閆潔 張文娟

摘? 要：作為現代人必備的基本素養(yǎng)之一，金融素養(yǎng)在網絡專業(yè)人才的培養(yǎng)中占據著重要的地位。該文基于此，首先分析了金融素養(yǎng)的概念與構成，包括金融基本知識、借貸融資、投資能力、風險管理，討論了金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，包括適應時代發(fā)展的要求、契合專業(yè)要求、提高網絡專業(yè)人才就業(yè)能力，最后探討了金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的對策，如加強課程資源開發(fā)、創(chuàng)新課程教學方法、合理引入社會資源、加大師資隊伍建設等。

關鍵詞：網絡專業(yè)? 金融素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 金融

中圖分類號：F830-4;C964? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0246-03

Financial Literacy Empowers the Cultivation of Network Professionals

YAN Jie1.2? ZHANG Wenjuan1

（1. Changchun Financial College; 2. Jilin Province Intelligent Financial Education Research Base， Changchun， Jilin Province， 130028? China）

Abstract： As one of the essential basic qualities of modern people， financial literacy plays an important role in the training of network professionals. Based on this， this paper first analyzes the concept and composition of financial literacy， including basic financial knowledge， lending and financing， investment ability， risk management， discusses the necessity of financial literacy enabling network professionals training， including adapting to the requirements of the times， meeting the professional requirements， improving the employability of network professionals， and finally discusses the financial literacy enabling network professionals The countermeasures include strengthening the development of curriculum resources， innovating teaching methods， reasonably introducing social resources and increasing the construction of teaching staff.

Key Words： Network specialty; Financial literacy; Cultivation; Finance

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一技能型人才已經無法滿足用人單位的要求，復合型人才的培養(yǎng)成為當下的主要任務。對網絡專業(yè)而言，復合型人才的素養(yǎng)模型包含3個維度：一是專業(yè)核心素養(yǎng);二是專業(yè)拓展素養(yǎng);三是綜合素養(yǎng)，而金融素養(yǎng)則是綜合素養(yǎng)的重要組成部分，在網絡專業(yè)人才的專業(yè)學習以及日后就業(yè)中均發(fā)揮著重要的作用。當前，網絡專業(yè)大都開設了金融學課程，但在課程開發(fā)、教學方法等領域存在不足，無法真正實現金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

1? 金融素養(yǎng)的構成分析

金融素養(yǎng)指金融資源管理知識和能力。從文獻溯源的角度來看，金融素養(yǎng)的研究始于20世紀90年代中期的美國。斯坦福大學經濟學教授B.Douglas Bernheim的研究顯示，美國家庭在面對日益復雜的金融產品時沒有意識到家庭金融的脆弱性，而金融教育的缺失則是導致此一問題的主要因素。B.Douglas Bernheim開啟了金融素養(yǎng)研究的大門，有關金融素養(yǎng)的定義也在不斷增加，如Vitt認為金融素養(yǎng)是個人對自身金融狀況進行閱讀、分析、管理、交流的能力，Servon、Kaestner認為金融素養(yǎng)是人們充分理解和利用金融概念的能力。結合前人的研究成果以及當下金融產品的發(fā)展態(tài)勢，筆者認為金融素養(yǎng)的構成可以從以下4點來考察：第一，金融基本知識。熟悉金融基本概念，如資金、成本、利率、收益、時間價值、購買力、理財等，了解金融學基本理論。第二，借貸融資。了解借貸融資的常見方法以及各種方法的優(yōu)勢、劣勢，具有合理借貸的意識。第三，投資能力。具備通過金融市場，如證券、基金以及其他理財產品來投資獲利的能力。第四，風險管理。金融具有風險性，無論是借貸，亦或是投資理財，均伴隨著相應的風險[1]。金融使用者要具備風險管理意識，在行為決策前識別風險，并采取風險管理手段將風險發(fā)生幾率以及風險發(fā)生后的危害降至最低。

2? 金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

2.1 適應時代發(fā)展的要求

改革開放以來，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，金融在經濟發(fā)展中的作用持續(xù)凸顯，社會大眾與金融的關系也日益復雜，突破了以銀行為中心的儲蓄、貸款模式，越來越多的金融衍生品進入市場。以證券市場為例，自1990年上海證券交易所創(chuàng)立以來，我國股民數量不斷增加，截至2019年末，股票開戶規(guī)模已經突破1.5億人才。時代的發(fā)展以及金融市場的變化對社會大眾的金融素養(yǎng)提出了更高的要求。網絡專業(yè)人才在校期間乃至畢業(yè)后，不可避免地會和金融發(fā)生關系，如房貸、炒股、期貨等，金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)是適應時代發(fā)展的必然要求，對網絡專業(yè)人才更好地融入社會具有積極的意義。

2.2 契合專業(yè)要求

與其他專業(yè)相比，金融學與網絡專業(yè)的契合度更高。首先，從能力結構的角度來看，隨著金融市場的不斷發(fā)展，數據分析在金融領域中的重要性日益凸顯，同樣，數據分析也是網絡專業(yè)的基礎性能力，在IT人才培養(yǎng)中占據著重要的作用。二者的關聯性使得金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)契合專業(yè)要求。其次，互聯網金融發(fā)展態(tài)勢迅猛，網絡信息技術的發(fā)展催生了新的金融形態(tài)—— 互聯網金融。與傳統(tǒng)金融相比，互聯網金融操作便捷，且具有覆蓋范圍廣、中間成本低的優(yōu)勢，大量網絡專業(yè)學生畢業(yè)后從事互聯網金融的工作。因此，金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)尤為必要。

2.3 提高網絡專業(yè)人才就業(yè)能力

復合型人才是當前社會人才需求的主流，從學生就業(yè)的角度來看，復合型人才培養(yǎng)也是強化網絡專業(yè)學生就業(yè)能力的必然要求。隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國已經步入信息時代，網絡的基礎設施地位日益凸顯，“互聯網+”成為各行各業(yè)發(fā)展的重點。“互聯網+”既為網絡專業(yè)學生拓展了就業(yè)方向，也對網絡專業(yè)學生的跨行業(yè)就業(yè)能力以及交叉行業(yè)就業(yè)能力提出了更高的要求。對此，金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。金融行業(yè)入網很深，相關的工作崗位非常多，如金融數據分析師、金融業(yè)務架構師等[2]。金融素養(yǎng)賦能能夠顯著提升網絡專業(yè)人才的就業(yè)能力。

3? 金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

3.1 加強課程資源開發(fā)

課程資源是金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的物質基礎，課程資源的針對性、豐富性對網絡專業(yè)人才金融素養(yǎng)的培養(yǎng)效果有著重要的影響。對此，必須加強課程資源開發(fā)，從以下幾點采取好措施：首先，開發(fā)契合網絡專業(yè)特點的金融學教材。當前，網絡專業(yè)的金融學教材并沒有和金融專業(yè)的金融學教材有效區(qū)分開來，缺乏網絡專業(yè)的特色，無法和網絡專業(yè)其他課程教學起到協同作用。網絡專業(yè)要從金融與網絡的交叉點出發(fā)，開發(fā)既有基礎性又有專業(yè)性的新型教材資源，服務網絡專業(yè)學生的金融素養(yǎng)培養(yǎng)[3]。其次，豐富課程資源類型。課程資源分為條件性資源和素材性資源兩大類型，其中，素材性資源指教師在課程教學中直接使用的資源，是學生金融素養(yǎng)培養(yǎng)的主體。教師要具備資源搜集、整理、分類、應用意識，從現實生活以及網絡空間中搜集有助于學生金融素養(yǎng)培養(yǎng)的資源，比如金融產品案例、互聯網金融公司案例等，為學生金融素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

3.2 創(chuàng)新課程教學方法

針對網絡專業(yè)人才金融素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，必須以課程教學方法的創(chuàng)新作為重點內容?？v觀新世紀以來我國教學改革的發(fā)展歷程，有兩條明確的改革路線：一是以信息技術為支撐，推動教學形態(tài)的變革與發(fā)展。并且，隨著教育信息化建設水平的不斷提升，信息技術與課程教學的融合也日趨緊密，逐漸從單一的電算化教學、多媒體教學向綜合性的微課教學轉變，不僅創(chuàng)新了課程教學的形態(tài)，更推動了線上線下混合式教學的出現。二是以建構主義理論、最近區(qū)發(fā)展理論為支撐的教學動力變革，更加注重學生在課程學習中的主體地位，著力克服傳統(tǒng)教學中教師壟斷課堂教學的局限性，提高學生的自主學習意識與學習能力。教師要以此為切入點，強化金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，一方面，推動線上教學的深入開展，發(fā)揮好微課、慕課等新型教學方式的作用;另一方面，推行任務學習法、小組合作法等以學生為主體的教學方法。

3.3 合理引入社會資源

網絡專業(yè)人才金融素養(yǎng)的培養(yǎng)有別于金融專業(yè)。網絡專業(yè)以IT人才的培養(yǎng)為目標，而金融素養(yǎng)則是現代IT人才素質模型拓展部分的內容。因此，網絡專業(yè)人才金融素養(yǎng)培養(yǎng)應以實踐性、應用性為主要特征，著力提升網絡專業(yè)人才的金融實踐技能，為其日后在生活中利用金融產品、金融工具打好基礎。網絡專業(yè)人才金融素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊性決定了實踐教學在金融教學中的重要地位，學校在教學中要合理引入社會資源，構建多主體協同的金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)機制，從而強化網絡專業(yè)人才金融素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。比如，組織學生參觀金融機構，利用假期時間，組織學生集中參觀銀行、券商等金融機構，邀請大堂經理等工作人員為學生介紹金融知識以及金融產品的特點，以情景教學的形式向學生展示金融產品、金融業(yè)務的辦理流程;再比如，協同金融機構開展金融風險管理活動。社會資源的引入能夠強化金融素養(yǎng)賦能的效果，提高網絡專業(yè)學生金融實踐能力。

3.4 加大師資隊伍建設

金融素養(yǎng)賦能網絡專業(yè)人才培養(yǎng)對師資隊伍提出了更高的要求。當前，網絡專業(yè)學生金融學的授課教師多為金融專業(yè)的教師，他們雖然有著扎實的金融理論知識，但對網絡專業(yè)的了解程度并不高，無法從專業(yè)融合、課程融合的角度出發(fā)開展教學活動，影響了金融素養(yǎng)賦能的效果。對此，教師首先要具備跨專業(yè)、跨學科教學的意識，以復合型師資建設作為復合型人才培養(yǎng)的前提條件，深入分析網絡專業(yè)學生金融素養(yǎng)提升的要求與目標，加強教學能力建設[4]。同時，教師也要緊扣信息時代教育事業(yè)發(fā)展的方向與要求，將網絡教學平臺作為強化金融教學的重要助手，探索網絡教學平臺與教學改革融合的新思路、新方案，樹立以技術變革為先導的金融教學改革思路，從網絡教學平臺應用的角度出發(fā)學習相關的技能，如微課輔助教學技能，持續(xù)提高自身的線上教學能力。網絡專業(yè)也可以擴大師資隊伍的來源，廣泛從社會上招聘兼職金融師資隊伍，比如互聯網金融的管理人員等，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢。

4? 結語

在社會經濟不斷發(fā)展以及金融市場開發(fā)程度日益提升的今天，金融素養(yǎng)已經成為現代人不可或缺的素養(yǎng)，特別是對網絡專業(yè)學生而言，金融素養(yǎng)在他們日后工作生活中占據著重要的地位。因此，網絡專業(yè)需要重視學生金融素養(yǎng)賦能工作，從課程資源開發(fā)、教學方法創(chuàng)新、社會資源引入以及師資隊伍建設等角度采取好措施。

參考文獻

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