楊銘

【關(guān)鍵詞】微時代 高校智慧教室 建設(shè) 運用

1. 引言

信息時代背景下，用人單位對應(yīng)聘者專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，高校畢業(yè)生要想在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，必須要具備良好的信息素質(zhì)，而智慧教室的建設(shè)已經(jīng)成為了大勢所趨。通過建設(shè)和運用智慧教室可以加強師生之間、生生之間的互動，滿足高校學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的有效培育，促使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)都更為符合用人單位的崗位需要，學(xué)生的就業(yè)前景將會是一片光明?；诖耍咝?yīng)該加強對智慧教室的規(guī)劃和建設(shè)，早日將其投入使用，以便給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2. 高校教室建設(shè)現(xiàn)狀分析

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校肩負著重大的責任和使命，唯有給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，高校教育才能取得最佳效果。然而從當前高校教室建設(shè)現(xiàn)狀來看存在的問題不少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺缺，學(xué)習(xí)需求得不到滿足，之于教學(xué)工作的開展極為不利。具體而言，高校教室建設(shè)中暴露出的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，高校教室的布局缺乏新意，通常是由黑板、講臺、講桌、多媒體、課桌板凳所構(gòu)成，將教師和學(xué)生的活動區(qū)域完全分割開來，教師往往只是在講臺上授課，用多媒體播放教學(xué)課件;學(xué)生的活動范圍更是十分狹窄，他們不能夠隨意活動，稍有破壞課堂紀律的行為就會被點名批評，即使存在疑惑也不能得到及時解答。這讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到索然無味，他們經(jīng)常會溜號，難以全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

其次，現(xiàn)如今多媒體教學(xué)手段在高校教育中的應(yīng)用極為普遍，但是多媒體設(shè)備數(shù)量較少，只有教師可以頻繁使用，學(xué)生屬于旁觀者，他們只能被動觀看多媒體課件，被動接受新知識，無法主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，闡述自己的獨特觀點。教師與學(xué)生的交流匱乏，不了解學(xué)生的實際需求，設(shè)計的教學(xué)方案就會缺乏針對性和實效性，難以吸引學(xué)生的注意力，這也是高校教室建設(shè)中亟待改進的地方。

最后，高校教室中多媒體設(shè)備占據(jù)的空間較大，設(shè)備操作相對復(fù)雜，教師通常會提前準備課件在課堂上用多媒體設(shè)備播放出來，但是在需要臨時到網(wǎng)絡(luò)上查找資料時就會遇到諸多不便。因為教室網(wǎng)速較慢，打開網(wǎng)頁需要耗費不短的時間，大大延誤了課堂進度，即使學(xué)生使用了移動學(xué)習(xí)平臺也不能流暢的與教師互動，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大打消，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，教學(xué)效果因而呈現(xiàn)出不佳的狀態(tài)。

3. 高校智慧教室建設(shè)及運用的創(chuàng)新路徑

3.1 強化軟硬件設(shè)施建設(shè)

智慧教室的建設(shè)應(yīng)遵循以人為本的理念，明確學(xué)生的需求，以此為依據(jù)進行頂層設(shè)計，將學(xué)生、教師、教務(wù)處緊密聯(lián)系起來，為教學(xué)工作的開展提供全方位的支持和保障。在智慧教室中應(yīng)包含主機電腦控制系統(tǒng)、平板顯示器、物理環(huán)境管控系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，高?？梢詰{借主機電腦控制系統(tǒng)實施對教室智能設(shè)施的遠程控制，自動打開和關(guān)閉相應(yīng)設(shè)施，教學(xué)內(nèi)容會在平板顯示器上清晰的展現(xiàn)出來;物理環(huán)境管控系統(tǒng)能夠根據(jù)預(yù)先調(diào)節(jié)的數(shù)據(jù)自動控制教室內(nèi)的溫濕度和光線，教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)則可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)迅速反饋給教務(wù)處，成為高校教學(xué)改革和優(yōu)化的重要參考依據(jù)。由于智慧教室建設(shè)對網(wǎng)絡(luò)傳輸速率和系統(tǒng)運行穩(wěn)定性有著較高要求，因此高校要大力加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，確保智慧教室內(nèi)部查閱和傳遞信息的便捷性，人機交流更為順暢，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題可以得到教師的悉心解答，智慧教室也能展現(xiàn)其應(yīng)有作用，大幅強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲頗豐。

3.2 實現(xiàn)教學(xué)演示手段的多樣化

在高校教學(xué)工作中學(xué)生處于主體地位，應(yīng)該想方設(shè)法的吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的思考，學(xué)生的思維越活躍，他們對知識的理解就會越深入，知識掌握也會越牢靠。這就需要在智慧教室建設(shè)的過程中能夠加大資金投入力度，購置更多智能設(shè)備，保證教師和學(xué)生能夠人手一臺，讓他們可以直接在智能終端上進行互動，提高互動的有效性。學(xué)生近距離的觀看教學(xué)課件，他們在獲得強烈視覺沖擊的同時，還會思考知識內(nèi)涵，迅速將知識內(nèi)化，對于知識點的應(yīng)用將會愈發(fā)得心應(yīng)手。智能設(shè)備還能將教師的演示存儲起來以供學(xué)生反復(fù)觀看，加深學(xué)生的記憶，遇到不會的問題可以在學(xué)習(xí)系統(tǒng)上與教師和同學(xué)共同討論，大家暢所欲言，即可輕松攻克重難點知識，有利于完善學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3 在線巡課與教學(xué)督導(dǎo)的結(jié)合

為了確保高校能夠準確把握教學(xué)工作開展情況，進一步提高教學(xué)資源的利用率，應(yīng)該著力建設(shè)在線巡課與云錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠保存智慧教室中的教學(xué)全景，實現(xiàn)音頻及視頻的實時監(jiān)控和錄播，不僅能使學(xué)生隨時隨地的回看課堂教學(xué)，溫習(xí)知識要點，而且有利于教學(xué)督導(dǎo)活動與教學(xué)觀摩評議活動的開展。教師可以利用這一系統(tǒng)實施在線測試，根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況對其進行打分，統(tǒng)計學(xué)生的易錯點;同時軟件還能記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言的質(zhì)量、互動情況等，使得教師對學(xué)生的評價更加綜合、客觀、全面。

結(jié)語：總而言之，智慧教室的建設(shè)和運用是高校教學(xué)改革的一個創(chuàng)新思路，將會對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重大顛覆，讓高校學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更為高效。我國高校應(yīng)該積極開展智慧教室建設(shè)工作，重點加強頂層設(shè)計，采用多樣化的教學(xué)演示手段，同時要將在線巡課與教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合，以強化智慧教室應(yīng)用效果，從而為微時代下高校教育的蓬勃發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。