劉曉童

【摘要】區(qū)域活動注重培養(yǎng)幼兒同他人的交往、同社會的融入方面的能力，同時(shí)區(qū)域活動和自主評價(jià)能力培養(yǎng)方面關(guān)系密切。鑒于此，如何采取合理有效的方式方法提升幼兒區(qū)域活動中自主評價(jià)的能力就尤其必要。據(jù)此提出切實(shí)可行的實(shí)施策略，以期能夠?yàn)橛變簠^(qū)域活動自主評價(jià)能力的培養(yǎng)提供有益的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 區(qū)域活動 自主評價(jià) 小組合作 競賽教學(xué)

所謂自主評價(jià)是指幼兒在對自身和同伴等有了一定的客觀性的認(rèn)知和了解之后做出的主觀性評價(jià)，這種評價(jià)既包括自我評價(jià)，也包括相互評價(jià)。自主評價(jià)能力的培養(yǎng)能夠幫助幼兒更加切實(shí)合理的認(rèn)識自身和他人，并在此基礎(chǔ)之上形成積極的自我觀念、發(fā)展自身的評價(jià)能力，這對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步大有幫助。正是由于這樣的現(xiàn)實(shí)有效性，當(dāng)前如何采取行之有效的舉措提升幼兒自主評價(jià)能力已經(jīng)成為教師著重關(guān)注和考量的問題。本文從同幼兒自主評價(jià)培養(yǎng)關(guān)系最為密切的區(qū)域活動出發(fā)，以期探索出提升幼兒自主評價(jià)能力的新路徑。

一、區(qū)域活動對幼兒自主評價(jià)能力培養(yǎng)的重要意義

1.區(qū)域活動為幼兒提供了廣闊的交往空間和自我表現(xiàn)機(jī)會

鑒于當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r、生育觀念和幼兒教育體系的影響，幼兒參與和有效投入?yún)^(qū)域活動的機(jī)會不足，這就給幼兒在區(qū)域活動中提升自身的自主評價(jià)能力帶來了一定的阻礙?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)狀況，教師不難發(fā)現(xiàn)，增加幼兒參與區(qū)域活動的機(jī)會，提升幼兒在區(qū)域活動參與中的自主評價(jià)能力具有為幼兒提供廣闊的交往空間和自我表現(xiàn)機(jī)會的重要意義。在區(qū)域活動中，幼兒有更多的機(jī)會與同齡的小朋友進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，了解他們溝通認(rèn)知的形式和方法，并且在相處過程中潛移默化的影響自身，轉(zhuǎn)化為自身的交往行為。并且隨著認(rèn)知的深入和交往的不斷加深，幼兒也可以更加輕松自然展現(xiàn)自身，并在此過程中不斷擴(kuò)大自身的交往空間，對周圍的同齡人或者其他年齡段的人進(jìn)行帶有主觀意義的評價(jià)，這對于幼兒自主評價(jià)能力的提升大有裨益。

2.區(qū)域活動能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行自主評價(jià)的興趣

區(qū)域活動不僅能夠?yàn)橛變禾峁V闊的交往空間和自我表現(xiàn)機(jī)會，還能夠充分的激發(fā)幼兒自主評價(jià)的興趣。具體說來，處于區(qū)域活動中的幼兒同他人進(jìn)行溝通交往的能力會明顯提升，在進(jìn)行自主評價(jià)時(shí)也會更加的輕松自然。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，幼兒往往能夠在參與區(qū)域活動中激發(fā)起自身的自主評價(jià)興趣。同時(shí)，區(qū)域活動劃分科學(xué)合理，包括自選活動區(qū)、自主活動區(qū)和小組活動區(qū)等多個(gè)功能區(qū)劃分，這些區(qū)域活動的劃分，尤其是自選活動區(qū)的劃分，在一定意義上充分考慮到了幼兒的活動興趣和個(gè)性特點(diǎn)。俗語說“興趣是最好的老師”，幼兒有了濃厚的興趣參與到區(qū)域活動之中，在此過程中激發(fā)自身自主評價(jià)的興趣自然也會隨之有效的提升。

二、區(qū)域活動中幼兒自主評價(jià)能力培養(yǎng)的具體舉措

1.教師要竭力為幼兒創(chuàng)造區(qū)域活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣

教師要想切實(shí)做好在區(qū)域活動中提升幼兒自主評價(jià)能力的工作，首先就要從區(qū)域活動本身出發(fā)，在合理規(guī)劃和統(tǒng)籌的情況下，切實(shí)做好區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為激發(fā)幼兒的參與興趣和熱情、提升幼兒的自主評價(jià)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體說來，教師要在認(rèn)真汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，從當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在進(jìn)行區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，綜合考量區(qū)域活動心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物質(zhì)外在環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面一定要注意區(qū)域活動的輕松愉悅，要讓幼兒有良好的情感體驗(yàn)，并在此過程中自覺主動的進(jìn)行自主評價(jià)，而不受任何外部人員影響和限制。在外在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，則要做好硬件設(shè)施方面的配備。比如，記錄幼兒自主評價(jià)狀況的彩色圓盤，幼兒同同齡人進(jìn)行溝通約定并完成的情況等，這樣能夠給教師最直觀有效的情況展示，以便教師更好的改進(jìn)和提升，為幼兒區(qū)域活動中自主評價(jià)能力的培養(yǎng)保駕護(hù)航。

2.教師要善于對幼兒的自主評價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)性的評價(jià)，適時(shí)予以鼓勵

幼兒參與區(qū)域活動中自主評價(jià)方面進(jìn)行的效果如何，改進(jìn)的空間大小等這些都是需要教師加以關(guān)注并給出行之有效的建議。因此，為了更好的指導(dǎo)和幫助幼兒進(jìn)行自主評價(jià)，教師要切實(shí)做好引導(dǎo)工作，對于幼兒正確的評價(jià)多加鼓勵，對于其中不恰當(dāng)?shù)牡胤絼t要多加提點(diǎn)。比如，當(dāng)幼兒針對某個(gè)游戲的規(guī)則作出適當(dāng)評價(jià)的時(shí)候，教師就要夸獎和鼓勵，以便激發(fā)幼兒的自主評價(jià)興趣，反之亦然。評價(jià)是為了更有針對性的指導(dǎo)和幫助，這對于幼兒自主能力的培養(yǎng)和提高大有裨益。

3.充分利用小組合作和競賽教學(xué)提升幼兒自主評價(jià)能力

幼兒自主評價(jià)能力的提高離不開有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，離不開教師的引導(dǎo)和幫助，更離不開有效的方式方法，充分利用小組合作和競賽教學(xué)提升幼兒自主評價(jià)能力就是其中不容忽視的重要舉措。具體來說，教師在進(jìn)行區(qū)域活動中幼兒自主評價(jià)能力的培養(yǎng)時(shí)，難免會遇到幼兒因?yàn)槿狈ψ灾髟u價(jià)的經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這對于幼兒這一方面能力的培養(yǎng)頗多阻礙。因此，教師首先要充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的作用，將幼兒以小組為單位放在區(qū)域活動中進(jìn)行自主評價(jià)方面的教學(xué)培養(yǎng)、實(shí)例指導(dǎo)。在此過程之中，幼兒們可以觀察同組內(nèi)其他成員的評價(jià)表現(xiàn)，同時(shí)對于自身在此方面存在的困惑和問題，幼兒與同齡人的溝通交流相對于教師和父母等也更加的便利和順暢，這對于區(qū)域活動中幼兒自主評價(jià)能力的培養(yǎng)作用顯著。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮競賽教學(xué)的作用，比如，教師可以在區(qū)域活動中設(shè)置諸如畫畫競賽和唱歌競賽等活動，這些競賽活動既可以是幼兒個(gè)體參加，也可以是合作參加。不管參加形式如何，對于個(gè)體或者小組為單位的幼兒表現(xiàn)，其他幼兒進(jìn)行自主評價(jià)，并及時(shí)聽取其他幼兒的自主評價(jià)。這樣一方面可以幫助參賽的幼兒更加清晰的了解自身作品和表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的做出相應(yīng)的改進(jìn)，另一方面也可以在接受和領(lǐng)會其他人的評價(jià)中提升自身的心理素質(zhì)，形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也能夠增加幼兒自主評價(jià)的機(jī)會。

4.劃分層次、因材施教進(jìn)行幼兒自主評價(jià)能力的培養(yǎng)

不同的幼兒在區(qū)域活動中接受自主評價(jià)能力培養(yǎng)的水平和能力是不同的，為了更好的引導(dǎo)和幫助幼兒提升自身的自主評價(jià)能力，教師要切實(shí)劃分層次、因材施教。具體說來，對于區(qū)域活動中自主評價(jià)能力培養(yǎng)接受層次較低的幼兒，教師一方面要適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，給幼兒提升的時(shí)間，另一方面則要以鼓勵表揚(yáng)為主，給予幼兒充足的信心和動力去進(jìn)行能力的培養(yǎng)。對于區(qū)域活動中自主評價(jià)能力培養(yǎng)接受層次較高的幼兒，教師則要積極的鼓勵幼兒適當(dāng)?shù)亩鄥⒓右恍﹨^(qū)域活動，從而更好的提升自主評價(jià)能力，同時(shí)教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，以防因幼兒心理浮動過大而對自主評價(jià)能力培養(yǎng)的提升產(chǎn)生阻礙。

區(qū)域活動中幼兒自主評價(jià)能力的培養(yǎng)并非一時(shí)一日之功，也不是單單依靠教師個(gè)人的努力就盡可做到，它需要教師同幼兒共同努力，協(xié)同合作。只要教師切實(shí)從為幼兒創(chuàng)造區(qū)域活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣;對幼兒的自主評價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)性的評價(jià)，適時(shí)予以鼓勵等方面做起，那么區(qū)域活動中幼兒自主評價(jià)能力的培養(yǎng)必定更上一層樓。

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