謝煥玲

【摘?要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國(guó)從改革開放大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，中國(guó)已經(jīng)加入WTO十多年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系十分密切。在與世界各國(guó)進(jìn)行貿(mào)易的過程中，少不了要語(yǔ)言交流、文字交流、合同簽訂，還有我們的國(guó)事外交，英語(yǔ)是主要溝通交流的橋梁，英語(yǔ)儼然已經(jīng)成為一門國(guó)際交流必備的語(yǔ)言，其重要性可想而知。英語(yǔ)從以前的只有初中才開始學(xué)習(xí)，到如今的幼兒園都已經(jīng)開始接觸，小學(xué)三年級(jí)正式學(xué)習(xí)了，這充分說明英語(yǔ)的重要性以及國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的重視。曾經(jīng)的高考英語(yǔ)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)并不算進(jìn)總分，到如今總分包括聽說和筆試。有人就認(rèn)為這種調(diào)整是因?yàn)閲?guó)家不重視英語(yǔ)教育了。但是我認(rèn)為，如果說原本我們學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具實(shí)用性，除了會(huì)聽和寫，還要求我們會(huì)說，而且口語(yǔ)考試的分值也在增加，這對(duì)學(xué)生的綜合要求更高了。我們想考入一所好的高校，對(duì)英語(yǔ)都會(huì)有較高的要求，如果達(dá)不到要求，即使你別的科目考得再好，也上不了心儀的學(xué)校。由此可見，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育不重視的說法是不可信的。由高考英語(yǔ)筆試分?jǐn)?shù)比重的下降，斷章取義為英語(yǔ)變得不重要，是不可取的。

【關(guān)鍵詞】師資力量;硬件設(shè)備;觀念陳舊;留守兒童

如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在是讓人擔(dān)憂。我認(rèn)為造成這種情況有以下幾方面的原因：

一、學(xué)校原因

（一）學(xué)校的硬件設(shè)施問題

很多邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)存在缺少多媒體設(shè)備的問題，想要英語(yǔ)課堂有趣，多媒體設(shè)備必不可少。我所在的學(xué)校雖然處于邊遠(yuǎn)山區(qū)，但是有熱心的鄉(xiāng)賢給教室教室配備了多媒體，平常也能用多媒體給學(xué)生上課，然而，這些硬件設(shè)施多數(shù)已經(jīng)老化，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，經(jīng)常不能及時(shí)修理。本來認(rèn)認(rèn)真真做好了課件，想給學(xué)生展示一節(jié)生動(dòng)有趣的課，一上課，卻發(fā)現(xiàn)電腦開不了機(jī)，滿腔的熱情被一盆冷水澆滅了。這樣的情況時(shí)有發(fā)生，如果不能解決這個(gè)問題，課堂會(huì)大受影響，多媒體設(shè)備的更新刻不容緩。

（二）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的師資力量不足

師資力量為我們英語(yǔ)的教學(xué)提供一些最基礎(chǔ)的保障，專任英語(yǔ)教師師資力量不足的情況，在農(nóng)村小學(xué)很常見。在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師基本上都是由任教別的科目的教師轉(zhuǎn)型過來的，這些轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)教師也沒有受過很專業(yè)的培訓(xùn)，教師的口語(yǔ)教學(xué)存在很大的不足，學(xué)生在做一些判斷單詞發(fā)音的題目的時(shí)候，這就容易吃虧。在農(nóng)村小學(xué)，教師走教也是常有的事情，相比一個(gè)教師擔(dān)任幾個(gè)科目的情況，這種教師更加辛苦。課時(shí)多就不說了，每天上課來回兩個(gè)學(xué)校之間，更重要的是在山區(qū)小學(xué)每天兩個(gè)小學(xué)來回跑著給學(xué)生上課，時(shí)間精力都有大半是花路途中的。有的沒有每天走教的，每周規(guī)定的英語(yǔ)課的節(jié)數(shù)會(huì)上不夠。有的可能一個(gè)禮拜專門花一兩天來上英語(yǔ)。這樣雖然每周英語(yǔ)的節(jié)數(shù)達(dá)到了，但是效果會(huì)比每天正常上英語(yǔ)課差。在這樣的情況下學(xué)生就算有學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比較差了，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣變得不濃，這也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。要是不能解決這個(gè)問題，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保證，這會(huì)對(duì)以后他們的學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生很大的影響。想要改變這種狀況，我認(rèn)為國(guó)家投入在培養(yǎng)專任英語(yǔ)教師的資金必不可少。

（三）英語(yǔ)專任教師“不專任”

眾所周知，在農(nóng)村小學(xué)師資力量本來就相對(duì)不足。而英語(yǔ)教師到村小教書，僅僅只擔(dān)任英語(yǔ)這個(gè)科目的教師是很少的。就算有，也可能是在一個(gè)人擔(dān)任了四個(gè)班的英語(yǔ)，這種情況才可能發(fā)生，而一般的情況都是英語(yǔ)與語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)一起教，再加上一些別的科目。我記得幾年前，我剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，就上了兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)和一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文。由于剛畢業(yè)不久，也不是語(yǔ)文專業(yè)畢業(yè)的，所以那一科語(yǔ)文就成了讓我特別頭疼的科目，備語(yǔ)文課都要花上很多時(shí)間。再加上兩科英語(yǔ)，又有一個(gè)是畢業(yè)班，感覺每天都是一個(gè)字忙。我相信這種狀況不是個(gè)例，在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該比較常見。

二、家庭原因

（一）老一輩陳舊的教育觀念的影響。

現(xiàn)在義務(wù)教育是九年制，很多農(nóng)村家長(zhǎng)就認(rèn)為現(xiàn)在國(guó)家出錢讓孩子讀書，自己不用出錢，家庭比較貧困的還有補(bǔ)助，他們有的不在乎孩子是否學(xué)習(xí)到知識(shí)，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，更有甚者，教育學(xué)生不要太在意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，即使沒有好的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣可以活得很好。加上以前有些人會(huì)文化不高的人通過自己的努力當(dāng)上了大老板，也能賺到很多錢，這讓很多家長(zhǎng)很是贊同“讀書無用論”，對(duì)學(xué)生在學(xué)校能否學(xué)到知識(shí)一點(diǎn)也不在乎，反倒希望孩子早點(diǎn)出去工作，掙錢養(yǎng)家。再者，由于在農(nóng)村見識(shí)不廣，對(duì)生活質(zhì)量追求不高，他們有人會(huì)認(rèn)為，一輩子也不會(huì)走出這個(gè)山村，學(xué)了英語(yǔ)根本一點(diǎn)用也沒有。他們不但自己沒想過會(huì)出去，也沒考慮過讓孩子出去，讓他們對(duì)孩子教育的觀念仍停滯不前，這勢(shì)必對(duì)孩子的學(xué)習(xí)熱情造成影響。

（二）學(xué)生中多為留守兒童，帶孩子的老人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，心有余而力不足。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的不發(fā)達(dá)，生活水平較低，所以很多家長(zhǎng)都跑到大城市打工，很多大半年都回來不了一兩次。在農(nóng)村很普遍的是，一兩個(gè)老人在家里帶著孫子孫女生活，負(fù)責(zé)照顧他們的起居。這里出現(xiàn)兩個(gè)很重要的問題：一、很多帶小孩的都是上年紀(jì)的老人帶，學(xué)生回到家需要幫老人分擔(dān)家務(wù)，有的學(xué)生可能幫爺爺奶奶把家務(wù)做了，自己學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。

（三）盡力滿足孩子的物質(zhì)要求，卻沒空關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

我相信在外工作的家長(zhǎng)，都希望給孩子好的物質(zhì)生活，不然他們不可能愿意離開自己的孩子出外謀生。我有一個(gè)這樣的學(xué)生，爸爸媽媽不?；丶?，每次回家都會(huì)給孩子買上許多玩具、零食等等。但是他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)卻不關(guān)心，好不容易一回來一次，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)卻很少過問。那個(gè)學(xué)生的天資還是比較聰明的，但是對(duì)學(xué)習(xí)漫無目的，上課經(jīng)常發(fā)呆，在家的作業(yè)經(jīng)常隨便應(yīng)付了交上來，書本也少讀。即便這樣，他的英語(yǔ)也竟然還能考八十多分。這樣的學(xué)生也不止他一個(gè)，父母的忽視讓他們對(duì)學(xué)習(xí)不上心，對(duì)自己是否該認(rèn)真學(xué)習(xí)很迷茫。我體諒作為家長(zhǎng)工作的辛苦，但是，我們這么辛辛苦苦地工作，不就是想給孩子一個(gè)更好的未來嗎？他們不可能一輩子在我們的羽翼之下，而學(xué)習(xí)可以讓他們學(xué)會(huì)飛翔，讓他們飛得更高更遠(yuǎn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓他們通過學(xué)習(xí)這一條道路去創(chuàng)造好的物質(zhì)生活，不比給他好的物質(zhì)生活更重要嗎？

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的不重視的原因就體現(xiàn)在以上的觀點(diǎn)中，要是他們的觀念不改變，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀也不會(huì)改變。大家都說知識(shí)改變命運(yùn)，尤其是在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代。他們對(duì)教育的這種態(tài)度讓我覺得，要改變山區(qū)農(nóng)村孩子的命運(yùn)，也十分不易。

總之，在我們小學(xué)的英語(yǔ)教育中遇到的許多問題，不可能單單靠哪一個(gè)人就可以改變。想要在實(shí)際的教學(xué)中解決這些問題需要國(guó)家各級(jí)政府、學(xué)校還有家庭等的配合才能解決這些問題。

（作者單位：廣東省惠東縣安墩梓橫小學(xué)）