許娟

課堂討論就是在教師的指導(dǎo)下， 以學(xué)生為主體，有計(jì)劃、有步驟、有目的地圍繞某一話(huà)題或內(nèi)容在課堂上各抒己見(jiàn)、相互討論、相互啟發(fā)的課堂教學(xué)組織形式。課堂討論符合以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，是有效實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑之一。那么如何提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)討論的有效性呢？ 我認(rèn)為要從以下幾方面做起：

一、以學(xué)生為中心，體現(xiàn)民主性

教師在設(shè)計(jì)課堂討論時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。在課堂討論中，學(xué)生不再被動(dòng)接受信息， 而是在主動(dòng)選擇加工外在信息的基礎(chǔ)上，建構(gòu)信息的意義。為了完成任務(wù)，討論前學(xué)生會(huì)查閱大量語(yǔ)言資料，進(jìn)行信息的加工，這一過(guò)程本質(zhì)上就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。討論過(guò)程中，從詞匯到句子再到整篇文章的理解，學(xué)生不再依靠教師講解，而是自主探究，在探究的基礎(chǔ)上，分析歸納總結(jié)出自己的觀(guān)點(diǎn)。

二、目標(biāo)明確，體現(xiàn)鼓勵(lì)創(chuàng)新

英語(yǔ)課堂討論的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)展討論活動(dòng)前老師要有明確的目的，在討論中老師要鼓勵(lì)每位學(xué)生敢于表達(dá)，又要允許學(xué)生發(fā)揮合理想象。如在PEP English Book 5Unit2 My favouriteseason 中， 我提出了一個(gè)話(huà)題讓學(xué)生討論：Which seasondo you like best？Why？ 討論的結(jié)果是大多數(shù)同學(xué)的答案是“I like winter best，because I can play in the snow andmake a snowman."但有一個(gè)同學(xué)卻說(shuō)“I like spring best，because its warm and I can fly a kite.But I dont likewinter.” 我問(wèn)他理由：Because Its too cold and I cant goout. 對(duì)于他的發(fā)散思維我進(jìn)行了充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

三、難度適宜，體現(xiàn)可行性

教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證。教師在設(shè)計(jì)討論話(huà)題時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的討論話(huà)題，同時(shí)合理安排討論所需時(shí)間和討論方式。對(duì)于難度較大的話(huà)題，老師可先讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生陳述他們的意見(jiàn)，老師小結(jié)后，再讓能力弱的學(xué)生表述。這樣，在課堂上老師既能抓住學(xué)生的注意力，又能讓他們感受到成功的喜悅，增加他們學(xué)英語(yǔ)的信心。

四、采用多種形式討論，體現(xiàn)多樣性

教師可以根據(jù)討論話(huà)的題材及任務(wù)的難易合理選擇討論的形式。常見(jiàn)的英語(yǔ)課堂討論有以下四種類(lèi)型：

（一）小組討論。這種形式適于中心議題多、難度小的問(wèn)題。根據(jù)情況可分為兩人一組、四人一組或前后座位的四人一組等。

（二）集體討論。這是為解決教學(xué)中的一些重、難點(diǎn)問(wèn)題，或在教學(xué)中遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，由教師或?qū)W生提出來(lái)，大家即席發(fā)表意見(jiàn)、討論的方式。它屬于一種無(wú)固定形式的集中討論，此方式在教學(xué)中被大量使用。

（三）發(fā)散式討論。這是指討論的結(jié)論是不確定的或不唯一的，學(xué)生思維可以自由發(fā)散，從不同角度對(duì)討論論題作出解釋和說(shuō)明。例如：What will you do if youhave a birthday party？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生會(huì)有各種想法和結(jié)論。

（四）定向式討論。它適用于論題的結(jié)論是確定的、唯一的，在定向思維形式下進(jìn)行的討論。

五、加強(qiáng)討論的組織，體現(xiàn)調(diào)控性

（一）確定好討論小組，可因事、因地、因人、因內(nèi)容靈活確定討論小組。

（二）課堂討論的問(wèn)題要依據(jù)課堂教學(xué)效果靈活運(yùn)用，所提出的問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，選取學(xué)生感興趣的話(huà)題，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等進(jìn)行提問(wèn)。

（三）課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，老師要善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題， 尤其是在解決問(wèn)題中衍生出的新問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行討論。

（四）避免討論時(shí)的跑題和流于形式，老師要參與小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)等。

有效的課堂討論活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂討論的有效性，這樣教學(xué)能有序、高效地進(jìn)行，也更有利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。