許娟

課堂討論就是在教師的指導(dǎo)下， 以學(xué)生為主體，有計劃、有步驟、有目的地圍繞某一話題或內(nèi)容在課堂上各抒己見、相互討論、相互啟發(fā)的課堂教學(xué)組織形式。課堂討論符合以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，是有效實(shí)施英語教學(xué)的重要途徑之一。那么如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)討論的有效性呢？ 我認(rèn)為要從以下幾方面做起：

一、以學(xué)生為中心，體現(xiàn)民主性

教師在設(shè)計課堂討論時要充分考慮學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。在課堂討論中，學(xué)生不再被動接受信息， 而是在主動選擇加工外在信息的基礎(chǔ)上，建構(gòu)信息的意義。為了完成任務(wù)，討論前學(xué)生會查閱大量語言資料，進(jìn)行信息的加工，這一過程本質(zhì)上就是主動學(xué)習(xí)的過程。討論過程中，從詞匯到句子再到整篇文章的理解，學(xué)生不再依靠教師講解，而是自主探究，在探究的基礎(chǔ)上，分析歸納總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。

二、目標(biāo)明確，體現(xiàn)鼓勵創(chuàng)新

英語課堂討論的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在開展討論活動前老師要有明確的目的，在討論中老師要鼓勵每位學(xué)生敢于表達(dá)，又要允許學(xué)生發(fā)揮合理想象。如在PEP English Book 5Unit2 My favouriteseason 中， 我提出了一個話題讓學(xué)生討論：Which seasondo you like best？Why？ 討論的結(jié)果是大多數(shù)同學(xué)的答案是“I like winter best，because I can play in the snow andmake a snowman."但有一個同學(xué)卻說“I like spring best，because its warm and I can fly a kite.But I dont likewinter.” 我問他理由：Because Its too cold and I cant goout. 對于他的發(fā)散思維我進(jìn)行了充分的肯定和表揚(yáng)。

三、難度適宜，體現(xiàn)可行性

教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證。教師在設(shè)計討論話題時應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計難度適中的討論話題，同時合理安排討論所需時間和討論方式。對于難度較大的話題，老師可先讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生陳述他們的意見，老師小結(jié)后，再讓能力弱的學(xué)生表述。這樣，在課堂上老師既能抓住學(xué)生的注意力，又能讓他們感受到成功的喜悅，增加他們學(xué)英語的信心。

四、采用多種形式討論，體現(xiàn)多樣性

教師可以根據(jù)討論話的題材及任務(wù)的難易合理選擇討論的形式。常見的英語課堂討論有以下四種類型：

（一）小組討論。這種形式適于中心議題多、難度小的問題。根據(jù)情況可分為兩人一組、四人一組或前后座位的四人一組等。

（二）集體討論。這是為解決教學(xué)中的一些重、難點(diǎn)問題，或在教學(xué)中遇到有爭議的問題，由教師或?qū)W生提出來，大家即席發(fā)表意見、討論的方式。它屬于一種無固定形式的集中討論，此方式在教學(xué)中被大量使用。

（三）發(fā)散式討論。這是指討論的結(jié)論是不確定的或不唯一的，學(xué)生思維可以自由發(fā)散，從不同角度對討論論題作出解釋和說明。例如：What will you do if youhave a birthday party？對于這個問題的討論，學(xué)生會有各種想法和結(jié)論。

（四）定向式討論。它適用于論題的結(jié)論是確定的、唯一的，在定向思維形式下進(jìn)行的討論。

五、加強(qiáng)討論的組織，體現(xiàn)調(diào)控性

（一）確定好討論小組，可因事、因地、因人、因內(nèi)容靈活確定討論小組。

（二）課堂討論的問題要依據(jù)課堂教學(xué)效果靈活運(yùn)用，所提出的問題要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，選取學(xué)生感興趣的話題，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題等進(jìn)行提問。

（三）課堂是一個動態(tài)的生成過程，老師要善于發(fā)現(xiàn)有價值的問題， 尤其是在解決問題中衍生出的新問題，需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行討論。

（四）避免討論時的跑題和流于形式，老師要參與小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要及時鼓勵等。

有效的課堂討論活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂討論的有效性，這樣教學(xué)能有序、高效地進(jìn)行，也更有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。