李慧欣

【摘? 要】在高中的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)科目種類增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。為了適應(yīng)新課改對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的要求，各個(gè)高中學(xué)校都設(shè)立了高中音樂的課程，以此來促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞水平和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是在以往的高中音樂課程中，通常課堂效率低下，學(xué)生們對(duì)于音樂的積極性和熱愛程度不夠高，因此，為了解決這個(gè)問題，有些專家提出了多元化的教學(xué)方式，以此來提升高中音樂教學(xué)水平。本文首先指出當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題，然后分析如何促進(jìn)多元化在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用，希望對(duì)高中音樂教學(xué)提供有用的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;人文素養(yǎng);多元化;教學(xué)模式

引言

之所以設(shè)立高中音樂課程，就是為了給讓學(xué)生們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诟咧幸魳返膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，以此來滿足教育中所提到的人文關(guān)懷方面。但是在以往的高中音樂教學(xué)過程中，教師們?cè)诟咧幸魳方虒W(xué)效率低下時(shí)仍然不注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，最后導(dǎo)致高中音樂這門課程在學(xué)生的眼中更加微不足道。因此，在多元化教學(xué)模式被提出后，教師們應(yīng)該積極借鑒和應(yīng)用這種方式，以此來促進(jìn)高中音樂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

1.當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題

1.1從學(xué)校方面來說

現(xiàn)下許多高中都不重視高中音樂這門課程的教學(xué)，一心只想著讓學(xué)生們提高文化課的成績(jī)，提升自己的本科上線率。有時(shí)如果文化課與音樂課程相沖突的話，會(huì)果斷放棄音樂課程的教學(xué)安排;再有在期中或者期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)選擇把高中音樂的課程給替換成別的科目，例如語文或者英語。這些都是學(xué)校不重視高中音樂教學(xué)的開展，把學(xué)生原本學(xué)習(xí)音樂課程的機(jī)會(huì)替換成了別的科目，違背了教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，使學(xué)生無法獲得音樂方面的教育和人文素養(yǎng)的熏陶。

1.2從教師方面來說

許多教師在對(duì)于高中音樂的教學(xué)都是千篇一律的模樣，先是讓同學(xué)們看看課本上的內(nèi)容，然后播放一下音樂，最后帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)歌曲的唱法。這樣的教學(xué)模式看似教師們投入了全部身心，但是結(jié)果卻不盡如人意。教師們?cè)诟咧幸魳方虒W(xué)方面的觀念還比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新能力有限，這是最大的問題所在。如果想要學(xué)生們提升對(duì)于高中音樂的學(xué)習(xí)積極性和興趣，就需要教師們盡可能去探索更多的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源，拓展課本外的音樂知識(shí)，比如說為大家講解著名的音樂家的生平經(jīng)歷以及對(duì)于音樂的貢獻(xiàn)或者杰出的作品，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們能夠在關(guān)注音樂、熱愛音樂的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)高中音樂。

1.3從學(xué)生方面來說

在高中的學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生都有一種“音樂是副科，在高考中沒有音樂這一科目，所以我根本不用花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)這門課程，應(yīng)該把全部精力投入到文化課的學(xué)習(xí)中去”這樣的想法，正是由于這種想法，所以大部分學(xué)生都對(duì)高中音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，很少會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生在上音樂課的時(shí)候?qū)W習(xí)其他科目，寫其他科目的練習(xí)題。他們都沒有正確認(rèn)識(shí)到高中音樂對(duì)于提升自身文化修養(yǎng)和素質(zhì)水平的作用，走入了一個(gè)“只要努力學(xué)習(xí)文化課，一切為了高考成績(jī)”的誤區(qū)。對(duì)此，學(xué)生們應(yīng)該摒棄這種錯(cuò)誤想法，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于提升個(gè)人能力的重要作用，熱愛音樂，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂課程。

2.如何促進(jìn)多元化在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師們?cè)诟咧幸魳方虒W(xué)的過程中，可以將學(xué)生們分成不同的小組，在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行交流和討論，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，布置好課堂任務(wù)讓同學(xué)們分小組合作完成，在這個(gè)過程中對(duì)于學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。例如，在高中音樂人教版第四單元國(guó)之瑰寶——京劇的學(xué)習(xí)中，教師們可以將同學(xué)們分成小組，然后讓他們分別去找有關(guān)京劇的知識(shí)內(nèi)容，分配任務(wù)有人去找有關(guān)京劇大師梅蘭芳的生平事跡和作品，有人去找到《貴妃醉酒》和《霸王別姬》的作品原聲，有人去查找京劇中“南梆子”和“四平調(diào)”的唱法知識(shí)，分工明確，最后將這些內(nèi)容整理總結(jié)出來，這樣大部分知識(shí)都是被學(xué)生們自己吸收和掌握，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2利用多媒體教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師們?cè)谶M(jìn)行高中音樂教學(xué)的課程過程中，可以多利用多媒體教學(xué)資源，為同學(xué)們呈現(xiàn)出有關(guān)于音樂方面的圖片，或者是播放相關(guān)音樂的片段，讓同學(xué)們能夠有身臨其境的感覺，讓他們?cè)谙硎芤曈X和聽覺盛宴的同時(shí)可以進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，從而幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中音樂人教版第三單元鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂的學(xué)習(xí)中，教師們可以利用多媒體資源，為同學(xué)們找到鼓樂和絲竹管弦方面的不同樂器的圖片然后呈現(xiàn)給大家觀看，讓他們認(rèn)識(shí)到不同的樂器類型，也可以利用多媒體資源，為大家提前安排好有關(guān)鼓樂《滾核桃》、《錦雞出山》和《童謠》的作品，有關(guān)絲弦管樂《中花六板》和《娛樂升平》的作品，然后播放給大家欣賞，讓同學(xué)們能夠真切地感受到音樂的魅力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3定期舉辦音樂競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)

教師們還可以通過定期舉辦音樂競(jìng)賽活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中鞏固以往的學(xué)習(xí)知識(shí)。在進(jìn)行一段時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)后舉辦活動(dòng)，可以讓學(xué)生放松心情，鞏固知識(shí)。例如，在高中音樂人教版第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌的學(xué)習(xí)后，教師們可以舉辦相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以是音樂知識(shí)競(jìng)賽，讓大家回答有關(guān)少數(shù)民族蒙古族、藏族和維吾爾族和中原地區(qū)以及江南地區(qū)的民歌特征，也可以是唱歌競(jìng)賽，讓大家比賽誰的民歌腔調(diào)更加純正，更加優(yōu)美，在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)中，有助于讓同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)過的音樂知識(shí)。

3.結(jié)語

從以上內(nèi)容中，我們可以認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在多方的努力下解決高中音樂教學(xué)中存在的問題，推動(dòng)多元化在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，促進(jìn)高中音樂教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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