史芮

摘 要：音樂是一種能夠抒發(fā)人們情感的藝術(shù)，它蘊(yùn)藏著很多的審美價(jià)值，在高校中開展音樂欣賞課，能夠促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)審美教學(xué)的滲透，這一方面能夠提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，本文探討了欣賞音樂和審美教學(xué)的關(guān)系，分析了如何在我國高校音樂課堂中有效的進(jìn)行審美教學(xué)

關(guān)鍵詞：高校音樂;欣賞課;審美教學(xué);實(shí)踐策略

人們可以通過聆聽音樂來體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而了解到音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，在我國高校的音樂課中，對(duì)音樂進(jìn)行欣賞是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的有效方式，在高校的音樂課程當(dāng)中，教師能夠使用各種各樣的經(jīng)典音樂，改善學(xué)生的品味，對(duì)音樂進(jìn)行更深層次的了解，認(rèn)識(shí)到音樂所包含的價(jià)值，在音樂中接觸到感知美、理解美然后去創(chuàng)造美

1.音樂欣賞課教學(xué)的必要性

在人們的社會(huì)生活中，音樂無處不在，對(duì)音樂進(jìn)行欣賞也逐漸成為了人們精神生活的重要環(huán)節(jié)，在高校中開設(shè)音樂欣賞課讓學(xué)生對(duì)各種優(yōu)秀的音樂進(jìn)行分析了解，有利于豐富學(xué)生對(duì)音樂的了解，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行更好的感受、理解、想象、鑒賞以及創(chuàng)造，最終讓學(xué)生樹立正確的對(duì)音樂進(jìn)行審美的觀念，讓學(xué)生們能夠在音樂的殿堂中中接受科學(xué)教育。把真善美以及社會(huì)注意核心價(jià)值觀深入到學(xué)生的思想觀念中，切實(shí)的做到素質(zhì)教育。高校的音樂欣賞教學(xué)是高校藝術(shù)教學(xué)的重要部分，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接能夠影響學(xué)生審美意識(shí)的確立，對(duì)一些學(xué)生的個(gè)性心理起到塑造的作用。

不光是在音樂欣賞教學(xué)，可以說所有的藝術(shù)教育的價(jià)值就是審美價(jià)值，藝術(shù)類教學(xué)就是為了提高學(xué)生的審美價(jià)值，在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)知程度，而且還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)放松學(xué)生的心情，審美能力是在不斷的對(duì)美進(jìn)行感受的過程中形成的，音樂通常情況下是用聲音來塑造形象的藝術(shù)，它能夠展現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)人們的情感，讓人們感受到音樂中包含的那種樂觀向上、積極進(jìn)取的感情能夠讓跟多的人樹立正確的價(jià)值觀念，它能夠不知不覺的影響人們。音樂欣賞能夠給欣賞的人提供一些比較好的審美實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)音樂進(jìn)行感受的同時(shí)，還能夠從音樂使用的樂器、題材、風(fēng)格等不同的方面去體會(huì)音樂的美，在這個(gè)過程中能夠提高學(xué)生的審美水平，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面的審美能力的提高。

2.音樂欣賞課與審美教學(xué)

身為一種藝術(shù)形式，音樂的本質(zhì)是對(duì)美的一種表現(xiàn)，在對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，美學(xué)的滲透不僅僅是課程構(gòu)建的基本要求，也是提高學(xué)生審美能力的重要方法。把審美教學(xué)融入到音樂欣賞課堂上，能夠提高學(xué)生的審美水平，審美就是要能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)美進(jìn)行感受和理解。在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把不同的音樂元素進(jìn)行混合，比如說節(jié)奏、旋律、和聲等，進(jìn)而創(chuàng)造出能夠給人們聽覺帶來很大的享受的作品，聽覺能夠影響人們的情感的改變，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美，對(duì)沒有一定的理解，并對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)的塑造產(chǎn)生一定的影響，這對(duì)于現(xiàn)在高校中的90后，00后來說，能夠在不影響學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的審美水平進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生能夠形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，并給學(xué)生審美能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的地基。音樂欣賞課程中教給學(xué)生的審美方法能夠有效的提高音樂欣賞課程的質(zhì)量，夏安在我國的音樂欣賞課程中，很多的教師還是使用一些簡單的作品來給學(xué)生講解音樂的理論和音樂表達(dá)的技巧，缺乏對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行教學(xué)的過程， 這就會(huì)讓降低音樂課的教學(xué)質(zhì)量。所以說，教師可以從音樂這門學(xué)科的本質(zhì)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美滲透，把美學(xué)融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)知發(fā)展和情感塑造之間的關(guān)系，讓學(xué)生在美學(xué)的影響下樂于接受音樂教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)音樂欣賞課程的效果。

3.在高校音樂欣賞課程中滲透審美教學(xué)的相關(guān)策略

3.1深入作品分析，滲透審美元素。高校的音樂老師在音樂欣賞課中應(yīng)該適應(yīng)審美教學(xué)的需求，選擇合適的音樂作品進(jìn)行講解，并且知道學(xué)生從音樂作品中分析審美元素，感受審美的意象，誘發(fā)學(xué)生的審美思緒，比如說在對(duì)民族音樂進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們聆聽《十面埋伏》《二泉映月》這些比較經(jīng)典的作品，給學(xué)生們營造出一個(gè)好的音樂環(huán)境，然后再把這些音樂背后的故事講給學(xué)生們聽，讓他們對(duì)這些作品的文化和包含的情感有所了解，進(jìn)而吸引學(xué)生在民族情感中體會(huì)到不同民族音樂的美，增長學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生有更多的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞和解讀更加的深入。

3.2調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，拓展審美空間。在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的時(shí)候不能太過死板，對(duì)著作品進(jìn)行呆板的解讀，在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的時(shí)候，不同的人因?yàn)楦兄煌脑蛟谝魳分懈惺艿降那楦惺遣煌?，因此他們?duì)音樂的審美體驗(yàn)也是不同的，所以說，高校的音樂教師在上音樂欣賞課的時(shí)候，要讓學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候大膽的進(jìn)行想象，讓學(xué)生能夠依靠自己的個(gè)性來對(duì)這些作品進(jìn)行分析，然后與他人交換自己的意見，增強(qiáng)自己的審美理解，開拓自己的審美空間。比如在讓學(xué)生欣賞《黃河怨》的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)抒情女高音的表現(xiàn)，來給學(xué)生營造審美的題材，讓學(xué)生根據(jù)這首作品的時(shí)代背景，以及演唱者的所表達(dá)出來的情感，來想象一下當(dāng)時(shí)的情景，感受“怨”這個(gè)字中所包含的情感，讓學(xué)生對(duì)音樂有更深層次的理解。

3.3引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。高校教師在上音樂欣賞課的時(shí)候，不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的授課，還要讓學(xué)生進(jìn)行演奏，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來分析審美教學(xué)的效果，進(jìn)而讓學(xué)生把對(duì)音樂的理解上升到自己的情感上來，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)更加的深刻，比如在講《黃河大合唱》的時(shí)候，教師不僅要對(duì)大合唱這種形式進(jìn)行講解，還要讓學(xué)生們也進(jìn)行合唱訓(xùn)練，讓他們參與其中，對(duì)合唱中的那男中音、男低音、配樂詩朗誦、女生二聲部合唱、女高音獨(dú)唱等不同的合唱知識(shí)進(jìn)行深入的講解。讓學(xué)生在合唱的同時(shí)體會(huì)到音樂的節(jié)奏美和情感美。

3.4體現(xiàn)教師主導(dǎo)，塑造審美觀念。高校教師在上音樂欣賞課的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)自己的審美水平，在教學(xué)的過程中要多給學(xué)生做示范，這樣學(xué)生才能更好的對(duì)審美教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在音樂審美教學(xué)課堂中，教師需要有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，把音樂美學(xué)的價(jià)值帶入到音樂欣賞課程中，給學(xué)生創(chuàng)造合適的審美氣氛;要謹(jǐn)言慎行，防止對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的影響，在學(xué)生的審美出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要積極的指導(dǎo)學(xué)生改正，在和學(xué)生交流溝通的時(shí)候了解學(xué)生的審美現(xiàn)狀并交換彼此的審美體驗(yàn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感塑造，在欣賞音樂的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的人格品行進(jìn)行塑造，讓學(xué)生在音樂中完善自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)自己的審美水平

4.結(jié)束語

綜上所述，高校的音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，要不斷的對(duì)讓美學(xué)滲透到教學(xué)過程中，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的審美水平還能夠發(fā)揮音樂課堂的價(jià)值，增強(qiáng)音樂課堂的質(zhì)量，所以說，在高校的音樂欣賞課中，教師需要對(duì)音樂中的審美元素進(jìn)行深入的剖析，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到音樂中的美學(xué);在欣賞的時(shí)候要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，開拓音樂藝術(shù)的審美空間;讓學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行塑造，進(jìn)而提高欣賞課程的效果，讓學(xué)生的審美素養(yǎng)有全方面的提高

參考文獻(xiàn)

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