劉宇

摘?要：現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，推動了土木工程的革新發(fā)展，相應(yīng)的土木工程專業(yè)的招投標(biāo)課程教學(xué)也需作出適當(dāng)變革，以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)大環(huán)境。本文就將圍繞建筑工程招投標(biāo)額課程教學(xué)改革展開論述，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為教學(xué)立足點(diǎn)，為行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);招投標(biāo)課程;教學(xué)改革

當(dāng)前，現(xiàn)代建筑工程模式的轉(zhuǎn)變，對專業(yè)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)改變，如今的建筑市場不僅需要技術(shù)型人才，還要求人才具有一定的管理能力。為此，各大高校的建筑專業(yè)均開設(shè)了工程管理類課程，招投標(biāo)課程就是強(qiáng)化學(xué)生工程管理技能的重要一項(xiàng)，值得高校加大對該項(xiàng)課程的改革創(chuàng)新。

1課程教學(xué)改革的內(nèi)容導(dǎo)向

專業(yè)課程教學(xué)旨在培養(yǎng)兼具理論與實(shí)踐的綜合型人才，從教、做入手，開展系列教學(xué)課程。課程教學(xué)以O(shè)BE理念為核心，高度關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力與基本素質(zhì)的培養(yǎng)，課程教學(xué)以學(xué)生為主體，時刻監(jiān)管課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行革新轉(zhuǎn)變。

2建筑工程招投標(biāo)課程教學(xué)改革的方向

建筑市場要求從事工程招投標(biāo)的工作人員具備組織招標(biāo)投標(biāo)工作、編制招投標(biāo)文件、簽訂工程施工合同、解決工程索賠問題等方面的能力。為滿足上述人才要求，高校教師在開展課程時，務(wù)必以學(xué)生為中心，根據(jù)時下市場發(fā)展趨勢，確定課程教學(xué)大方向，重新規(guī)劃教學(xué)模式。具體來說，教師要從課本中脫離出來，將教材理論知識聯(lián)系實(shí)際市場環(huán)境，對于教材上不再適用于工程需求的知識，可以進(jìn)行一定替換轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生的未來發(fā)展為導(dǎo)向。

土木工程專業(yè)學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容有：熟悉招投標(biāo)法及實(shí)施條例、掌握工程招投標(biāo)程序、會編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件、了解建筑工程施工合同示范文本、能解決工程索賠問題。為提高課堂教學(xué)效率，教師務(wù)必以上述內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

3招投標(biāo)課程實(shí)施教學(xué)改革的具體策略

3.1注重課堂記錄、出勤與提問

招投標(biāo)課程改革中，針對小班授課，嘗試將原有的課堂點(diǎn)名制轉(zhuǎn)為學(xué)生座位固定，課堂提問的方式，考察學(xué)生的實(shí)際出勤率，防止出現(xiàn)代替點(diǎn)名情況的發(fā)生。且學(xué)生的出勤和課堂紀(jì)律、課堂提問均占到總成績的10%，以該種方式調(diào)動學(xué)生上課積極性。

3.2在教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)校園平臺，加強(qiáng)過程學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)校園平臺建立以雙基訓(xùn)練為主的題庫，課程最后10分鐘由任課教師根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行隨堂測試，題型以單選、多選、判斷為主，6-10道題。利用該平臺，便于教師深入了解學(xué)生的學(xué)情，鞏固學(xué)生理論知識，這樣也可讓教師針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)，嘗試教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。該項(xiàng)測試占據(jù)課程總成績的10%?；蛘呓處熞部稍谠撈脚_上上傳教學(xué)大綱、教學(xué)課件、工程法規(guī)、實(shí)際工程案例等內(nèi)容，學(xué)生可自行下載學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

3.3開設(shè)實(shí)踐課堂，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操技能

學(xué)?？梢岳肂IM實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生應(yīng)用BIM軟件完成工程實(shí)踐模擬，從而掌握招投標(biāo)的系列流程。教師也要督促學(xué)生練習(xí)書寫招投標(biāo)文件，促使其了解文件書寫規(guī)范，提高專業(yè)能力?；蛘呖梢栽谡n上模擬真實(shí)的招投標(biāo)活動，學(xué)生扮演不同的利益主體，使其了解招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、合同簽訂的全過程。

再者，為加深學(xué)生理解，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入建筑市場參觀了解，或與招投標(biāo)企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過親身體驗(yàn)，鞏固自身實(shí)踐技能，教師需要全程參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)測評。

3.4課堂中引入實(shí)例，加深理解

在招投標(biāo)課堂上，為易于學(xué)生理解，教師可以引入實(shí)際案例，借助情景還原，便于學(xué)生理解一些抽象難懂的理論知識。這里規(guī)定，共設(shè)立10學(xué)時的案例教學(xué)，總課時為32學(xué)時。

為做好案例教學(xué)，教師應(yīng)做好備課工作，整理類型多樣的具有典型性的建筑工程實(shí)例，注意實(shí)例與課堂理論知識的關(guān)聯(lián)性。在實(shí)際授課中，也可按照教學(xué)需要，對實(shí)例實(shí)行適當(dāng)調(diào)整，便于學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生對工程問題的分析洞察力。另外，為促進(jìn)學(xué)生知識的吸收，可以增設(shè)討論環(huán)節(jié)，以小組為單位完成案例交流討論，只有組內(nèi)選擇一位代表進(jìn)行案例的總結(jié)匯報。整個過程中，教師扮演指導(dǎo)者的角色，促進(jìn)討論的正常進(jìn)行。該類課堂討論共設(shè)5次，以2%的權(quán)重計分，占據(jù)專業(yè)成績的10%，以增強(qiáng)學(xué)生的主動性。

3.5將考核方式予以革新

為加強(qiáng)招投標(biāo)專業(yè)教學(xué)有效性，對考核標(biāo)準(zhǔn)予以規(guī)范革新同樣極為關(guān)鍵。負(fù)責(zé)修改人員應(yīng)適當(dāng)增加平時成績的權(quán)重，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)平時課堂表現(xiàn)占據(jù)一定比重后，就可以在期末考試中，采取開卷測驗(yàn)的方式，重點(diǎn)考察學(xué)生對實(shí)務(wù)案例的理解分析。該成績與平時成績均占學(xué)生總成績的50%。而平時成績又由出勤紀(jì)律（10%）、課堂提問（10%）、隨堂測驗(yàn)（10%）、案例討論（10%）、課程實(shí)踐（10%）組成。

4招投標(biāo)專業(yè)開展改革后的實(shí)際成果

本文以某校實(shí)行教改為例，闡述改革后的具體成果：

1）教師團(tuán)隊(duì)角度

推行專業(yè)課堂改革后，教師團(tuán)隊(duì)組織策劃改革大綱，革新教學(xué)模式，課堂教學(xué)與考試模式均有調(diào)整;教師更加注重實(shí)踐技能的培訓(xùn)，親身去到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握市場需求，加強(qiáng)教學(xué)時效性。

2）教學(xué)方式方法角度

課堂上，教師大力關(guān)注教學(xué)方法的改變，采取課堂提問與課堂測驗(yàn)的方式，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，促進(jìn)課堂互動，營造良好課堂氛圍。

3）授課內(nèi)容角度

學(xué)校在專業(yè)課程講解的基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)踐類課程，開展頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽活動，鍛煉學(xué)生的綜合能力，加深對專業(yè)的理解。

4）課程考核角度

專業(yè)平時成績權(quán)重加大，與考試成績各占一半，促使學(xué)生注重平時課堂表現(xiàn)，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。隨堂測試促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，查缺補(bǔ)漏;課堂提問，鞏固了學(xué)生理論知識;實(shí)踐考核，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5結(jié)語

招投標(biāo)專業(yè)課程的改革工作，需要從教學(xué)方法、考核方式、實(shí)踐課程、案例分析等多方面入手，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，不僅鞏固理論知識，還要鍛煉自身的實(shí)踐能力，以提高招投標(biāo)專業(yè)成績，進(jìn)而成為建筑市場需要的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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