鐘濤

摘要：新課改下的高中體育教學(xué)不再局限于對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，而是在其基礎(chǔ)上加強了對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。心理團隊游戲就是高中體育教師開展心理健康教育的重要手段，可以讓學(xué)生在玩樂的過程中， 提高自身的體育運動水平和團隊精神，釋放自身的心理壓力，健康、快樂的成長。

關(guān)鍵詞：心理團隊游戲 高中體育 應(yīng)用策略

引言：

在注重學(xué)生身心健康的新時期高中體育教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計心理團隊游戲，將枯燥的體育知識以趣味性的游戲方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲的過程中體會體育的樂趣、釋放學(xué)習(xí)的壓力，同時感受到團隊的力量。

一、注重游戲的趣味性

在高中體育教學(xué)中開展心理團隊游戲，要想達到更理想的教學(xué)效果，教師在設(shè)計游戲時要注重其趣味性的開發(fā)，讓學(xué)生能夠在玩樂中感受體育運動的魅力，加深對運動技能的掌握，最終實現(xiàn)自身運動素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在進行“長跑運動”教學(xué)的時候，教師可以將心理團隊游戲融入到體育運動項目中，如組織學(xué)生以小組為單位進行接力比賽，利用比賽的刺激性和學(xué)生的勝負欲，增強體育教學(xué)的趣味性以及學(xué)生參與的積極性。而在設(shè)計心理團隊游戲的過程中，教師還需要針對不同學(xué)生群體的運動特點和興趣偏好，制定不同的心理團隊游戲方案，確保每一位學(xué)生都能獲得良好的運動體驗。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

心理的變化不像身體的變化那樣肉眼可見， 更多的時候是在一定的情境下才能被觸發(fā)。所以，高中體育教師在設(shè)計心理團隊游戲時，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，比如球類運動就是很好的載體，乒乓球、籃球、排球、足球，都有很多游戲空間，可以極大調(diào)動學(xué)生的積極性、增強學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生樹立團隊意識與協(xié)作意識， 讓學(xué)生在愉快的游戲活動中共同探索體育知識。

三、增強游戲互動

高中體育教學(xué)心理團隊游戲的開展，需要學(xué)生之間彼此了解、彼此配合，才能更好的完成游戲任務(wù)、實現(xiàn)共同發(fā)展。基于此，高中體育教師在設(shè)計心理團隊游戲時，要注重游戲的互動性，一來可以讓學(xué)生快速融入到游戲活動中；二來也可以加深小組成員之間的情感，讓學(xué)生與其他小組成員形成一定的合作默契，從而高效完成游戲任務(wù)，并取得更理想的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語：

綜上所述，在高中體育教學(xué)中開展心理團隊游戲，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識的同時，教授學(xué)生以更科學(xué)的方式釋放心理壓力，并在游戲互動過程中學(xué)會與人交際。為了能夠達到上述教學(xué)目標(biāo)，教師需從游戲的趣味性、互動性、情境性等角度出發(fā)進行優(yōu)化設(shè)計，進一步增強體育教學(xué)實效性，促進學(xué)生的身心健康成長。