張曉笑

內(nèi)容摘要：在語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)教材的編排體系，提煉出單元閱讀主題，在課堂教學(xué)中滲透熏染，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，豐富學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生的思維，以讀導(dǎo)思，獲得審美體驗(yàn)，從例文中學(xué)習(xí)寫作的方法，以讀促寫，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心聲。

關(guān)鍵詞：主題性閱讀? 以讀導(dǎo)思? 以讀促寫

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議部分明確指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！迸c此同時(shí)“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢娬Z文教學(xué)中，閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系.

在語文教學(xué)實(shí)踐中，許多語文老師也認(rèn)識(shí)到閱讀和寫作是語文的一體兩面，并做了許多有益的探索和研究，但更多是從寫法指導(dǎo)的角度來進(jìn)行教學(xué)研究的。

“言為心聲。”但現(xiàn)在初中生的作文現(xiàn)狀中更多表現(xiàn)出來的問題是思想認(rèn)識(shí)幼稚，缺乏生活體驗(yàn)，缺乏對(duì)自然和社會(huì)的關(guān)注，情感態(tài)度不明，詞語堆砌，空洞無物。

在一年多的語文主題性閱讀和寫作有效結(jié)合的課題實(shí)驗(yàn)中，我們課題組的老師摸索出了一些有效且實(shí)用的方法和策略。

一、明確單元主題，整合閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，豐富閱讀體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確本單元的主題，圍繞“四季美景”來閱讀每一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下四季風(fēng)情的無限美好，體會(huì)大自然的不同季節(jié)帶給人們的不同感受，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然，關(guān)注自然的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)公園，用心關(guān)注身邊的季節(jié)轉(zhuǎn)換，花開葉長，月落日升。通過寫隨筆，微作文等形式，記錄感受，豐富自己生活和閱讀體驗(yàn)，積累寫作素材。

二、依據(jù)單元主題，分析學(xué)習(xí)寫作技巧，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

以主題編選的一組課文，在布局謀篇、遣詞造句、修辭章法等方面也是在一個(gè)寫作主題下，多種寫作方法的聚合體。在寫法技巧上，以“成長”主題的寫作，可以積累借鑒的寫法很多。在主題閱讀中學(xué)習(xí)同類題材作文的寫作技巧，并且通過同類主題作文的訓(xùn)練，為自己的寫作積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。

三、緊扣單元主題，開展主題寫作訓(xùn)練，形成寫作能力

在一個(gè)主題的課文閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生積累了豐富的寫作方法和技巧。這時(shí)候，緊扣單元主題作文訓(xùn)練，學(xué)生就可以嘗試把自己在課文閱讀中學(xué)到的寫作手法，自然而然的運(yùn)用到作文中去，逐漸形成對(duì)這一主題作文的寫作能力。

四、拓展單元主題，推薦相關(guān)美文，豐厚閱讀積累

部編語文教材，每一個(gè)單元，在同一主題下編排三到四篇課文，而且每個(gè)單元都會(huì)有一到兩篇自讀課文，比以前的教材少了一篇課文，這就給學(xué)生的課外閱讀提供了時(shí)間保證。為了豐厚學(xué)生的閱讀積累，拓展單元主題閱讀，給學(xué)生推薦相關(guān)的美文，為單元主題寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、圍繞閱讀主題，運(yùn)用多種方法，拓展寫作形式

在主題性閱讀與寫作的有效結(jié)合的寫作訓(xùn)練中，靈活運(yùn)用仿寫，改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、補(bǔ)白等寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多種寫作形式，將閱讀教學(xué)中學(xué)到的寫作技巧，運(yùn)用到寫作中來，形成自己的寫作能力。拓展思維，改寫擴(kuò)寫。學(xué)生的閱讀體驗(yàn)也是寫作的寶貴資源和契機(jī)。在單元主題閱讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生積累了相關(guān)的閱讀體驗(yàn)，為了拓展學(xué)生的思維，開展改寫和擴(kuò)寫訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，迅速形成寫作的能力。

六、按照單元主題，借用微信博客，展示寫作成果。

按照單元主題開展閱讀和寫作訓(xùn)練，每一個(gè)階段都會(huì)收集到很多學(xué)生同一主題的優(yōu)秀作文，除了課堂的優(yōu)秀作文展評(píng)之外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開辟新的展示平臺(tái)，讓學(xué)生的作文被更多的人看到，也是激發(fā)他們寫作興趣，交流同一主題作文寫法的好方法。

結(jié)合新版教材按照單元主題安排的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生閱讀和作文的具體問題，在單元主題性閱讀的過程中，我們首先明確單元主題，整合閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，豐富閱讀體驗(yàn);然后依據(jù)單元主題，分析學(xué)習(xí)寫作技巧，積累寫作經(jīng)驗(yàn);緊扣單元主題，開展主題寫作訓(xùn)練，形成寫作能力;拓展單元主題，推薦相關(guān)美文，豐厚閱讀積累。圍繞閱讀主題，運(yùn)用多種方法，拓展寫作形式。按照單元主題，借用微信博客，展示寫作成果。

以讀導(dǎo)思，不斷豐富學(xué)生的閱讀的積累，學(xué)習(xí)例文中的寫作技巧。以讀促寫，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，逐漸提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。