羅斯偉大的化學家門捷列夫。他發(fā)現(xiàn)的元素周期表對于化學的發(fā)展起到至關重要的作用，這也是其花費近10年時間研究與突破的成果。他充分研究63種化學元素的物理性質和化學性質，反復鉆研，終于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，終于在1871年制作完成了世界上第一張元素周期表，此后經(jīng)過完善又制作出第二張元素周期表。這不斷的鉆研與探索，最終才使得元素周期表問世，將化學學科的發(fā)展推進了一大步。

這些化學家的小故事能夠啟示學生，任何的化學成果都不是一朝一夕能夠得出的，這背后需要付出辛勤的汗水，甚至需要一生的探索。任何成功都并非偶然，看似簡單的化學元素周期表，背后所蘊含的是對化學的熱情和為其奉獻一生的信仰。這些小故事能培養(yǎng)學生了解化學歷史、銘記化學歷史、創(chuàng)新化學歷史的信念，對培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)十分重要。

綜上所述，化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中化學教學中十分重要，培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學生學習化學知識的興趣，提高學生動手能力、實驗操作水平，讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在初三階段也要加強對學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能因為中考的壓力而盲目灌輸化學知識，此時更應該為高中化學乃至未來的化學學科素養(yǎng)夯實基礎。

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作者簡介：徐慧敏，女，碩士研究生，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第六中學，中教一級，研究方向：初中化學。