陸鈺涵

摘 要：校園足球文化是校園文化的重要組成部分，可以豐富學(xué)生的體育文化生活，拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生身體素質(zhì)。但目前，校園足球文化的開展卻受到場地限制。文章探討培養(yǎng)學(xué)生場地運用意識，提高學(xué)生足球運動技能的策略：改變教學(xué)組織形式、建立足球場地認知觀、提高場地器材的利用率、發(fā)揮場地器材的實效性。

關(guān)鍵詞：場地意識;足球運動技能;足球文化;場地利用率

中圖分類號：G421;G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0063-02

隨著國家大力推廣校園足球文化，校園足球課、足球社團、足球俱樂部、足球大課間等在全國各中小學(xué)校陸續(xù)出現(xiàn)。校園足球文化是校園文化的重要組成部分，可以豐富學(xué)生的體育文化生活，拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生身體素質(zhì)。但目前，校園足球文化的開展卻受到場地限制。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探討有效培養(yǎng)學(xué)生場地意識，提升學(xué)生足球運動技術(shù)技能的策略。

一、利用教法，改變教學(xué)組織形式

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認知特點等，不斷調(diào)整、更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)動機水平，促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。因此，在足球體育教學(xué)中，教師可以針對足球場地有限的情況，通過改變教學(xué)方法采取不同的教學(xué)組織形式。如教師可以充分利用足球場地的寬度進行教學(xué)，在組織學(xué)生進行足球運球繞桿練習(xí)時多布置幾塊足球繞桿的場地。同時，根據(jù)不同學(xué)情的學(xué)生，對標志桿之間的間距可以有目的地進行調(diào)整。這樣，教師在安排學(xué)生學(xué)練環(huán)節(jié)時，可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識接受能力等進行分組，組織各小組學(xué)生根據(jù)個人水平選擇不同的場地進行練習(xí)。水平相對較低的學(xué)生在選擇難度相對較低的場地練習(xí)之后，也可以嘗試選擇難度相對有所提升的場地進行練習(xí)。學(xué)生在經(jīng)過不同組別的練習(xí)之后，足球技術(shù)技能水平會相應(yīng)有所提升。

所以，教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生自身情況、場地情況合理安排練習(xí)場地，在有效改變教法的同時提升場地利用效率。

二、開發(fā)深度，建立足球場地認知觀

國際足聯(lián)規(guī)定的足球比賽場地應(yīng)為長方形，其長度不得多于120米或少于90米，寬度不得多于90米或少于45米。在我國，高中基本上可以滿足國際足聯(lián)所規(guī)定的標準足球場地的面積，但大多數(shù)初中以及小學(xué)幾乎沒有標準足球場地。在這種情況下，教師在組織足球教學(xué)時，就可根據(jù)足球場地的寬度與長度，充分開發(fā)足球場地的深度進行教學(xué)，讓學(xué)生在頭腦中建立足球場地范圍的清晰認知。如在足球場地開展教學(xué)時，教師可以在足球場地上劃分出不同的練習(xí)場地，在場地的南半?yún)^(qū)可以利用標志盤布置一塊場地，而在場地的北半?yún)^(qū)可劃出一塊長方形的區(qū)域，在球門區(qū)域劃分一塊練習(xí)場地。在足球教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生安排在不同的區(qū)域分組輪轉(zhuǎn)進行教學(xué)，在標志盤區(qū)域組織學(xué)生復(fù)習(xí)足球一撥一扣的技術(shù)，讓學(xué)生掌握曲線運球技術(shù)，長方形區(qū)域可以組織學(xué)生進行紅藍兩隊搶尾巴練習(xí)游戲，以訓(xùn)練學(xué)生的奔跑速度、身體協(xié)調(diào)性、團隊合作以及溝通能力等，在足球門區(qū)域可以組織學(xué)生進行頭頂球射門游戲。這樣，學(xué)生充分利用場地上的每一塊區(qū)域進行不同內(nèi)容的練習(xí)，能有效地提升足球技術(shù)技能。這種教學(xué)形式有效避免了因?qū)W生人數(shù)較多而排隊等候練習(xí)的情況。

因此，教師在足球教學(xué)過程中，可充分開發(fā)足球場地的深度進行高效教學(xué)，這一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，另一方面有利于提高足球場地的利用效率。

三、發(fā)揮體育器材的多種功能，提高場地器材的利用率

小學(xué)階段的足球教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)足球運動技術(shù)技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。部分學(xué)校足球場地設(shè)施的局限性及器材的有限性，成為校園足球教學(xué)有效開展的障礙。因此，教師在足球教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校體育器材的多種功能，提高場地器材的利用效率。足球教學(xué)不應(yīng)局限于足球及學(xué)校足球場地，不同的足球相關(guān)體能訓(xùn)練項目可以利用不同的體育器材，這樣可以充分發(fā)揮體育器材的利用價值，并可有效避免學(xué)生進行大面積足球課外活動時出現(xiàn)的場地器材不夠的情況。如教師可以組織學(xué)生在塑膠跑道上進行顛球技術(shù)練習(xí)或者顛球小游戲練習(xí)，或在跑道上組織學(xué)生進行跑的專門性練習(xí)、與跑有關(guān)的比賽或者游戲，也可以在彎道上用標志桿擺成足球門的框架，讓學(xué)生進行定點射門練習(xí)。

因此，足球的多種練習(xí)形式并不一定需要特定的足球場地，教師可充分利用學(xué)校場地器材的多功能性，實現(xiàn)在簡單的校園場地上進行大范圍足球活動，以提高足球課堂教學(xué)效率。

四、制作簡易器材，發(fā)揮場地器材的實效性

很多學(xué)校受場地器材的局限而無法正常開展足球教學(xué)，學(xué)生在學(xué)練過程中，因為場地器材的有限性，也出現(xiàn)了“扎堆”等待練習(xí)的情況，這都影響校園足球活動的有效開展。因此，教師在足球教學(xué)過程中，可以嘗試在原有器材的基礎(chǔ)上制作簡易器材。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較強，所以在接觸到新的器材之后，會在學(xué)練環(huán)節(jié)表現(xiàn)出更高的積極性與探索欲，這有利于提升學(xué)生的足球運動技術(shù)技能，也有利于校園足球運動的傳承與發(fā)展。如教師可以利用廢舊報紙制作簡易足球，這樣在學(xué)校足球數(shù)量不夠的情況下，就可以讓學(xué)生利用簡易的廢報紙足球開展一些足球游戲活動。學(xué)生也可以發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設(shè)計出自己喜歡的足球形式，然后教師將學(xué)生制作的足球分成不同的用途，對于做得相對粗糙的足球，可以讓學(xué)生用來進行足球傳球練習(xí)或做足球定點球游戲，而對于做得相對精美的足球，可以留到校園足球文化節(jié)上展出，用以激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣，享受足球運動所帶來的樂趣。

五、結(jié)語

總之，在足球體育教學(xué)過程中，教師要克服運動場地對教學(xué)造成的影響，培養(yǎng)學(xué)生場地運用意識，提高學(xué)生足球運動技能。教師可充分利用教法，改變教學(xué)組織形式，開發(fā)場地，讓學(xué)生建立足球場地認知觀，發(fā)揮體育器材的多種功能，提高場地器材的利用率，師生共同制作簡易器材，發(fā)揮場地器材的實效性，不斷促進校園足球文化的發(fā)展。

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