張麗群

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科之一，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。以小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效策略探析為題，重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育構(gòu)建情境教學(xué)的作用以及該教學(xué)中存在的問題，基于此，提出實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略，有助于打造數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 邏輯思維

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的重要作用

情境教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有重要的作用，主要包括兩個(gè)方面，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。具體內(nèi)容如下：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國著名教育家布盧姆曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@句話也適用于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)是否有興趣，主要取決于數(shù)學(xué)材料背景，也就是本文所闡述的“數(shù)學(xué)情境”一詞。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，逐漸拓展學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析和解決數(shù)學(xué)問題。

2.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

不同的教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，特別是熟悉的教學(xué)環(huán)境，一方面有利于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)地認(rèn)知能力，一方面有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過熟悉的教學(xué)環(huán)境實(shí)施數(shù)學(xué)指導(dǎo)，可以提升學(xué)生的課堂主動(dòng)性。如有些教師采用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，便可以突破數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，主要包括教師忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)、未認(rèn)清情境教學(xué)的重要性、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于單一等三個(gè)方面，具體闡述如下：

1.教師忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

任何科目的學(xué)習(xí)，都是由興趣引發(fā)的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。不少教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往忽略學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不重要，加上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身理論性內(nèi)容過多，課堂教學(xué)枯燥乏味，長此以往，學(xué)生勢(shì)必對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸情緒，在一定程度上影響數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

2.未認(rèn)清情境教學(xué)的重要性

與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，情境教學(xué)以學(xué)生為課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師未認(rèn)清情境教學(xué)的重要性，學(xué)生僅通過記筆記的形式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，而且數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏師生互動(dòng)，不利于學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題。情境教學(xué)主要利用教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)傳授，不少教師投入大量的時(shí)間研究教學(xué)活動(dòng)，未認(rèn)清情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)極為不利。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于單一

目前，數(shù)學(xué)教師深入傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一味地采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，單一的課堂教學(xué)方式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的世界充滿了色彩，枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必造成小學(xué)生排斥數(shù)學(xué)課堂，一而再，再而三的被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于鍛煉小學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師必須采取相應(yīng)的策略，具體內(nèi)容闡述如下：

1.運(yùn)用趣味性的情境教學(xué)

小學(xué)生性格比較活潑而且愛動(dòng)，枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，一時(shí)間學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇趣味性游戲，結(jié)合情境教學(xué)方法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，《分?jǐn)?shù)》一課，教師通過設(shè)置趣味性游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)分?jǐn)?shù)的定義和相關(guān)內(nèi)容的理解。首先，教師需要準(zhǔn)備有關(guān)分?jǐn)?shù)的道具，再將班級(jí)里的同學(xué)分成兩人一組，并為學(xué)生發(fā)放相關(guān)的道具，開始趣味性平分游戲，根據(jù)教師提出的平分問題，一方面考驗(yàn)學(xué)生平分道具的反應(yīng)能力，另一方面有助于學(xué)生主動(dòng)解決平分問題的應(yīng)對(duì)辦法。同時(shí)，每個(gè)小組學(xué)生成員可以互相交流，探討平分結(jié)果，此外，教師可以引進(jìn)分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)融入趣味性情境教學(xué)中，滿足學(xué)生的求知欲，進(jìn)而構(gòu)建良好的課堂氛圍。

2.采用多媒體的方式實(shí)施情境教學(xué)

在新課改的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)采用多媒體的方式實(shí)施情境教學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)安排，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為其展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體通過視頻或圖片的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，所以教師實(shí)施情境教學(xué)，通過多媒體的方式構(gòu)建情境課堂，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《秒的認(rèn)識(shí)》一課，教師可以播放“神舟十號(hào)”飛船的視頻，引出課題，喚起學(xué)生的求知興趣，將注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓學(xué)生充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.利用游戲，巧妙構(gòu)思教學(xué)情境

在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合適的游戲活動(dòng)類型，盡量使游戲與教學(xué)內(nèi)容貼合，提高游戲活動(dòng)的目的性，更好地為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與生活息息相關(guān)，教師要靈活運(yùn)用生活中素材，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。例如，“加減法”教學(xué)可以輔助游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教師在講解加法問題時(shí)，可以拿出游戲教具——數(shù)數(shù)棒幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加法。

4.利用動(dòng)畫片，實(shí)施情境教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，有些教師根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的情境教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。例如，《加減法運(yùn)算》一課，教師利用動(dòng)畫片，實(shí)施情境教學(xué)的內(nèi)容。教師利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片角色熊二、光頭強(qiáng)進(jìn)行故事的編排。根據(jù)《熊出沒》動(dòng)畫片，教師準(zhǔn)備兩個(gè)小玩偶，進(jìn)行故事配音，光頭強(qiáng)家里有10個(gè)鴨梨，夜里被熊二偷走了4個(gè)鴨梨，最后光頭強(qiáng)家里還有幾個(gè)鴨梨？通過類似的形式，促進(jìn)學(xué)生回答問題的主動(dòng)性，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

5.構(gòu)建合作情境，營造課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為了增加師生之間的課堂交流，積極構(gòu)建合作情境，營造課堂氣氛，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在合作情境中，學(xué)生可以發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，滿足了新課改提出的教學(xué)要求。例如，數(shù)學(xué)中“搭配”一課，教師出示一道題目：五個(gè)小朋友，每?jī)扇宋找淮问?，一共需要握多少次手？若六一兒童?jié)相互贈(zèng)送禮物，一共需要準(zhǔn)備多少禮物呢？有的學(xué)生說握手次數(shù)少于贈(zèng)送禮物個(gè)數(shù)，有的學(xué)生說握手次數(shù)等于贈(zèng)送禮物個(gè)數(shù)，有的學(xué)生說握手次數(shù)多于贈(zèng)送禮物個(gè)數(shù)，究竟是誰說得對(duì)呢？學(xué)生開始現(xiàn)場(chǎng)演示，由五個(gè)人組成一個(gè)小組進(jìn)行合作，模擬握手場(chǎng)景，對(duì)此進(jìn)行分析贈(zèng)送禮物的個(gè)數(shù)。由此可見，經(jīng)過情境化合作，營造課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮自身教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，需要采取小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的策略，主要包括運(yùn)用趣味性的情境教學(xué)、采用多媒體的方式實(shí)施情境教學(xué)、利用游戲構(gòu)思教學(xué)情境、利用動(dòng)畫片實(shí)施情境教學(xué)的內(nèi)容、構(gòu)建合作情境營造課堂氣氛等五方面，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，供教育工作者借鑒。