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        從三個層面營造班級學習文化氛圍

        2020-12-23 12:13:03廖祖權(quán)
        中小學班主任 2020年11期
        關(guān)鍵詞:文化氛圍獎勵制度學習評價

        廖祖權(quán)

        [摘要] 學習型校長+學習型教師+學習型家長,江門市新會尚雅學校從校長、教師、家長三個層面營造班級學習氛圍,將學習生活化、常態(tài)化,將教育的邊界無限延展,有制度、有平臺、有保障,使學校風貌、師資活力、班級建設(shè)、家校共育呈現(xiàn)出新的氣象。

        [關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;班級學習;文化氛圍;學習評價;獎勵制度

        江門市新會尚雅學校從校長、老師、家長三個層面著手,合力營造良好的班級學習文化氛圍,為學生的終身學習能力奠定扎實基礎(chǔ)。校長率先垂范,善學活用,創(chuàng)建班級文化;教師通過制度要求、檢查評價、閱讀分享、評選獎勵四個步驟來營造班級學習氛圍;家長以身作則,加強學習,并在家庭閱讀氛圍營造上做到“六有”:有單獨的閱讀空間、有書柜、有時常購書、有藏書、每天有讀書、有讀書記錄。

        一、校長:率先垂范,善學活用,創(chuàng)建班級文化

        校長是學校的統(tǒng)帥,有很強的榜樣示范和帶動作用。校長率先垂范、善學活用才能帶領(lǐng)和影響教師隊伍做好班級文化建設(shè)。本校校長雷澤懷就是這樣一位堅持學習、不斷創(chuàng)新的校長,作為廣東省名校長,盡管他年過六旬,依然堅持工作在一線,了解每個班級的情況,了解教育發(fā)展趨勢,特別針對如何給學生們營造生態(tài)、良好的班級學習文化氛圍向?qū)<艺埥?,了解教育信息化下的現(xiàn)代教育理念,將新的學習理念帶回學校的每個班級。雷校長不恥下問,即使身邊是與他年齡差距較大的年輕校長或班主任,只要聽到有特色有創(chuàng)意的班集體管理理念,他就像個謙虛的學生一般,與人交流、請教。雷校長的每次外出學習,都會向全體教師傳達學習精神,召集每個班的班主任,將最新的理念和信息融合每個班的班級情況和學生情況,變?yōu)閷W校具體的教育教學實踐。如,在晨間誦讀國學經(jīng)典時,雷校長只要在學校,就會去教室,和老師、學生一起誦讀。看到校長如此虔誠、認真地誦讀,觸動了老師和學生,誦讀的聲音越來越大。又如,為了給學生營造好的學習氛圍,雷校長重視班級的墻報內(nèi)容,鼓勵教師出彩出新,帶領(lǐng)學生大膽創(chuàng)新,并經(jīng)常參與設(shè)計,讓學生們感受集體的智慧。

        身教勝于言傳。多少次,雷校長在課間走進班級,看看學生閱讀的課外書,聽聽學生的心聲,給學生講講故事……多少次,雷校長將收集起來的關(guān)于創(chuàng)建班集體文化的資料,整理梳理,圏圏點點,組織班主任研討,落實到每個班級的文化建設(shè)中。或許一次學習只有一點收獲,然而,雷校長都會將其有效實施,長期堅持。多年來,江門市新會尚雅學校在雷校長的帶動影響下,班級開展了口語交際、聽音樂寫字、識字28法、課前新聞等做法,每個班形成了自己的班級文化特色,這些都是通過學習吸收而來的智慧的結(jié)晶。雷校長用他自身的行為告訴每一個教師和學生,學習是終身的,學習是自我的,只要好學會學善學,他山之石,可以攻玉。

        二、教師:通過“四個步驟”營造班級學習氛圍

        腹有詩書氣自華。江門市新會尚雅學校以“尚雅”為教育理念,著力培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng),以立德樹人為教育宗旨。良好的學習習慣一定是在良好的制度加以堅持下形成的。如學校的“特色班”就是在嚴格執(zhí)行落實制度要求、檢查評價、閱讀分享、評選獎勵的四個步驟中不斷實現(xiàn)學生的自我提升,從而營造了很好的班級學習文化氛圍。

        第一,落實制度要求。從“自主閱讀、推薦選讀、贈閱必讀”三個方面開展學生的讀書學習,并要求學生做好讀書筆記,撰寫讀書心得,可在班級墻上張貼也可通過學校公眾號或校報刊發(fā)進行交流。

        第二,落實檢查評價。定期組織分小組、內(nèi)容對學生們的閱讀書籍、讀書筆記本、讀后體會感受等情況進行檢查,并通過ABCD四個等次,小組自評,老師總評,對學生們的讀書學習情況給出評價。

        第三,落實閱讀分享。分享既是交流,也是展示,更是促進。為落實學生的閱讀分享,在每周一班會上,都有序安排學生進行閱讀學習展示,分享閱讀的收獲。

        第四,落實評選獎勵。閱讀評選獎勵從兩大方面進行:借助學校制定的“閱讀百萬富翁”和“小組閱讀存折”統(tǒng)計情況,對學生個人以及小組開展積極閱讀的數(shù)量和質(zhì)量給予評選,從而通過閱讀來創(chuàng)建“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”的“五柳班”班級學習文化氛圍。

        三、家長:以身作則,營造學習氛圍

        家庭是學生的第一所學校,家長是學生的第一任老師,家長好學習,對學生成長的影響是至關(guān)重要的。學生的教育一定是通過家庭和學校的強強聯(lián)手、同心協(xié)力才能完成好的教育,教育理念一致才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。因此,尚雅學校自2007年建校之初就明確“家長好好學習,孩子天天向上”的家教理念,借助家長之力促進班級學習文化形成。隨著“德行天下”教育理念的深入人心,越來越多的家長重視學生的文化素養(yǎng),重視培養(yǎng)學生的學習習慣,而不再只盯著分數(shù)。我們欣喜地看到,尚雅學校的家長們?yōu)榱俗寣W生在家和在校一樣,努力地為學生營造良好學習氛圍。

        1.家長在家以身作則,捧起書本,為學生樹立榜樣,也為學生營造學習氛圍。家長們在家庭閱讀氛圍營造上做到“六有”:有單獨的閱讀空間、有書柜、有時常購書、有藏書、每天有讀書、有讀書記錄。

        2.努力學習新的教育理念。家長通過了解教育新理念,認同班級文化,可以幫助教師和學生配合班級文化創(chuàng)建工作。如,在中秋節(jié)來臨之際,班級組織中秋詩會方言吟誦,家長在家里就可以幫助學生進行家鄉(xiāng)方言的指導。有了家長的支持,班級學習文化營造就能收到事半功倍的效果。

        3.親子閱讀。親子閱讀是促進親子關(guān)系和孩子努力學習的有效活動。尚雅學校重視親子閱讀,通過十多年的研究實踐,明確在家、在校兩種親子閱讀方式。在家的親子閱讀比較強調(diào)和諧的親子閱讀氛圍,在校的親子閱讀以班級為單位開展,重視讀后的學習展示。兩種親子閱讀方式相互補充,營造環(huán)境,推動學生們愛上學習,努力學習。有位從事汽車銷售的王姓家長,與家人商量后,撤掉電視機,將客廳改建成家庭親子讀書空間,給學生營造了良好的家庭閱讀氛圍。他在家進行親子閱讀時,認真做筆記,寫學習心得,從而影響了他的兩個孩子。大女兒以年級第一的成績上了初中,小兒子學習在班里也名列前茅。

        4.家長講學。家長講學是家長展示好好學習的一種方式,也是通過家長的學習態(tài)度營造班級學習文化氛圍的有效方式。例如,前面提及的王姓家長,通過在班級分享他的學習心得,影響的不僅僅是他的孩子,除了他兩個孩子所在的班級班風好、學風好,也影響了其他班級。此外,隨著各行業(yè)優(yōu)秀家長走進班級講學,也讓學生們的學習視野更廣更遠了。

        學生是教育對象,校長、教師和家長,應(yīng)有教育的情懷和責任,樹立服務(wù)意識,以生為本,率先垂范,好好學習,共同營造班級學習文化氛圍,成為推動學生天天向上的那股動力。

        [基金項目:廣東省教育廳中小學教師科研能力提升計劃項目“民辦學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實踐研究”校園學習文化研究論文,課題編號:2018YQJK254]

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