【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，在大學(xué)教育體系中占據(jù)重要地位?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，為語(yǔ)言類教學(xué)革新帶來(lái)契機(jī)，助力于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新。當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)存在的教學(xué)問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)組織的優(yōu)化，發(fā)揮語(yǔ)言類學(xué)科育人效能，培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)此，筆者立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新機(jī)遇，分析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式，提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】陸勇（1966.09-），男，壯族，廣西田陽(yáng)人，百色學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教授，研究生，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、民族典籍翻譯、跨民族語(yǔ)言文化研究。

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，需要根據(jù)語(yǔ)言類教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言教育模式。但在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，依舊存在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳遞單一化模式。而信息科技技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)革新帶來(lái)新的機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住革新機(jī)遇，以互聯(lián)網(wǎng)思維、模式、技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提升了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，彰顯了大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)開(kāi)展的價(jià)值。

二、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新機(jī)遇

1. 教學(xué)個(gè)性化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為教師英語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源，師生運(yùn)用這些信息資源，助力于教師英語(yǔ)教學(xué)模式與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的變革。例如，網(wǎng)絡(luò)多元化的信息資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教師英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化，教師根據(jù)大學(xué)生的差異性，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的英語(yǔ)教育資源，設(shè)計(jì)滿足大學(xué)生發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)組織模式;同時(shí)，大學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，融入多元化的學(xué)習(xí)模式中，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化模式?？傊?，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的開(kāi)展提供機(jī)遇，師生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行獲取相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，便于師生共建良好的英語(yǔ)教學(xué)體系。

2. 平臺(tái)開(kāi)放化。以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，大都立足于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺(tái)中，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，向大學(xué)生傳遞英語(yǔ)信息知識(shí)。而英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維，能拓寬教師英語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)生學(xué)習(xí)載體，師生不僅可以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教學(xué)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)信息，更能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在先進(jìn)技術(shù)的支撐下，平臺(tái)具有開(kāi)放性，任何的學(xué)習(xí)者都可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取相關(guān)的信息資源，達(dá)到良好的英語(yǔ)信息成效。例如，師生可以借助PPT、微課等信息資源，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)成效。

3. 交流互動(dòng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的交流互動(dòng)化，便于教師輸出英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，大學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。從語(yǔ)言學(xué)視角分析，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不是對(duì)語(yǔ)言信息的死記硬背，而是通過(guò)交流、互動(dòng)等模式深化大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知與了解，達(dá)到語(yǔ)言輸入與輸出的教育模式，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的合理性運(yùn)用。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)的語(yǔ)言交流模式，不僅能夠在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言交流，更能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中進(jìn)行師生、生生的語(yǔ)言交流，從而達(dá)到良好的英語(yǔ)語(yǔ)言教育效能，以此使大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)符合語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式

1. 基于跨媒介的英語(yǔ)教學(xué)模式框架?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，在先進(jìn)技術(shù)的支撐下，推進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向進(jìn)程。在此背景下，SPOC、慕課、TRP等在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)革新帶來(lái)新的機(jī)遇。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維的支撐下，新媒體、自媒體的生成，是微信教學(xué)、微博教學(xué)成為可能性，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)新的教育模式。例如，大學(xué)英語(yǔ)借助微信教學(xué)，能夠以微信公眾號(hào)為基礎(chǔ)，定期發(fā)布相關(guān)的英語(yǔ)信息內(nèi)容;以微信群為導(dǎo)向，推進(jìn)師生英語(yǔ)交流模式。在此背景下，英語(yǔ)信息知識(shí)面得到拓寬，其不僅僅是針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)跨媒介的英語(yǔ)教學(xué)模式框架構(gòu)建。在大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，只有在大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息認(rèn)知的前提下，才能夠更好地輸出英語(yǔ)信息，這一英語(yǔ)發(fā)展模式中，跨文化、國(guó)際化等思想、思維來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)革新以及大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提出新的機(jī)遇。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要以互聯(lián)網(wǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生跨文化、國(guó)際化思維能力，使大學(xué)生不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維、英語(yǔ)能力等，具有跨文化能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，以互聯(lián)網(wǎng)為導(dǎo)向，能夠?qū)崿F(xiàn)這一跨文化人才的培養(yǎng)，達(dá)到微信公眾號(hào)+微信群+虛擬社區(qū)+移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的新的教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2. 基于慕課的英語(yǔ)教學(xué)模式框架。互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育資源得到豐富，教師不僅可以運(yùn)用教材為大學(xué)生傳遞英語(yǔ)信息內(nèi)容，更能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，向大學(xué)生傳遞英語(yǔ)信息內(nèi)容。從英語(yǔ)教材視角來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育資源是英語(yǔ)教材內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠進(jìn)一步解說(shuō)英語(yǔ)教材內(nèi)容，深化大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的理解，達(dá)到良好的英語(yǔ)教育呈現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)教育資源中，慕課作為有效的教育平臺(tái)，為大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式的革新，提供豐厚的英語(yǔ)教育資源。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助慕課，將英語(yǔ)信息圖文并茂地展示給大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)知、歸納、分析、理解英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的深入理解，更好地實(shí)現(xiàn)慕課的英語(yǔ)教學(xué)模式框架建構(gòu)。同時(shí)，大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以融入慕課平臺(tái)中，獲取多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在慕課平臺(tái)中，教師為大學(xué)生打造適合的英語(yǔ)交際平臺(tái)，讓大學(xué)生進(jìn)行闡述、輸出英語(yǔ)信息，教師加以引領(lǐng)，以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

3. 基于混合式的英語(yǔ)教學(xué)模式框架?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，混合式教學(xué)模式的生成，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新帶來(lái)機(jī)遇。混合式教學(xué)模式是在信息技術(shù)的發(fā)展下生成的新的教育模式，助力于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新，整合大學(xué)英語(yǔ)課前、課后、課中等教學(xué)環(huán)節(jié)，打造系統(tǒng)性、完整性的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到良好的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)成效。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式革新中，以互聯(lián)網(wǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展混合式的英語(yǔ)教學(xué)模式，構(gòu)建混合式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式框架，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)混合式教育教學(xué)模式中，不僅能夠使大學(xué)生獲取較多的英語(yǔ)信息內(nèi)容，更能提升大學(xué)生各項(xiàng)能力、思維、素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化共發(fā)展模式。在大學(xué)英語(yǔ)混合式教育教學(xué)模式中，首先，教師應(yīng)以英語(yǔ)課前教學(xué)作為英語(yǔ)語(yǔ)言信息獲取的環(huán)節(jié)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為導(dǎo)向，借助慕課、微信等平臺(tái)引領(lǐng)大學(xué)生獲取英語(yǔ)信息內(nèi)容，讓大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息全面性掌握，達(dá)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式。其次，教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)課中教學(xué)環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課中自主性、探究性、研學(xué)性的實(shí)踐活動(dòng)。例如，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，滲透英語(yǔ)文化以及本土文化信息，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行文化的比較。通過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，以達(dá)到良好的英語(yǔ)交流模式，進(jìn)而提升大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生跨文化思維能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生成為國(guó)際化發(fā)展需要型人才。最后，在大學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)反思，使大學(xué)生認(rèn)知到自身存在的不足情況，進(jìn)而加以改正，提升了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)觀念。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新，須運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維觀念。思想支配個(gè)體的行動(dòng)，只有師生在思想觀念上進(jìn)行教學(xué)思維、學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，才能踐行互聯(lián)網(wǎng)思維，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。首先，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，深化教師與大學(xué)生教育與學(xué)習(xí)觀念的變革，普及互聯(lián)網(wǎng)教育的意義。其次，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的新模式與以往的教育教學(xué)存在的差異性，以互聯(lián)網(wǎng)思維，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。例如，教師深入研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)思維的銜接點(diǎn)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的融入，開(kāi)展混合式英語(yǔ)教育教學(xué)形式。最后，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)一些信息素養(yǎng)不高的大學(xué)生，傳遞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，推進(jìn)大學(xué)生思維觀念的徹底轉(zhuǎn)變，為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2. 豐富大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式的革新，需重視英語(yǔ)教育內(nèi)容的豐富，以豐富性、實(shí)效性、實(shí)時(shí)性強(qiáng)的信息內(nèi)容，拓寬大學(xué)生知識(shí)面與思維廣度。首先，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，重視中西方文化的滲透，使大學(xué)生不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言信息，更對(duì)中西方英語(yǔ)信息進(jìn)行深入的理解，以此培養(yǎng)大學(xué)生跨文化能力與思維。其次，針對(duì)國(guó)際型人才培養(yǎng)的需要，重視國(guó)際化思維、國(guó)際化信息的融入，能夠大學(xué)生獲取較多的國(guó)際化語(yǔ)言信息，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際化交際能力、思維能力等等。最后，大學(xué)英語(yǔ)重視實(shí)時(shí)性的英語(yǔ)語(yǔ)言信息融入，諸如，社會(huì)熱點(diǎn)信息、政治信息等，豐富英語(yǔ)素材，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3. 創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法的革新。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以互聯(lián)網(wǎng)思維為導(dǎo)向，采取多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)組織模式的優(yōu)化，打造適合大學(xué)生融入語(yǔ)言交際平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生參與興趣，進(jìn)而提升大學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)、研學(xué)性教學(xué)等，打造全新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而彰顯互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式十分必要，不僅是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維、模式、觀念有效性運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中的需要，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式革新的需要，更是大學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，促進(jìn)大學(xué)生靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，達(dá)到良好的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)成效。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、英語(yǔ)教學(xué)方法、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新，進(jìn)而提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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