王海靖

【摘? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是教育階段的主課程，在現(xiàn)階段課改的情況下開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)科目素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的主要表現(xiàn)，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，并輔以PPT等直觀教學(xué)方式，確保小學(xué)生能學(xué)得認(rèn)真，聽得明白，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到最佳。讓學(xué)生在這段時間吃透課上所學(xué)的知識，并能更好地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取得正確的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0057-02

【Abstract】Primary school mathematics is the main course in the education stage. Under the current curriculum reform， the development of mathematics teaching and the cultivation of pupils mathematics literacy are the main performance of the teaching goals. Teachers should adopt a variety of teaching methods and use PPT， etc. The intuitive teaching method assists to ensure that the pupils can learn seriously， understand clearly， and activate the classroom atmosphere， so as to achieve the best teaching effect. Allow students to eat through the knowledge learned in the class during this time， and can better accumulate learning experience and obtain the correct learning method.

【Keywords】Primary school; Mathematics teaching; Core literacy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是指所學(xué)的相關(guān)技能及數(shù)學(xué)知識，更不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)外，有著數(shù)學(xué)相關(guān)知識的儲備及技能，可充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想內(nèi)涵及本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷形成各項特征，即：綜合性、持久性、整體性。

數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、核心素養(yǎng)及內(nèi)容之間都有著緊密的關(guān)系，它們可以有效引導(dǎo)小學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，對創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式上有針對性，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)評價的開展，并提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。素養(yǎng)、態(tài)度及能力各項都需要學(xué)生自身對它們進行整合，同時也顯現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及知識技能的重要性，更強調(diào)了學(xué)生的思考反省及自主學(xué)習(xí)的能力。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及在以后的生活中，可以滿足個人作為一位公民具備會思考、會關(guān)心的認(rèn)知被稱為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能理解數(shù)學(xué)在自然界、生活中的重要作用以及所處的重要地位，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來判斷的能力。可見，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在生活中的重要性，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)構(gòu)建對數(shù)學(xué)的認(rèn)知體系，從而逐漸完善對數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)下，受中國應(yīng)試教育環(huán)境影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時承受著很大的壓力。這也讓學(xué)生的觀念扭曲，思維習(xí)慣等難以正常形成，從而影響其正常發(fā)展。在現(xiàn)階段的教育發(fā)展及改革中，教育已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可與支持，家長也都意識到了培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要，同時也能在培養(yǎng)過程中逐漸完善他們的精神世界，全面發(fā)展小學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生在實現(xiàn)自身價值的同時也能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

核心素養(yǎng)在針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中，能及時幫助他們建立完整的數(shù)學(xué)思維，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，更有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提高。平時在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，會逐漸使學(xué)生形成一種思維模式，這種思維模式的形成使其日后在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中更系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進行理解與掌握。隨著時間的推移，數(shù)學(xué)思維模式會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進一步的鞏固，學(xué)習(xí)成績也會隨之提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

一些數(shù)學(xué)教師在上課的時候太過于關(guān)注學(xué)生的成績，往往容易忽略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，他們依然會采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。這種現(xiàn)象使課堂的氛圍難以改善。而學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中也沒有辦法發(fā)表出自己的意愿，一些創(chuàng)新的思維能力更是得不到充分的發(fā)展。

（二）小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容空洞

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時沒有意識到現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，只是一味地注重課本中的教學(xué)內(nèi)容，也認(rèn)識不到實際生活對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中體會不了數(shù)學(xué)這門課程所具有的工具性，更無法體會數(shù)學(xué)課程的趣味，長此以往就會對數(shù)學(xué)失去原有的學(xué)習(xí)熱情，也大大降低了教學(xué)的效率。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

隨著新課程的不斷改革，雖然在教學(xué)條件上有了很大改善，教師團隊也不斷有新鮮的血液注入，但目前年輕教師心態(tài)浮躁，責(zé)任心不是很強，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)難以達到預(yù)期的目標(biāo)，核心素養(yǎng)也難培養(yǎng)起來。因此，平時在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，學(xué)校要對數(shù)學(xué)教師進行管理，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性以及責(zé)任感，從而提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

（一）加強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

公民綜合素質(zhì)的提高關(guān)系著我國的整體實力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況能體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績之間的緊密關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，一部分教師慣用講授式模式，比較注重提高數(shù)學(xué)成績，從而忽視了學(xué)生其他方面的重要性，比如：培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思想和辦法，日常學(xué)習(xí)中通過測驗及計算的方法讓學(xué)生進一步形成這種素養(yǎng)，并掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)思維水平。

（二）精心設(shè)計課堂教學(xué)

通常，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的互動都在課堂上完成。在小學(xué)階段，教師作為教育資源之一，在課堂上發(fā)揮著最大效能，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具備創(chuàng)新優(yōu)化課堂的能力，在教學(xué)備案時要精心設(shè)計教學(xué)活動，將教學(xué)資源發(fā)揮出最大的教育優(yōu)勢。首先，在教學(xué)時數(shù)學(xué)教師需要進行多方面的思考及設(shè)計，營造具有烘托數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力等一系列教學(xué)活動。并且有效結(jié)合學(xué)生活潑好動、對形象又直觀的事物感興趣的特點，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到情景設(shè)置、授課游戲、多媒體展示等方式中，讓學(xué)生感受直觀且形象的教學(xué)場景。其次，通過隨堂測驗、數(shù)學(xué)指數(shù)比拼、合作研究等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及斗志，鍛煉數(shù)學(xué)思維探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的精神。

（三）加強數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)研究的能力是教學(xué)特質(zhì)的本質(zhì)，也是增強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要部分，授課時對學(xué)生思維的訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的知識研究能力。如，在教授學(xué)生加減法的過程中，由于學(xué)生之前學(xué)到的簡單的數(shù)字加減、口算及筆算方式，這時教師可以讓學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識進行遷移，再作探究，在這其中提高知識的遷移能力，達到學(xué)習(xí)鞏固的效果，進一步拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此，數(shù)學(xué)教師需要在日常的教學(xué)中把生活與數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合，要讓小學(xué)生意識到生活中用到數(shù)學(xué)知識的地方很多，從而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視。同時，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光解決發(fā)現(xiàn)問題。

四、結(jié)語

在新課程改革的情況下，素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)提出各種要求。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入個性化的元素，并在實踐中加以應(yīng)用，教師應(yīng)積極在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，使學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)時間及廣闊的空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，就必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不斷探索創(chuàng)新辦法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)學(xué)科核心要素當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量檢測的試金石，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊文華.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新課程（上），2019（03）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）