楊華

[摘要] 初中階段是人生轉(zhuǎn)變的一個重要時期，它不僅是中學生文化科學素質(zhì)發(fā)展的黃金期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期。同時他們也面臨學習壓力大、時間管理意識相對不足、時間管理規(guī)劃存在模糊、對時間管理的反思方面理解深度不夠的問題。教會他們科學合理地管理時間，提高他們的時間管理、規(guī)劃、控制和反思能力，可以為高中階段乃至今后的人生都打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 初中階段;學生干部;時間管理

進入初中階段以后，很多孩子爭當班干部的熱情與日俱減。面對越來越大的學業(yè)負擔，很多學生選擇放棄參與班級管理，努力將自己的所有時間都放到學習中去。另一類學生則是當了班干部，卻還是像小學生一樣，過分依賴老師的管理，只能做一些收發(fā)作業(yè)類的“死工作”，不能獨當一面，特別是碰到問題的時候，習慣性地向老師處推諉，不能夠自己解決問題。當自己的學業(yè)和班級管理之間出現(xiàn)矛盾時，不能做到全面兼顧、集中統(tǒng)籌，導致結(jié)果就是要么影響學習，要么丟失班級利益。如何通過合理高效的時間管理來解決班干部學業(yè)與班級工作之間的矛盾，是本文探討的主要內(nèi)容。

一、強化責任意識，準確認知角色

一個集體是否團結(jié)向上，有無濃厚的學習風氣，將對學生個性的發(fā)展、世界觀的形成有著重要的影響。班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。

一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期地召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。通過培養(yǎng)班干部對人對事的責任心，使班干部乃至全體學生認識到從小具有一種認真負責的精神，長大后才能認真完成自己的工作任務(wù)，對集體負責，對祖國負責，對社會負責。

二、提高學生的時間管理能力

在我們周圍，常常有一批人，學習成績優(yōu)異、學生工作做得也非常出色，這就說明學業(yè)和學生工作并不是相互對立、不可調(diào)和的矛盾的關(guān)系。學生干部工作與學習、生活間的平衡，歸根到底是時間管理的問題。如何有效利用時間，高效地處理好手頭事務(wù)與自身時間管理息息相關(guān)。不善于支配時間的人，經(jīng)常都感到時間不夠用。下面這位班干部就遇到了這樣的困惑：

中午，數(shù)學老師和語文老師都布置了作業(yè)。45分鐘能寫完嗎？我很郁悶。

本該安靜的午睡時間，由于大家都沒睡漸漸開始喧鬧起來。作為紀律委員，我的內(nèi)心有點掙扎。管吧，可是那么多人講話，管住這個，那個人又講話。更何況那幾個“老油條”根本不聽我的。況且我的作業(yè)還沒寫完。我一邊努力寫著作業(yè)，一邊想，算啦，先把作業(yè)寫完再說吧。我回頭看了一眼另外一個負責紀律的同學，她也正在寫作業(yè)，不知道她的內(nèi)心是否跟我一樣掙扎。

班級越來越熱鬧，想要午睡的同學根本睡不了。我有點羞愧，班主任來了可怎么解釋？但是記名字我又怕得罪人，況且我的座位比較偏，也看不清全班的情況。

早在開學之初，老師就告訴我們要遵守紀律。自習課更是要遵守“三不原則”：不下位、不講話、不回頭。但由于時間長了，我也漸漸松懈了許多。認為只要班里不要太吵就沒有關(guān)系。今天中午更是因為作業(yè)太多而沒有管理班級，因此犯下了一個最原則性的錯誤。由于我個人的疏忽，沒有能管理好班級，導致了班級極度混亂、嘈雜。

從這位班委向班主任提交的情況說明，我們可以看出該班午自習混亂、嘈雜，同學們沒有一個安靜的休息環(huán)境。而這位班委既沒有管理班級，也沒有能夠靜心學習，內(nèi)心一直處于一種焦慮狀態(tài)。

1.通過計劃有效利用時間

問題的實質(zhì)就是這位班委不能合理分配自己的時間，她是把班級管理和學習對立起來，認為管理班級就會導致她損失學習的時間。再加上她雖然有明確的管理目標“三不原則”，可是長期以來對同學的姑息縱容，做老好人，得過且過，導致她并沒有太大的威信。

其實換一種思路，計劃好時間就可以做到雙贏。班級既然有“三不原則”，班干部只需要帶頭遵守，在午自習剛開始的時候，班干部可以花1-2分鐘重申紀律，等同學們安靜下來后她就可以安心學習了。若有違反紀律的同學，班干部可以口頭提醒，或者如實記錄上報班主任。

2.分清工作的輕重緩急

我們常用四象限圖來處理急事和要事的關(guān)系。第一象限：重要又急迫的事;第二象限：重要但不緊急的事;第三象限：緊急但不重要的事;第四象限：不緊急也不重要的事。

班主任要告知學生干部，對重要且緊急的事情要立即去做，對緊急卻不重要的事情，要優(yōu)先考慮重要的事情后再來處理這些事情。不能將緊急當成優(yōu)先，對重要但不緊急的事情，要在沒有前一類事情的壓力下當成緊急的事情去做，不能拖延，如學習。對既不重要又不緊急的事情要最后考慮，告知學生不能小看那些重要但不緊急的事情，因為這些事情一拖再拖后，就會變成重要且緊急的事情。

在以上這個案例中，顯然班級利益要大于個人利益。吵鬧的班級環(huán)境不僅大大降低了班級幾十個同學的自習質(zhì)量，也使得這名班干部本人不能安心學習。當務(wù)之急是要恢復教室的安靜，讓想要午睡的同學可以午睡，讓想要安靜寫作業(yè)或者看書的同學不被打擾。

3.與別人的時間取得協(xié)作

一個班級幾十個人，班干部則少之有幾名，多則十幾名。在平時的工作中大家應(yīng)該本著分工不分家、團結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)的精神，共同管理班級事務(wù)。一般來說，班級工作大致可以分解成學習組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組，各司其職且需要相互配合。而上例中的班委之間就缺少配合，不能與別的班委協(xié)同作戰(zhàn)。顯然這樣的時間管理能力對她個人來說會很辛苦，對班級來說也是不良班風的誘因。

以午自習的管理為例，紀律組可以將午休時間分成若干個小段，大家輪流負責管理。這樣就不會出現(xiàn)要么沒人管，要么大家一起管的尷尬。不在當值時間的同學就可以抓緊時間完成自己的作業(yè)。這樣既照顧到個人利益，也很好地維護了集體利益。這將發(fā)揮“1+1>2”的效力。

三、結(jié)語

班級建設(shè)，班主任是關(guān)鍵，班干部是主角。作為剛剛進入初中階段的孩子來說，在越來越重的學業(yè)壓力下，要做個優(yōu)秀的班干部對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)。在班干部成長的過程中，少不了班主任的熱情扶持，細心指導。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和時間管理的方法，例如如何提高時間利用率，合理分配時間;如何提高自制力和約束力;如何學會利用零散時間;如何處理好學習與工作的關(guān)系等等。