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        多元化在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用方式研究

        2020-12-24 07:59:15李慧欣
        理論與創(chuàng)新 2020年21期
        關(guān)鍵詞:高中音樂人文素養(yǎng)多元化

        李慧欣

        【摘? 要】在高中的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)科目種類增多,學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。為了適應(yīng)新課改對于學(xué)生全面發(fā)展的要求,各個高中學(xué)校都設(shè)立了高中音樂的課程,以此來促進學(xué)生的音樂鑒賞水平和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是在以往的高中音樂課程中,通常課堂效率低下,學(xué)生們對于音樂的積極性和熱愛程度不夠高,因此,為了解決這個問題,有些專家提出了多元化的教學(xué)方式,以此來提升高中音樂教學(xué)水平。本文首先指出當前高中音樂教學(xué)中存在的問題,然后分析如何促進多元化在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用,希望對高中音樂教學(xué)提供有用的借鑒和參考。

        【關(guān)鍵詞】高中音樂;人文素養(yǎng);多元化;教學(xué)模式

        引言

        之所以設(shè)立高中音樂課程,就是為了給讓學(xué)生們提供一個展現(xiàn)自我的平臺,讓學(xué)生們在高中音樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)音樂素養(yǎng),以此來滿足教育中所提到的人文關(guān)懷方面。但是在以往的高中音樂教學(xué)過程中,教師們在高中音樂教學(xué)效率低下時仍然不注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新,最后導(dǎo)致高中音樂這門課程在學(xué)生的眼中更加微不足道。因此,在多元化教學(xué)模式被提出后,教師們應(yīng)該積極借鑒和應(yīng)用這種方式,以此來促進高中音樂教學(xué)的進步和發(fā)展。

        1.當前高中音樂教學(xué)存在的問題

        1.1從學(xué)校方面來說

        現(xiàn)下許多高中都不重視高中音樂這門課程的教學(xué),一心只想著讓學(xué)生們提高文化課的成績,提升自己的本科上線率。有時如果文化課與音樂課程相沖突的話,會果斷放棄音樂課程的教學(xué)安排;再有在期中或者期末考試復(fù)習(xí)時,會選擇把高中音樂的課程給替換成別的科目,例如語文或者英語。這些都是學(xué)校不重視高中音樂教學(xué)的開展,把學(xué)生原本學(xué)習(xí)音樂課程的機會替換成了別的科目,違背了教育促進學(xué)生全面發(fā)展的要求,使學(xué)生無法獲得音樂方面的教育和人文素養(yǎng)的熏陶。

        1.2從教師方面來說

        許多教師在對于高中音樂的教學(xué)都是千篇一律的模樣,先是讓同學(xué)們看看課本上的內(nèi)容,然后播放一下音樂,最后帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)歌曲的唱法。這樣的教學(xué)模式看似教師們投入了全部身心,但是結(jié)果卻不盡如人意。教師們在高中音樂教學(xué)方面的觀念還比較傳統(tǒng),教學(xué)方法的創(chuàng)新能力有限,這是最大的問題所在。如果想要學(xué)生們提升對于高中音樂的學(xué)習(xí)積極性和興趣,就需要教師們盡可能去探索更多的教學(xué)模式,充分利用教學(xué)資源,拓展課本外的音樂知識,比如說為大家講解著名的音樂家的生平經(jīng)歷以及對于音樂的貢獻或者杰出的作品,活躍課堂教學(xué)氛圍,讓同學(xué)們能夠在關(guān)注音樂、熱愛音樂的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)高中音樂。

        1.3從學(xué)生方面來說

        在高中的學(xué)習(xí)生活中,許多學(xué)生都有一種“音樂是副科,在高考中沒有音樂這一科目,所以我根本不用花費時間和精力去學(xué)習(xí)這門課程,應(yīng)該把全部精力投入到文化課的學(xué)習(xí)中去”這樣的想法,正是由于這種想法,所以大部分學(xué)生都對高中音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高,很少會花費時間和精力去學(xué)習(xí),甚至有些學(xué)生在上音樂課的時候?qū)W習(xí)其他科目,寫其他科目的練習(xí)題。他們都沒有正確認識到高中音樂對于提升自身文化修養(yǎng)和素質(zhì)水平的作用,走入了一個“只要努力學(xué)習(xí)文化課,一切為了高考成績”的誤區(qū)。對此,學(xué)生們應(yīng)該摒棄這種錯誤想法,認識到音樂教學(xué)對于提升個人能力的重要作用,熱愛音樂,積極主動去學(xué)習(xí)音樂課程。

        2.如何促進多元化在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        2.1進行分小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        教師們在高中音樂教學(xué)的過程中,可以將學(xué)生們分成不同的小組,在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進行交流和討論,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進行小組學(xué)習(xí)時,教師們首先要明確教學(xué)目標,布置好課堂任務(wù)讓同學(xué)們分小組合作完成,在這個過程中對于學(xué)生的疑惑和問題進行解答和輔導(dǎo)。例如,在高中音樂人教版第四單元國之瑰寶——京劇的學(xué)習(xí)中,教師們可以將同學(xué)們分成小組,然后讓他們分別去找有關(guān)京劇的知識內(nèi)容,分配任務(wù)有人去找有關(guān)京劇大師梅蘭芳的生平事跡和作品,有人去找到《貴妃醉酒》和《霸王別姬》的作品原聲,有人去查找京劇中“南梆子”和“四平調(diào)”的唱法知識,分工明確,最后將這些內(nèi)容整理總結(jié)出來,這樣大部分知識都是被學(xué)生們自己吸收和掌握,從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

        2.2利用多媒體教學(xué)資源,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教師們在進行高中音樂教學(xué)的課程過程中,可以多利用多媒體教學(xué)資源,為同學(xué)們呈現(xiàn)出有關(guān)于音樂方面的圖片,或者是播放相關(guān)音樂的片段,讓同學(xué)們能夠有身臨其境的感覺,讓他們在享受視覺和聽覺盛宴的同時可以進行音樂的學(xué)習(xí),從而幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣。例如,在高中音樂人教版第三單元鼓舞弦動——豐富的民間器樂的學(xué)習(xí)中,教師們可以利用多媒體資源,為同學(xué)們找到鼓樂和絲竹管弦方面的不同樂器的圖片然后呈現(xiàn)給大家觀看,讓他們認識到不同的樂器類型,也可以利用多媒體資源,為大家提前安排好有關(guān)鼓樂《滾核桃》、《錦雞出山》和《童謠》的作品,有關(guān)絲弦管樂《中花六板》和《娛樂升平》的作品,然后播放給大家欣賞,讓同學(xué)們能夠真切地感受到音樂的魅力,提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2.3定期舉辦音樂競賽活動,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識

        教師們還可以通過定期舉辦音樂競賽活動,讓同學(xué)們積極參與活動,在活動中鞏固以往的學(xué)習(xí)知識。在進行一段時間的課堂學(xué)習(xí)后舉辦活動,可以讓學(xué)生放松心情,鞏固知識。例如,在高中音樂人教版第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌的學(xué)習(xí)后,教師們可以舉辦相關(guān)的競賽活動,可以是音樂知識競賽,讓大家回答有關(guān)少數(shù)民族蒙古族、藏族和維吾爾族和中原地區(qū)以及江南地區(qū)的民歌特征,也可以是唱歌競賽,讓大家比賽誰的民歌腔調(diào)更加純正,更加優(yōu)美,在這樣的競賽活動中,有助于讓同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)過的音樂知識。

        3.結(jié)語

        從以上內(nèi)容中,我們可以認識到應(yīng)該在多方的努力下解決高中音樂教學(xué)中存在的問題,推動多元化在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展,促進高中音樂教學(xué)水平更上一層樓。

        參考文獻

        [1]張弘.開展多元化音樂教學(xué),提高高中音樂課堂效率[J].百科論壇電子雜志,2020,(7):1276.

        [2]吳俊杰.試析多元化教學(xué)法與高中音樂教學(xué)的有機融合[J].新課程·中學(xué),2019,(2):176.

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