周超

摘 要：為黨和國家培育適應新時代發(fā)展需求的經濟學人才，是當下經濟學教育的使命擔當，其關鍵在于建設高水平的學科人才培養(yǎng)體系。經濟學人才培養(yǎng)需要堅持開放與融通，正確處理好馬克思主義政治經濟學與西方經濟學、當代經濟學發(fā)展潮流與中國經濟改革發(fā)展現(xiàn)實需求、經濟史學與經濟學科、經濟學思想與數(shù)理分析方法等經濟學教育的一系列基本關系，在學科布局、課程體系、培養(yǎng)方案、第二課堂、對外開放等方面消除壁壘，整合資源，促進交叉與合作。

關鍵詞：開放;融通;經濟學;人才培養(yǎng)

一、新時代經濟學人才培養(yǎng)的形勢與挑戰(zhàn)

1.高等教育立德樹人的時代重任，要求經濟學人才培養(yǎng)與思想政治教育有機融合

立德樹人，是新時代高等教育的重大使命和根本任務。高素質的經濟學人才不僅要掌握扎實的專業(yè)知識和技能，更要具備堅定的理想信念和高尚的道德情操。習近平總書記曾指出，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。作為經世濟民之學，以馬克思主義為指導進行價值引領和思想塑造，是經濟學學科人才培養(yǎng)的基本方向和行動指南。經濟學專業(yè)教育與思想政治教育在課堂內外如何融通，已成為學界面臨的時代命題。

2.培養(yǎng)對象的個性化需求，對培養(yǎng)方式的差異化提出更高要求

在培養(yǎng)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，大學生的志趣稟賦、知識結構、專業(yè)偏好、學業(yè)成績、職業(yè)規(guī)劃等在其成長過程中的分化明顯，對于培養(yǎng)方式的個性化訴求較強。因此，如何堅持以學生為中心，既為其提供個性化的成長空間，又能營造嚴謹務實、民主活躍的教育氛圍，同時不斷激活學生的探索性和創(chuàng)新性，是目前經濟學人才培養(yǎng)關注的焦點。

2020年全球新冠肺炎疫情的暴發(fā)，對經濟學的教學內容設計、課程模式、教學組織方式都提出了更多挑戰(zhàn)。如何運用現(xiàn)代化信息技術，使其成為引導、優(yōu)化和平衡學生差異化需求的有效供給，也是經濟學人才培養(yǎng)需要面對的現(xiàn)實課題。

3.課程設置存在結構性失衡

一直以來，教研方式學術化是經濟學教育的主線。為塑造學生持之以恒、潛心鉆研的向學精神，當前主流的教育方式更偏重培養(yǎng)基礎研究能力，要求學生形成系統(tǒng)的經濟學知識體系，課程設置中涉及學科理論、方法論的比重較高。我國社會主義市場經濟呈多元化發(fā)展態(tài)勢，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術發(fā)展，對復合型經濟學人才的需求逐步攀升。復合型經濟學人才的培養(yǎng)，更注重培育唯實創(chuàng)新、精益專用的職業(yè)精神，傾向學生運用專業(yè)知識來解決實際問題，客觀上要求課程建設更側重實踐能力的培養(yǎng)。因此，怎樣在人才培養(yǎng)過程中把握好基礎研究和實踐教育的均衡，需要進一步研究思考。

4.國際化與本土化的融入不夠充分

隨著我國高等教育國際化進程的加速推進，師資隊伍的國際化水準日益提升，具有跨國教育背景和海外學術資源的海歸教師已成為國內經濟學教育的主力軍。他們接受過系統(tǒng)前沿的學術訓練，掌握先進的經濟學理論和研究方法，有助于提高本土經濟學教育的國際化水平。然而，從人才培養(yǎng)的維度觀察，國際化與本土化的適應與融入還存在一些問題，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是國際化水準尚未精準聚焦本土化命題。海歸師資國際視野開闊，數(shù)理基礎扎實，教研方式前沿，但對中國國情、社情、民情的了解，對中國本土經濟問題的研究還不夠深入。國家經濟建設和發(fā)展需要了解中國國情的經濟學人才，因此中國本土的經驗、思想、理論和話語體系在育人環(huán)節(jié)不能缺位。二是課程和教學的國際化設計需要進一步完善。國內許多高校的經濟學專業(yè)，在教材使用、師資配置、教研方式等方面國際化程度不斷提高，比如使用英文原版教材、英文授課甚至聘任知名外教、發(fā)表英文學術成果等。但從實際情況來看，由于培養(yǎng)對象大多以漢語為母語，培養(yǎng)質量和成效并不顯著。

二、新時代經濟學人才培養(yǎng)的內生邏輯與價值取向

1.邏輯主線

經濟學人才培養(yǎng)的關鍵，在于人才培養(yǎng)體系的建設。只有尊重經濟學的學科特性，遵循成長成才規(guī)律，因材施教，共性教育與個性培養(yǎng)相結合，才能形成高水平的經濟學人才培養(yǎng)體系。經濟學作為社會科學，既具有階級性、歷史性和意識形態(tài)價值取向，又具有方法性和科學工具性，建設高水平的學科人才培養(yǎng)體系，需要處理好經濟學教育的一系列基本關系。

一是馬克思主義政治經濟學與西方經濟學之間的關系。馬克思主義政治經濟學的理論方法，揭示了經濟社會發(fā)展的一般規(guī)律，可以科學指導學生認識和分析經濟現(xiàn)象。作為當代中國特色社會主義政治經濟學的思想源泉，能幫助學生深刻理解中國經濟發(fā)展的理論和實踐問題。西方經濟學更關注市場經濟機制研究，有其積極成分和有用成果。突出馬克思主義政治經濟學在經濟學教育中的主導地位，同時合理借鑒西方經濟學的有益成果，是我國經濟學人才培養(yǎng)的必然選擇。

二是當代經濟學發(fā)展潮流與中國經濟改革發(fā)展現(xiàn)實需求之間的關系。隨著經濟全球化的縱深發(fā)展，當代世界經濟學的思想持續(xù)創(chuàng)新，理論體系進一步豐富完善，研究成果層出不窮，經濟學的發(fā)展迎來了新的繁榮期。經濟學的創(chuàng)新發(fā)展，為全球經濟發(fā)展提供了學理支撐。新時代的經濟學，不僅要適應時代需求形成理論建樹，還要能夠指導和解決實踐難題[1]。而高質量的經濟發(fā)展實踐，可以反哺經濟學理論，引領經濟學發(fā)展潮流。新中國成立70多年來的經濟發(fā)展實踐，積累了大量有價值的研究素材，引起了國內外經濟學者的高度關注，中國的經濟學教育更應該緊密結合國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)能對全球經濟發(fā)展貢獻中國智慧的人才。

三是經濟史學與經濟學科間的關系。經濟史學主要包含經濟史、經濟思想史兩個分支，是經濟學科的重要組成部分。經濟史學蘊含的人文精神和學術思想，對于我們堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信具有重大價值。但近年來我國經濟史學的發(fā)展卻呈現(xiàn)式微之勢，學科地位、師資隊伍弱化等問題凸顯。事實上，經濟史學與政治經濟學、金融學、數(shù)量經濟學、區(qū)域經濟學等經濟學科之間存在廣闊的交叉整合空間，這種拓展創(chuàng)新不僅能促進整個經濟學科的優(yōu)化發(fā)展，還有助于學生綜合競爭力的提升[2]。

四是經濟學思想與數(shù)理分析方法之間的關系。據(jù)統(tǒng)計，數(shù)學工具被引入經濟學研究領域并得到廣泛應用，迄今已有80余年的歷史。隨著數(shù)理分析方法的豐富完善，經濟學理論進一步凝練，可以說數(shù)理分析方法是當代經濟學發(fā)展進步不可或缺的工具。但是，現(xiàn)在經濟學界重工具輕思想、重方法輕規(guī)律的問題日益凸顯。許多學者過度關注和依賴數(shù)學模型工具，忽視了對經濟學理論、思想和規(guī)律本源的挖掘，反而削弱了經濟學在國家社會生活中的效用。經濟學的理論思想與數(shù)理方法是一體的關系，二者不能偏廢。新時代的經濟學人才，既要追求科學實用的經濟思想，也要學會用數(shù)理方法驗證經濟思想。

2.價值取向

新時代經濟學人才培養(yǎng)的價值取向，是經濟學教育辦學方向的價值體現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的質量水平。筆者認為，開放與融通是新時代經濟學人才培養(yǎng)應當堅守的價值取向。開放，意味著消除壁壘促進合作交流，為人才培養(yǎng)提供更多機會和平臺;融通，則是有機整合各類資源，促進交叉，為人才培養(yǎng)注入創(chuàng)新動力。具體來說，主要體現(xiàn)為四個維度。

一是科學研究的開放融通。學科建設是承載育人功能的主要支撐，人才培養(yǎng)質量也是衡量學科建設的根本標尺。新時代經濟學的學科建設要求打破傳統(tǒng)的學科邊界，著力發(fā)展對中國經濟發(fā)展實踐具有戰(zhàn)略意義的基礎學科和重點學科，積極鼓勵和培育新興學科和交叉學科。同時探索構建開放的科研機制，通過平臺共享、聯(lián)合科研等形式，構建科研育人、科教融合的人才培養(yǎng)機制。

二是教育培養(yǎng)層次的開放融通。高等教育人才培養(yǎng)主要有本科教育和研究生教育兩個層次。長期以來，經濟學本科教育倡導厚基礎、寬口徑的專業(yè)教育，研究生教育更側重學術科研，實質上兩者之間存在著天然統(tǒng)一的序貫聯(lián)系。本科教育和研究生教育之間的開放互融，能夠引導學生找準適合自己的發(fā)展方向。通過課程牽引、招生機制改革等方式促進本科教育與研究生教育間的資源融合，有利于本科生研究能力的提升。

三是學界業(yè)界的開放融通。實踐能力培育是經濟學人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，而業(yè)界是檢驗學生專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最直接的舞臺。學界與業(yè)界在人才培養(yǎng)方面的訴求是辯證統(tǒng)一的，兩界之間的積極開放互動融合，是專業(yè)育人實現(xiàn)同頻共振的有力保證。雙方可通過師資互聘、合作開課、實習指導等方式，在課程設置、師資隊伍建設等方面合作共融。

四是國內國際的開放融通。推進經濟學人才培養(yǎng)的國際交流與合作，是學界長久以來達成的共識。多年來，我國經濟學教育在合作辦學、人員互訪、人才引進等方面取得了積極成效。未來在進一步擴大教育對外開放的同時，應堅持回歸國家和民族本位，以解決中國問題、滿足中國改革發(fā)展實際需求為導向培養(yǎng)經濟學人才。培養(yǎng)在國際舞臺善講中國故事，在中國大地善用國際技能的經濟學人才，需要國內外資源的更深度融通。

三、新時代經濟學人才培養(yǎng)的路徑選擇

1.優(yōu)化學科布局，以學科發(fā)展帶動人才培養(yǎng)

以馬克思主義的基本原理和方法為指導，吸收西方經濟學的有用成果，緊密結合中國經濟改革與發(fā)展實踐，加強和鞏固中國特色社會主義政治經濟學學科陣地建設[3]。加大對經濟思想史、經濟史等傳統(tǒng)基礎學科的扶持力度，堅實人才培養(yǎng)根基。著力發(fā)展金融學、財政學、保險學等對國家經濟建設有重要意義的學科，助力國家經濟改革與發(fā)展。探索發(fā)展環(huán)境、資源與產業(yè)經濟學、區(qū)域經濟學等新興交叉學科，對標全球學術前沿，拓展人才培養(yǎng)半徑。通過一流的學科建設吸引一流人才，鍛造多學科互補、中西兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，為高質量人才培養(yǎng)保駕護航。

2.建設多元開放的課程體系

推動課程思政建設，完善基礎課程體系。強化政治經濟學、經濟思想史、經濟史、中國經濟發(fā)展改革等課程建設，注重理論聯(lián)系實際，在課程中融入家國情懷、專業(yè)倫理、工匠精神等德育元素，用主旋律引導課程設置及教研。及時更新前沿知識理論，加強經濟學原理、宏觀經濟學、微觀經濟學及計量經濟學課程體系建構，夯實學生專業(yè)基礎。

創(chuàng)新課程設置，推進課程差異化建設。遴選貨幣經濟學、行為金融學等前沿課程，配備師資團隊平行授課、分流培養(yǎng)、分類施教，一類按照基礎課程要求開展教學，一類設置更具研究性、挑戰(zhàn)性的課程內容，覆蓋有學術潛質和興趣的學生需求。

引入業(yè)界力量，打造開放式課堂。邀請業(yè)界精英進入高校課堂，圍繞數(shù)字經濟、金融創(chuàng)新、量化投資、稅收治理、風險管理等實踐前沿課題，開設實務選修課程。探索學界學者與業(yè)界專家合作授課模式，建設實務技術討論課程。

3.完善培養(yǎng)方案，加強學生指導

科學合理的培養(yǎng)方案，是提高人才培養(yǎng)質量的基礎和前提。新時代經濟學教育的深層變革，應充分借助以互聯(lián)網(wǎng)+教育、教育大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的現(xiàn)代信息技術，革新教學方法和課程設計，豐富經濟學人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案既應反映中國歷史文化，體現(xiàn)中國現(xiàn)實，又要展現(xiàn)當代經濟學的理論成果，引導學生理解經濟學理論假設與中國經濟實踐的差異。

經濟學本科生的培養(yǎng)方案要與研究生教育銜接配合，在進行常規(guī)培養(yǎng)的同時，加強本科生經濟學直覺和科研能力培育?？蓢L試在本科階段為學生配備導師，引導學生參與科研，了解學術規(guī)范、研究方法與技巧等內容，幫助學生熟悉科研全過程。從北京大學經濟學院多年的辦學實踐來看，每名新生都配有導師，在經濟學思維訓練、專業(yè)閱讀、論文寫作等方面獲得深度指導，不僅激發(fā)了學生的研究興趣，還成功挖掘出一批頗具科研潛質的苗子。

學生的就業(yè)指導，也是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)?？煞e極邀請優(yōu)秀企業(yè)、校友進校園，為學生提供求職經驗、就業(yè)信息、技巧培訓。此外，應建立畢業(yè)生追蹤機制，借助畢業(yè)生的職業(yè)體驗、職業(yè)發(fā)展，逆向分析和評價學生培養(yǎng)效果，以改進人才培養(yǎng)方案。

4.強化“第二課堂”的育人功能

第二課堂主要是指常態(tài)教學活動之外，有積極意義的社會實踐活動。經濟學專業(yè)教育、思想政治教育、第二課堂三者之間互融互通，有助于形成全人教育合力，提高學生的綜合素養(yǎng)?？沙浞终细鹘缳Y源，建立教學實踐基地、社會實踐基地等多種類型的實踐平臺，廣開實習實踐“綠色通道”，為學生參訪、教學實踐、假期實習創(chuàng)造機會，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育提供平臺;支持學生組織策劃論壇、學術講座等活動，并在活動中融入思政元素;鼓勵學生積極參與社會調研、志愿服務、扶貧等公益活動，拓寬思政教育渠道。

5.堅持對外開放，為人才培養(yǎng)賦能

繼續(xù)加強與國外名校的合作力度，通過交換學習、科研實習、學術交流、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，加強海內外經濟學教育互動融通。組織教師赴國際知名院校進修訪學、學術互動，交流教學科研和人才培養(yǎng)經驗，促進互學互鑒。定期赴海外舉辦論壇、學術講座、校友活動等，展示傳播中國經濟學教育的影響力，開拓人才培養(yǎng)的國際化空間[4]。

推進國際資源對內融合，借力做強本土經濟學教育。通過兼職教授、訪問學者等渠道，加大引智力度，為學生開設國際前沿課程，為教師之間創(chuàng)造科研合作機會。打造常設性國際會議平臺，吸引各國學者、商界領袖來華交流，共同開展學術研究。探索雙學位、聯(lián)合學位等國際化辦學方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1] 周文. 新中國70 年中國經濟學的創(chuàng)新發(fā)展與新時代歷史使命[J].中國高校社會科學，2019（5）.

[2] Robert A.Margo. The integration of economic history into economics[J]. Cliometrica， 2018（11）.

[3] 逄錦聚. 構建以馬克思主義政治經濟學為指導的經濟學學科體系、課程體系和教材體系[J].中國大學教學，2016（8）.

[4] 丁凱，馬濤.經濟學拔尖人才培養(yǎng)的路徑與制度保障[J].教育研究，2011（6）.

[責任編輯：周 楊]