張蕾

摘 要：小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)開發(fā)學(xué)生智力和審美能力具有重要作用，是提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要路徑。合唱是小學(xué)音樂(lè)的重要組成部分，可以豐富小學(xué)生的音樂(lè)技巧，增強(qiáng)小學(xué)生的唱歌興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，制約了音樂(lè)教學(xué)的效率，需要引起高度的重視。小學(xué)音樂(lè)教師必須要將新潮的教學(xué)思想引入課堂，吸引小學(xué)生的興趣，通過(guò)開展各類合唱活動(dòng)，增加小學(xué)生的演唱水平和合作精神，使音樂(lè)整體教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);有效性;音樂(lè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.079

在小學(xué)課程改革背景下，音樂(lè)教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的美育教育刻不容緩。小學(xué)音樂(lè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了形式多樣的音樂(lè)課，這對(duì)于小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展起到推動(dòng)作用，為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程改革目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。合唱是小學(xué)音樂(lè)的重要一環(huán)，通過(guò)合唱教學(xué)能夠活躍小學(xué)生的音樂(lè)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法。從當(dāng)前的教育教學(xué)來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教師并沒(méi)有給予合唱更多的關(guān)注，小學(xué)生的合唱能力無(wú)法得到提升。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要秉承以人為本的原則，堅(jiān)持創(chuàng)新和發(fā)展，構(gòu)建新型的合唱教學(xué)課堂，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更加完善的美育教育。本文分析了小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就如何提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生合唱基礎(chǔ)薄弱，音樂(lè)知識(shí)匱乏。導(dǎo)致小學(xué)生合唱能力弱的原因是多方面的，首先學(xué)生在幼兒階段接受音樂(lè)教育并不多，他們對(duì)音樂(lè)的理解還很膚淺，很多學(xué)生都是到小學(xué)階段才開始接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的接受能力不強(qiáng)，在合唱的時(shí)候往往力不從心，不知道該怎么與同學(xué)配合，使合唱效果達(dá)不到預(yù)期。其次，小學(xué)音樂(lè)教師通常是先給學(xué)生欣賞合唱的作品，對(duì)合唱做出一些要求，然后就讓小學(xué)生進(jìn)行合唱，小學(xué)生由于缺乏音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，合唱時(shí)要么節(jié)奏混亂，要么有學(xué)生不唱，總是無(wú)法達(dá)到合唱的要求。再次，小學(xué)階段音樂(lè)課時(shí)相對(duì)較少，如果占用太多時(shí)間進(jìn)行合唱訓(xùn)練，就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，有一些教師還會(huì)占用音樂(lè)課的時(shí)間進(jìn)行考試或者講課，這樣一來(lái)使得音樂(lè)教學(xué)更加艱難。音樂(lè)教師只能安排學(xué)生課后自己進(jìn)行合唱訓(xùn)練，但是通常就不了了之。由此可見，學(xué)生合唱基礎(chǔ)不扎實(shí)，合唱的意識(shí)不明確，無(wú)法全身心地投入到合唱中，在一定程度上阻礙了小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)程。

2.不重視合唱，沒(méi)有掌握合唱技巧。合唱是一門集體的藝術(shù)，需要每個(gè)小學(xué)生的積極配合，使各個(gè)聲部都完美地配合在一起，產(chǎn)生強(qiáng)大的音樂(lè)共鳴，提升小學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。但是，目前有些小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)合唱不重視，沒(méi)有深刻地領(lǐng)會(huì)合唱教學(xué)的意義，只是把合唱當(dāng)成了一場(chǎng)學(xué)生集體參與的活動(dòng)，小學(xué)生沒(méi)有掌握合唱的技巧，教師也沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的合唱作出評(píng)價(jià)，小學(xué)生在合唱以后不知道自己表現(xiàn)得如何，也不知道合唱是為了什么。這樣不僅浪費(fèi)了音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，還給小學(xué)生造成音樂(lè)學(xué)習(xí)的困擾，漸漸地對(duì)音樂(lè)失去興趣，再遇到合唱的時(shí)候不愿意配合教師，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。與此同時(shí)，小學(xué)生對(duì)合唱也存在著不重視的現(xiàn)象，小學(xué)生普遍認(rèn)為音樂(lè)是副科，可以學(xué)也可以不學(xué)，反正以后也不想成為歌唱家，放到音樂(lè)學(xué)習(xí)上的精力少之又少，而且學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也是如此，認(rèn)為小學(xué)生要把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的成績(jī)提高，反正沒(méi)有音樂(lè)天賦，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在每次合唱的時(shí)候都敷衍了事。

3.師資力量欠缺，合唱教學(xué)流于形式。由于受到應(yīng)試觀念的束縛，很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資投入都不足，有的學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師，都是由其他學(xué)科的熱愛音樂(lè)的老師充當(dāng)音樂(lè)教師，每次教學(xué)的時(shí)候都是手忙腳亂，有時(shí)候小學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法解答，導(dǎo)致音樂(lè)課堂十分尷尬。更別提組織合唱教學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣式的教學(xué)方式讓小學(xué)生摸不著頭腦，即使教師想方設(shè)法地引導(dǎo)小學(xué)生合唱，但是合唱效果依然無(wú)法提升。有的學(xué)校缺乏音樂(lè)設(shè)備、演奏設(shè)備和專門的合唱場(chǎng)地，小學(xué)生圍著一臺(tái)鋼琴學(xué)習(xí)合唱，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)完全靠觀看課件，這樣是無(wú)法提高音樂(lè)水平的。小學(xué)生由于缺乏場(chǎng)地只能擠在講臺(tái)上進(jìn)行合唱，有的個(gè)子矮的學(xué)生被高個(gè)子的學(xué)生擋住，他們就在后面只張嘴不出聲，根本沒(méi)有參與合唱，致使合唱的開展受到制約。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生的合唱教學(xué)更是難上加難，音樂(lè)教師不僅要安排合唱的步驟，還要考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)教師忙得腳打后腦勺。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略

1.營(yíng)造合唱氛圍，激發(fā)參與興趣。合唱的意義在于讓小學(xué)生體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的魅力，積累集體演唱經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。在合唱教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師要善于營(yíng)造充滿童趣和創(chuàng)意的合唱氛圍，讓小學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行合唱，陶冶小學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。音樂(lè)教師要按照小學(xué)生的喜好布置音樂(lè)課堂，使小學(xué)生產(chǎn)生溫馨的感覺，樂(lè)于在課堂上進(jìn)行合唱?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體給小學(xué)生播放歌曲的創(chuàng)作背景和作者的個(gè)人介紹，讓小學(xué)生對(duì)歌曲有更多的了解，從而把握其中蘊(yùn)含的情感。再給小學(xué)生播放需要合唱的歌曲，小學(xué)生認(rèn)真地聆聽，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)歌曲的感受，小學(xué)生暢所欲言，音樂(lè)課堂出現(xiàn)了一個(gè)接一個(gè)的高潮。接下來(lái)音樂(lè)教師帶領(lǐng)小學(xué)生哼唱歌曲，要求小學(xué)生跟隨音樂(lè)伴奏，用心去哼唱。邀請(qǐng)小學(xué)生到講臺(tái)上輕聲哼唱，吸引更多的小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高對(duì)合唱的重視。最后小學(xué)生都積極地投入到合唱中，對(duì)歌曲的感覺更為親切，學(xué)生的合唱水平得到增強(qiáng)，合唱的基本功更加扎實(shí)，演唱出一首又一首優(yōu)美的歌曲。

2.指導(dǎo)合唱技巧，把握演唱音準(zhǔn)。針對(duì)小學(xué)生合唱技巧不足的現(xiàn)象，小學(xué)音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)合唱技巧的指導(dǎo)，詳細(xì)介紹合唱的各個(gè)步驟，并且給小學(xué)生做好示范，讓小學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱的音準(zhǔn)，在合唱中展示自己的才華，獲得合唱的成就感和喜悅感。第一，音樂(lè)教師應(yīng)選擇適合的合唱歌曲，有些歌曲超出了小學(xué)生的能力，是不適合進(jìn)行合唱的。要遵循小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)出小學(xué)生活潑開朗的精神風(fēng)貌，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的育人功能。第二，開展節(jié)奏訓(xùn)練?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上下載專業(yè)的教學(xué)視頻，指導(dǎo)小學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，進(jìn)而確定合唱的音準(zhǔn)、音色，鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練小學(xué)生的演唱基本功。第三，加大對(duì)合唱的欣賞力度。要選擇優(yōu)秀的合唱作品進(jìn)行賞析，鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)出自己在欣賞后的感受，從中學(xué)習(xí)合唱中的表現(xiàn)能力，呈現(xiàn)出更好的演唱風(fēng)格，獲得美的享受。在現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)教師在開展合唱教學(xué)之前，可以給小學(xué)生播放一些與歌曲相關(guān)的小視頻，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)熱情。

3.借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展合唱資源。如今信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)校園里得到普及，教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂(lè)教師可以把信息技術(shù)引入到合唱教學(xué)中，通過(guò)微課、一體機(jī)等設(shè)施構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，給小學(xué)生帶來(lái)新鮮的演唱體驗(yàn)，拓寬音樂(lè)合唱資源，使音樂(lè)教育更加專業(yè)化和科學(xué)化。在小學(xué)時(shí)期，很多小學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以音樂(lè)教師可以在大屏幕上播放合唱表演的視頻，一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的表演虛心學(xué)習(xí)，另一方面增添小學(xué)音樂(lè)課堂的情趣。小學(xué)音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新合唱教學(xué)策略，提高自身教學(xué)水平，多從學(xué)生的視角思考問(wèn)題，使合唱達(dá)到以美育德、以美啟智的目的。在課后可以多去學(xué)習(xí)其他學(xué)校合唱的優(yōu)秀案例，吸收經(jīng)驗(yàn)，為自己的合唱教學(xué)提供參考。為了打造高效的音樂(lè)課堂，音樂(lè)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載經(jīng)典的小學(xué)生合唱視頻，并將視頻上傳到校園網(wǎng)里，小學(xué)生可以隨時(shí)隨地地觀看，這樣不僅為小學(xué)生練習(xí)合唱提供了便利，也使教師和學(xué)生之間形成一種友好的關(guān)系，提高音樂(lè)課堂的合作效率。

4.培養(yǎng)唱歌習(xí)慣，構(gòu)建第二課堂。為了開發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)，提升合唱教學(xué)效率，小學(xué)音樂(lè)教師可以開展音樂(lè)第二課堂，向有音樂(lè)天賦或者有演唱興趣的小學(xué)生提供更多的服務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生唱歌習(xí)慣，養(yǎng)成良好而正確的發(fā)聲姿勢(shì)，建立起自主學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在第二課堂，音樂(lè)教師必須要加強(qiáng)音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練，以科學(xué)的方法結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深層次的歌唱方法和形態(tài)訓(xùn)練，振奮小學(xué)生的內(nèi)心，豐富小學(xué)生的形象思維，確保合唱效果。合唱能力的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，音樂(lè)教師要做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在第二課堂開展多樣性的訓(xùn)練，唱姿訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、合作意識(shí)、情感要求等等，豐富小學(xué)生的校園生活，實(shí)現(xiàn)全體小學(xué)生和諧、健康成長(zhǎng)。音樂(lè)教師要給小學(xué)生提供合唱的機(jī)會(huì)，積極組織小學(xué)生到校外去參加歌唱比賽，不僅可以增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)，查找自己與他人的差距，還能夠使音樂(lè)在小學(xué)生心中生根發(fā)芽，提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力。

5.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生合唱。合唱教學(xué)不能僅停留在課堂講解上，更重要的是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的合唱訓(xùn)練中強(qiáng)化小學(xué)生音樂(lè)水平，使小學(xué)生體會(huì)到合唱的作用，把合唱當(dāng)成一種樂(lè)趣。小學(xué)音樂(lè)教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)小學(xué)生擅長(zhǎng)的聲部和合唱中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練達(dá)到熟練進(jìn)行合唱的目的。傾聽小學(xué)生的想法，考慮到小學(xué)生的感受，在聲部的分配上更加合理，達(dá)到循循善誘，統(tǒng)籌兼顧的效果。在新課標(biāo)背景下，要不斷研究和開發(fā)新的教學(xué)模式，從音樂(lè)課堂走向生活實(shí)踐，激發(fā)小學(xué)生的表演欲望?？梢匝?qǐng)音樂(lè)專家到校為小學(xué)生開展講座，給小學(xué)生帶來(lái)他們喜歡的音樂(lè)知識(shí)和理論，鼓勵(lì)小學(xué)生向?qū)＜姨釂?wèn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力。音樂(lè)教師要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次合唱，哪怕只是訓(xùn)練，只有這樣才能夠讓小學(xué)生施展出自己的才能，呈現(xiàn)一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴。小學(xué)生在實(shí)踐中受益，因此更加主動(dòng)地參與合唱，唱出特色，唱出未來(lái)，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)審美情趣，為音樂(lè)行業(yè)注入新鮮的血液。

總而言之，合唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用不言而喻，為培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力及鑒賞能力提供了源源不斷的動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，發(fā)揮合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生合唱技巧的指導(dǎo)，使小學(xué)生樂(lè)于參與到合唱中。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生合唱的自信，挖掘小學(xué)生的演唱潛質(zhì)，在合唱中強(qiáng)化小學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

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