盧福勇

【摘? 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中始終扮演著重要角色，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與否，往往決定了一個(gè)人的命運(yùn)。對(duì)于小學(xué)生而言，“少成若天性，習(xí)慣如自然”。因此，在小學(xué)教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，儼然成了每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;小組合作;媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0156-02

【Abstract】Study habits are a non-intellectual factor， which always plays an important role in the growth of students. The quality of study habits often determines a person's fate. For elementary school students， "lessness is like nature， and habit is like nature." Therefore， in the primary education stage， how to cultivate students' good study habits has become an important topic that every teacher must actively think about.

【Keywords】Elementary school students; Study habits; Group cooperation; Media teaching

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育在這里開啟，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在這一階段得以形成。關(guān)于教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系，著名教育家葉圣陶早已給出了答案“教育就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這句話既道出了每個(gè)教育工作者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，同時(shí)也充分表明了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。小學(xué)生作為祖國(guó)未來的花朵，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使個(gè)人受益終生，而且關(guān)系著國(guó)家未來發(fā)展的前途和命運(yùn)。

一、巧設(shè)情境，養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣

情境教學(xué)法的奧妙在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而這種情感便是培養(yǎng)學(xué)生全神貫注習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，巧設(shè)情境，讓學(xué)生原本分散的注意力因情境而變得高度集中，在情境中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而不斷提高自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，筆者根據(jù)教材內(nèi)容以情境進(jìn)行導(dǎo)入，比如，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使其帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣展開學(xué)習(xí)。之后，在教學(xué)過程中以生活情境加以引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而讓學(xué)生能夠始終保持高度的注意力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。最后，以適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行結(jié)尾，既能夠起到鞏固學(xué)生知識(shí)成果的作用，也能夠發(fā)散學(xué)生思維，使其在課下對(duì)知識(shí)展開進(jìn)一步思考。另外，教師要起到帶頭的作用，在情境中與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，以保證學(xué)生能夠跟著教師的步伐深入學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使其養(yǎng)成全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、媒體教學(xué)，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在教育信息化的廣泛背景下，多媒體應(yīng)用于課堂已然成為教學(xué)的常態(tài)，它不僅能夠以視聽結(jié)合、圖文并茂的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，并在教學(xué)過程中穿插視頻、音樂、圖片等內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以期讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的熱愛學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一方面，根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，為學(xué)生展示本課內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在課堂上展開想象與思考。之后，給予學(xué)生自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步的認(rèn)知，再通過視聽結(jié)合的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以視頻給學(xué)生帶來視覺上的極致體驗(yàn)，使學(xué)生能夠借助視頻對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí);以音樂來營(yíng)造特定的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂中獲得心靈上的震撼和滿足。最后，以媒體為學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，梳理知識(shí)體系，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并以舒緩的音樂結(jié)尾，使學(xué)生在聆聽音樂中放松身心，使知識(shí)得到沉淀。通過這樣的方法，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)科的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

三、基于微課，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)善于學(xué)習(xí)、知道學(xué)習(xí)的人，便能夠把握住時(shí)機(jī)，成為社會(huì)發(fā)展大潮中的佼佼者。因此，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，以微課為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言不失為一種有效的方法。這就需要教師在充分將學(xué)生的碎片化時(shí)間利用起來，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，以流媒體形式展示，提高學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，筆者以微課的形式展開教學(xué)。首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為學(xué)生精心設(shè)計(jì)微課，并利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，比如，在教學(xué)過程中，制作本課重點(diǎn)知識(shí)的精簡(jiǎn)版，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行播放，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，從網(wǎng)絡(luò)上挑選優(yōu)質(zhì)的微課視頻，以作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生觀看，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成觀看，從而使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)充分認(rèn)識(shí)到微課在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這樣的方法，既能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使其充分利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、小組合作，養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣

小組合作既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的合作意識(shí)與能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐來看，缺乏合作學(xué)習(xí)的課堂必然是不完整的，小組合作學(xué)習(xí)有效解決了單方面學(xué)習(xí)過程中的疲倦感，使學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師既要有效引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛意義上的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、積極探究的良好習(xí)慣，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)以合作探究來解決學(xué)習(xí)過程中的問題，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使合作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力“法寶”。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者以小組合作的方式來展開教學(xué)。一方面，在教學(xué)過程中讓學(xué)生以小組合作的方式展開對(duì)新知識(shí)的探索，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要價(jià)值，另一方面，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自發(fā)產(chǎn)生合作的欲望，并通過合作來解決學(xué)習(xí)過程中一系列問題，從而讓學(xué)生在合作探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。通過這樣的方法，既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也能夠不斷提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，其實(shí)一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的必然要求。但習(xí)慣的養(yǎng)成豈是一蹴而就的，科學(xué)研究表明，一個(gè)習(xí)慣的形成最少需要21天，對(duì)于小學(xué)生而言，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成既需要時(shí)間，還需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。好的習(xí)慣除了上述幾種外，還有獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、課前預(yù)習(xí)等諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為一名一線小學(xué)教師，要想真正在教學(xué)中使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）