摘 要：高中物理是一門復(fù)雜抽象且實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，盡管物理知識學(xué)習(xí)難度較大，但由于其與人們的實際生活緊密相連，教師在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化，以推動物理教學(xué)順利進(jìn)行。文章結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，分析推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);生活化

教育改革的不斷推進(jìn)，要求高中教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維與方法，不斷改革創(chuàng)新。物理教學(xué)作為一門復(fù)雜而具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，是高中教學(xué)中的一大難點。高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實際生活，推動物理教學(xué)生活化，以提升學(xué)生的綜合能力，切實提高高中物理教學(xué)時效性。

一、 高中物理教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

目前，高中物理知識教學(xué)存在教學(xué)模式單一的問題。高中物理教師針對于高中物理知識往往采取傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)模式。在物理課堂中，教師通過對課本知識進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行記憶，并且在課后完成相應(yīng)的物理作業(yè)的方式進(jìn)行物理授課。這種方法往往容易導(dǎo)致物理教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生往往難以提起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致出現(xiàn)物理教學(xué)效率低下的問題。教師在教學(xué)過程中，通過采取單一的講授式教學(xué)模式，較大程度忽略了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性與積極性。加之高中物理知識本身難度系數(shù)大，復(fù)雜抽象，從而這種教學(xué)模式極易導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低下，學(xué)習(xí)興趣不高，以至課堂教學(xué)時效性低下，教學(xué)難以取得良好的成效。

（二）理論與實際相脫離

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一部分高中物理教師在高中物理知識教授過程中過分注重物理理論知識的教學(xué)而脫離了生活實際，導(dǎo)致學(xué)生只能通過死記硬背對物理知識進(jìn)行記憶。理論與實際相脫離的教學(xué)問題存在于絕大部分的高中物理教學(xué)之中，由于這種教學(xué)與生活實際相脫離，學(xué)生往往難以真正吸收所學(xué)習(xí)的物理知識，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高，學(xué)習(xí)過程痛苦不堪。為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能通過對物理知識進(jìn)行死記硬背，然而死記硬背只能讓學(xué)生形成短暫的知識記憶，而不能真正理解與吸收相關(guān)知識，更談不上掌握并有效運用相關(guān)的物理學(xué)科知識。久而久之，學(xué)生便容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、 高中物理教學(xué)生活化的重要性

（一）遵循教育目標(biāo)

生活化教學(xué)即將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活充分結(jié)合，以達(dá)到在實際生活中學(xué)習(xí)課堂知識以及運用課堂知識的目的。高中物理作為一門高中必修課程，學(xué)習(xí)難度較大，知識內(nèi)容相對其他科目所學(xué)知識來說更為抽象難懂，學(xué)生往往較難有效掌握相關(guān)知識。隨著所學(xué)知識的不斷深入，學(xué)生所要掌握的物理知識內(nèi)容難度也不斷提升。動力分析、電磁場相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運用，電學(xué)實驗的相關(guān)知識與操作更是讓學(xué)生倍感壓力。然而，物理教學(xué)作為高中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，對鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都具有重要的意義與作用。因此，高中物理教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。針對高中物理教學(xué)所出現(xiàn)的問題與面臨的困境，推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化便極為必要。通過推動高中物理教學(xué)生活化，教師能夠充分將抽象難懂的物理知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，更好地理解、吸收、掌握相關(guān)的物理知識，并將其成功應(yīng)用于實際生活之中。通過推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣與主動性，建立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，拉近物理學(xué)科與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生克服心理恐懼，從而大大提升高中物理教學(xué)的時效性，實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）適應(yīng)教育改革

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中物理內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實際。與此同時，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，高中物理教師應(yīng)當(dāng)致力于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，通過充分利用相關(guān)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)化抽象物理知識為具體，協(xié)助學(xué)生理解與掌握相關(guān)物理知識，并且努力培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決生活實際問題的能力。教師通過推動高中物理教學(xué)生活化，能夠有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的熱情，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣。將物理知識教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生對于物理知識的求知欲，引發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科知識的好奇心，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)主動性的目的，從而能夠有效推動教育改革在高中物理教學(xué)過程中的實施。

三、 推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化的教學(xué)原則

（一）堅持“以學(xué)生為主體”的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索學(xué)科奧秘。高中物理教學(xué)也當(dāng)如此。在推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化的過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓高中物理課堂成為學(xué)生積極探索物理知識的奧秘的園地。由此，高中物理教師在進(jìn)行物理知識教授的過程中，應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沖破以往舊的教學(xué)思維與觀念，充分將課堂留給學(xué)生。

（二）堅持“開放性”教學(xué)原則

高中物理教師在傳授相關(guān)物理知識的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持“開放性”教學(xué)原則，以切實推進(jìn)物理教學(xué)生活化。教師的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力打開固有局限，在教材設(shè)定的基礎(chǔ)之上，積極進(jìn)行調(diào)整，推動引導(dǎo)學(xué)生開放性學(xué)習(xí)物理知識。教師開展開放性物理學(xué)習(xí)課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分利用周邊資源，將實際生活與物理知識的學(xué)習(xí)充分結(jié)合，從而推進(jìn)掌握物理知識。開放性教學(xué)原則即教師在傳授學(xué)科知識的過程中應(yīng)當(dāng)采取開放性的措施以及形式。高中物理教師在進(jìn)行物理知識的傳授過程中應(yīng)當(dāng)致力于開放教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動參與。堅持“開放性”教學(xué)原則，教師應(yīng)當(dāng)信任與尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，對學(xué)科內(nèi)容形成自己的認(rèn)識與理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨特的見解，勇于發(fā)問，勇于質(zhì)疑。教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的思想感情，尊重每一位學(xué)生，讓課堂更加開放，更加放松，營造輕松積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，堅持“開放性”教學(xué)原則，還要求教師積極開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生知識面。例如，在高中物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于高中物理知識的教學(xué)，在推動高中物理課堂生活化的過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生探究生活中復(fù)雜的物理問題，這些問題可能涵蓋有其他學(xué)科知識。通過引導(dǎo)學(xué)生對多學(xué)科問題的探究與學(xué)習(xí)，教師能夠落實教學(xué)“開放性”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。例如，將物理知識與數(shù)學(xué)、地理知識相結(jié)合設(shè)計相關(guān)的探究活動等，就是“開放性”教學(xué)一個生動的例子。

（三）堅實“綜合性”教學(xué)原則

各個學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容與知識來自生活，但不等同于實際生活。各學(xué)科的知識在實際生活中往往是相互融合的，一個實際生活問題往往包含有多種學(xué)科的知識，由此，高中物理教師在推進(jìn)物理教學(xué)生活化的過程中應(yīng)當(dāng)積極滲透“綜合性”教學(xué)原則。知識來源于生活，又將回歸到生活本身，教學(xué)的目標(biāo)之一就是教會學(xué)生解決實際生活中遇到的種種問題。學(xué)科與學(xué)科之間往往不是相互斷裂，相互獨立的。各個學(xué)科知識之間往往相互滲透，相互融合，呈現(xiàn)出一種“你中有我，我中有你”的局面。例如，物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，同時也與語文、地理、歷史脈脈相通。由此，要想切實推動高中物理教學(xué)生活化，高中物理教師在教學(xué)過程中必當(dāng)堅持“綜合性”教學(xué)原則，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系與框架，引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科知識融會貫通，從而更全面更穩(wěn)固地掌握相關(guān)知識，推動學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

四、 推進(jìn)高中物理教學(xué)生活化的對策

（一）推動教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)推動教學(xué)內(nèi)容生活化，充分激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而切實推動高中物理教學(xué)生活化。高中物理教師應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)生進(jìn)行有效談話，了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的看法以及意見，從而針對性地推動教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。推動教學(xué)內(nèi)容生活化，要求教師充分將物理知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)相關(guān)知識時，教師可以以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握相關(guān)概念。在學(xué)習(xí)與電學(xué)有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以通過充分利用實驗器材，帶領(lǐng)學(xué)生在實驗的過程中，結(jié)合生活經(jīng)驗，理解并吸收相關(guān)知識。教師在設(shè)計教案時，也應(yīng)當(dāng)有意識地思考“這一物理知識在學(xué)生生活中有什么體現(xiàn)與應(yīng)用”，從而推動教學(xué)內(nèi)容生活化，降低學(xué)生對物理知識的畏難情緒，從而推動提升教學(xué)效果。

（二）合理應(yīng)用生活化知識，促進(jìn)學(xué)生理解物理知識

切實推動高中物理教學(xué)生活化，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用生活化知識，促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)物理學(xué)科知識。高中物理知識往往抽象難懂，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，通過合理運用生活化知識，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化物理情境，營造生活化學(xué)習(xí)氛圍

推動高中物理教學(xué)生活化，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)生活化的物理情境，為推進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，有效放松學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張情緒，讓學(xué)生在更輕松的狀態(tài)之下進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。例如，教師在教授物理知識的過程中適當(dāng)引入常見的生活例子，拉近學(xué)生與抽象繁雜的物理知識之間的距離，從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授物理力學(xué)以及電磁學(xué)方面的知識時，教師可以通過為學(xué)生講解生活中的相關(guān)實例，如，電水壺的壺嘴壺肚構(gòu)成的連通器和水面始終保持一個相平的狀態(tài);通過傾聽聲音可以知道所灌熱水的大概高度與水量等，創(chuàng)設(shè)生活化物理情境，有效推動營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識。

五、 總結(jié)

在新課改的背景之下，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)推動生活化教學(xué)，從而切實提高物理教學(xué)實效性，引導(dǎo)學(xué)生以更輕松的狀態(tài)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、掌握、并運用物理知識。切實推進(jìn)高中物理生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持“學(xué)生主體性”“開放性”“綜合性”原則，落實生活化教學(xué)對策，推動物理教學(xué)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維宇.高中物理教學(xué)生活化的策略研究[J].考試周刊，2020（79）：139-140.

[2]陳沖.淺析高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實施策略[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2020（7）：18.

[3]史春梅.探析高中物理生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].中外交流，2019，26（50）：290-291.

作者簡介：董林偉，浙江省寧波市，象山縣第二中學(xué)。