呂雨農 劉萬太 周展 鄧鵬

摘? 要：眾創(chuàng)空間是在中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略部署中應運而生，獲得各界高度重視，并呈現蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。高職院校以校企合作為基本辦學模式，擁有性能先進的實訓設備與場地，強大的雙師型教師隊伍，以及合理的資源分配機制等營建眾創(chuàng)空間的基礎。圍繞國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校通過營造眾創(chuàng)氛圍、創(chuàng)建眾創(chuàng)平臺、完善眾創(chuàng)空間運營體系、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等措施建設眾創(chuàng)空間，為大學生創(chuàng)建便利化、全要素、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 眾創(chuàng)空間? 教育實踐? 高職院校

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0199-03

Research on the Practice of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges Relying on Mass Innovation Space

——? Taking Hunan Electric Vocational and Technical College as an Example

LV Yunong? LIU Wantai? ZHOU Zhan? DENG Peng

（Hunan Electric College of Technology， Xiangtan， Hunan Province， 411101? China）

Abstract： Mass innovation space emerges as the times require in the strategic deployment of "mass entrepreneurship and innovation" of the central government， which is highly valued by all walks of life and presents a vigorous development trend. Higher vocational colleges take school enterprise cooperation as the basic school running mode， have advanced performance training equipment and venues， strong double qualified teachers team， and reasonable resource allocation mechanism， etc. to build the basis of crowd innovation space. Focusing on the national innovation driven development strategy， higher vocational colleges construct the crowd innovation space by creating a crowd innovation atmosphere， creating a mass innovation platform， improving the operation system of the crowd innovation space， and organizing innovation and entrepreneurship practice， so as to create a convenient， all factor， open innovation and entrepreneurship service platform for college students.

Key Words： Innovation and entrepreneurship; Mass innovation space; Educational practice; Higher vocational colleges

1? 眾創(chuàng)空間起源和發(fā)展

為貫徹實施國家創(chuàng)新驅動發(fā)展規(guī)劃，中央于2015年向全國發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，并由國務院部署眾創(chuàng)空間建設指導方針及相關扶持政策。同年3月，國務院頒布《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，計劃建設若干批國家級眾創(chuàng)空間?！吨笇б庖姟钒驯妱?chuàng)空間界定為“把握互聯(lián)網環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點和需求，通過市場化機制、專業(yè)化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務平臺的統(tǒng)稱”。

依據科技部頒發(fā)的眾創(chuàng)空間備案標準，截至2018年底，先后選拔出3批國家級眾創(chuàng)空間，共計1337家模式創(chuàng)新、制度完善、成效顯著的新型眾創(chuàng)平臺完成審核備案，歸納到科技部科技企業(yè)孵化器管理服務體系，其中以高?；虼髮W科技園為運營主體的眾創(chuàng)平臺有152家，占總數的11.37%。

為響應國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，各省、市興起眾創(chuàng)空間建設浪潮，2018年全國科技工作會議統(tǒng)計數據顯示，各省、市眾創(chuàng)空間總體規(guī)模發(fā)展至5500家以上。高職院校以校企合作為基本辦學模式，具有實訓設備資源豐富、“雙師型”教師眾多等建設眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢。各高職院校緊隨國家戰(zhàn)略，結合自身優(yōu)勢，積極建設并認定省、市級眾創(chuàng)空間，為大學生傾力打造雙創(chuàng)教育實踐的集中辦公中心、活動組織場所和資源共享空間。

2? 高職院校眾創(chuàng)空間建設意義

高職院校擁有開放的實訓設施和與時俱進的校企合作辦學模式，高度重視企業(yè)資源、教師資源和設備資源的整合，在推進建設省、市級眾創(chuàng)空間平臺時擁有很強的競爭力和發(fā)展?jié)摿?。值得注意的是，高職院校雙創(chuàng)教育通常會出現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能欠缺、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)偏低、雙創(chuàng)教育覆蓋范圍不廣等諸多亟待解決的問題，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略是高職院?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”的發(fā)展良機。

2.1 提升大學生綜合素質

眾創(chuàng)空間模式的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以眾創(chuàng)空間基地為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動載體，利用完善的現代管理制度和扶持制度，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與傳統(tǒng)文化融合，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對接專業(yè)技能培養(yǎng)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維，形成三位一體的培養(yǎng)機制，有助于學生提升解決實際問題的綜合素質，培養(yǎng)寬口徑、高素質、專業(yè)化的現代化人才。

2.2 提高學生創(chuàng)業(yè)成功率

眾創(chuàng)空間以“眾創(chuàng)、眾籌、眾包、眾扶”為發(fā)展理念，為高職院校指導學生完成技術創(chuàng)新、開展創(chuàng)業(yè)活動提供了理論核心和實踐基礎。高職院校通過成立專門的機構規(guī)劃并集中管理實訓室專業(yè)設備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公場地、專業(yè)技能教師技術指導、創(chuàng)業(yè)導師護航指點、各類運行制度和扶持政策等全要素資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能為思想、以成功孵化項目或企業(yè)為中心、以現代化管理為手段，促進眾創(chuàng)空間運行不斷完善，以提高學生創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3 加強學生就業(yè)競爭力

在國家對“工匠文化精神”的大力倡導下，社會普遍提高了對高職學生的重視和期待，同時也相應地提高了對高職學生的要求，眾創(chuàng)空間的發(fā)展為高職院校培養(yǎng)高素質和高技能型的現代化技工人才提供了新思路。在營建眾創(chuàng)空間的過程中，學校致力于建設和完善雙創(chuàng)教育體系，著力培養(yǎng)學生雙創(chuàng)思維、雙創(chuàng)素養(yǎng)和雙創(chuàng)技能，以順應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會潮流;社會或企業(yè)將逐漸參與、支持和合作，以應對現代化人才的需求;學生將不斷加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維，準確把握市場需求和社會發(fā)展需要，全方位提高綜合素質，以成為“大國工匠”為己任，加強自身就業(yè)競爭力。

3? 高職院校眾創(chuàng)空間建設探索

以湖南電氣職業(yè)技術學院在雙創(chuàng)領域的教育實踐為例，學校“智慧電氣眾創(chuàng)空間”基地，自2017年成立以來，不斷完善組織、制度、資金等保障機制，逐步建立健全智慧電氣眾創(chuàng)空間運行體系，在孵項目32個，孵成項目14個，于2018年順利通過湖南省科技廳省級眾創(chuàng)空間審核和認定，同年被湘潭市評為市級優(yōu)秀眾創(chuàng)空間，并連續(xù)2年獲得湘潭市財政經費支持。

3.1 組織保障

湖南電氣職業(yè)技術學院專項成立了大學生眾創(chuàng)空間基地管理委員會，全方位統(tǒng)籌眾創(chuàng)空間的建設和運營。管委會下設基地管理辦公室，主管篩選入駐項目或創(chuàng)業(yè)團隊，對入駐項目或團隊提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能指導，組織校外培訓機構開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓服務，提供企業(yè)注冊、稅務登記、融資貸款和法律咨詢等代理服務。主辦或承辦各類創(chuàng)新科技比賽和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，指導學生開發(fā)與該專業(yè)相符或相近的雙創(chuàng)項目，促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。包裝并推薦孵化成效顯著的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目，指導并幫助學生成功轉化創(chuàng)新技術。

3.2 制度保障

學校陸續(xù)頒布了《湖南電氣職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》《湖南電氣職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案》《湖南電氣職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會管理辦法》《湖南電氣職業(yè)技術學院關于鼓勵和扶持學生創(chuàng)業(yè)政策》等相關管理制度。同時，按行業(yè)類型特點，分門別類地建立了完善的創(chuàng)業(yè)團隊項目評估準入、財務管理和日常管理服務等規(guī)章制度。

3.3 資金保障

創(chuàng)建湖南電氣職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持基金，學校撥付150萬作為創(chuàng)建資金，之后每年追加100萬扶持資金，同時從校友會、本土企業(yè)、合作企業(yè)等方面籌措社會贊助，對入駐項目或創(chuàng)業(yè)團隊提供扶持資金。

4? 高職院校依托眾創(chuàng)空間開展雙創(chuàng)教育實踐

湖南電氣職業(yè)技術學院“智慧電氣眾創(chuàng)空間”自成立以來，持續(xù)探索并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，在自由、交叉、跨界的氛圍下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，傳授各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，持續(xù)推進筆者學校雙創(chuàng)教育實踐體系改革，形成良好的協(xié)同創(chuàng)新育人環(huán)境。

（1）建設了四層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學。

按照“四層次、漸進式模塊化全覆蓋”建設思路，構建包括“創(chuàng)新思維”“創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)技能”“創(chuàng)業(yè)實踐”的雙創(chuàng)平臺課程體系，并納入學校人才培養(yǎng)方案。雙創(chuàng)平臺課程明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)要求，實現學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)全覆蓋，實現學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能和團隊協(xié)作精神的全覆蓋，實現該校理工類和經管類兩大專業(yè)領域的全覆蓋。

（2）依托高職院校優(yōu)勢資源，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

依托學校現有50間各類專業(yè)實訓室、4間名師工作室、2間技能大師工作室、10間教授工作室、10間創(chuàng)新工作室和1個校企共建的研發(fā)基地，分別組建以學校為運營主體的綜合化眾創(chuàng)空間和以二級學院為運營主體的專業(yè)化眾創(chuàng)工作室。在學生進入大二以后，隨著專業(yè)課程的學習，逐步讓學生進入實訓室、教師工作室和研發(fā)中心，跟隨教師進行技能競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、科技服務、科技咨詢、科技推廣活動，將專業(yè)學習和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能結合起來，將雙創(chuàng)教育落實到系院、落實到專業(yè)、落實到課程。

（3）定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題大賽，形成自由、交叉、跨界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

學校每年定期舉辦包括機械創(chuàng)新設計大賽、電子設計大賽、黃炎培創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、電子商務應用大賽等雙創(chuàng)教育活動。組織校級選拔賽，并遴選優(yōu)質項目參加“全國挑戰(zhàn)杯競賽”“全國機械創(chuàng)新設計大賽”和“全國黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”，營造了自由、交叉、跨界的雙創(chuàng)氛圍，形成了良好的雙創(chuàng)育人環(huán)境，促進了該校雙創(chuàng)教育體系改革。

（4）組建三結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化的指導。

學校組建了一支由企業(yè)技術專家、校內雙創(chuàng)教學名師和外校雙創(chuàng)教育專家所組成的三結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊，為大學生提供基礎化、專業(yè)化、綜合化的三層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能指導，并定期選派優(yōu)秀骨干教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和技能的繼續(xù)教育培訓，持續(xù)推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)向前發(fā)展。

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