鄭路路

摘 要：教學(xué)反思一直以來就是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育家無一不重視它的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都有自己的反思方式，比如教育故事、教學(xué)案例等等，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，哪些是有效的，哪些是低效的，哪些是無效的，通過反思，審視自己的教學(xué)，從而改善教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)反思;高效課堂

美國心理學(xué)家波斯納講：一個(gè)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思;教學(xué)工作沒有反思，僅僅是一次次的重復(fù)，沒有對自我的審視和教學(xué)的再思考是無法提高教學(xué)效益的。有效的教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)效益的一種重要手段，同時(shí)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

一、總體把握教材，課前有效反思

充分掌握新課標(biāo)的基本理念是當(dāng)今教學(xué)的前置條件;系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)內(nèi)容，充分掌握不同階段、不同要求，認(rèn)真解析高中地理不同模塊的內(nèi)容，具體到每個(gè)單元、每一節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系和知識(shí)構(gòu)架;通過學(xué)業(yè)水平考試和高考的具體化要求認(rèn)真計(jì)劃每學(xué)年、每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析教學(xué)模塊的時(shí)間安排、核心內(nèi)容和重難點(diǎn);通過對不同版本教材內(nèi)容的變化，不同年份高考考綱的細(xì)微變化，反思教學(xué)內(nèi)容和方式的變化;掌握不同班級學(xué)生的學(xué)情差異，為此創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境、問題和活動(dòng)討論環(huán)節(jié)，便于課堂微調(diào)。

對高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢、難易程度等變化的認(rèn)真反思是提高教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)日常教學(xué)方向的重要手段。例如：文綜高考自行命題，要多聯(lián)系身邊的鄉(xiāng)土地理;中國在非洲的持續(xù)投資，要多關(guān)注非洲自然和人文地理探究等等。

二、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，課中有效反思

課前一切準(zhǔn)備都是為了保障課堂教學(xué)的順利展開，但由于不同班級學(xué)生和班級學(xué)風(fēng)等因素的差異，肯定會(huì)導(dǎo)致實(shí)際效果存在較大差異，我們在教學(xué)中必須關(guān)注課堂上自身表現(xiàn)的差異，關(guān)注學(xué)生的信息反饋。上課時(shí)，要將關(guān)注點(diǎn)向?qū)W生聽課狀態(tài)傾斜，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，通過情景再現(xiàn)、活動(dòng)討論等手段吸引學(xué)生達(dá)到提高課堂效率的效果。

1.教師在課堂上通過對前后排學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的觀察，判斷自己聲音是否洪亮，板書、屏幕等能否看清，通過觀察及時(shí)反思并做出相應(yīng)改善。

2.通過教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)梳理和調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，或者選擇不同方式快速引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.通過學(xué)生對教師評價(jià)的反饋信息，反思教師教學(xué)評價(jià)的民主性，堅(jiān)持鼓勵(lì)和包容的原則，使得學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

4.課中反思的突破口：（1）上課時(shí)要注意學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，是否存在學(xué)習(xí)障礙和知識(shí)盲點(diǎn)，做出有針對性的情景設(shè)置，反思的針對性和突破口在于是否滿足學(xué)生的實(shí)際需求;（2）反思問題情境是否得當(dāng)，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如講述商業(yè)中心組織形式時(shí)，我原來打算只講課本上西安市、沈大高速旁服裝市場的例子，可看到學(xué)生明顯對此缺乏興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，改講本地銀川、吳忠商業(yè)街、小區(qū)的組織形式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯得到改善，各小組學(xué)生利用題板認(rèn)真將分析的結(jié)論記錄，并提出相應(yīng)的解決措施。因此在以后的教學(xué)中，我盡量選擇學(xué)生身邊的事物舉例、提問，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。

三、不斷積累，課后反思

課中反思需要教師在掌握大量知識(shí)和積累足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上靈光乍現(xiàn)。不同的時(shí)間段在不同的班級里展現(xiàn)的內(nèi)容都不盡相同，具有明顯的隨機(jī)性，這就需要我們在課后反思上加以重視和堅(jiān)持。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要有十年磨一課的精品意識(shí)。課后反思應(yīng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合的原則，從教學(xué)中的成功方法和案例中找到解決困難的好辦法加以積累;將失敗的例子進(jìn)行分析和歸納，找到原因，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

筆者在教學(xué)中常用的就是把一些好的教學(xué)反思進(jìn)行記錄，這些方法對學(xué)生理解概念、掌握原理能起到很大的幫助，在教學(xué)中經(jīng)常使用可以提高教學(xué)效率。如在全球性大氣環(huán)流這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者對北半球的環(huán)流的形成進(jìn)行了講解，然后找三位學(xué)生在黑板上進(jìn)行繪畫，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，讓出錯(cuò)的那位學(xué)生再認(rèn)識(shí)環(huán)流的分布，加深了這位學(xué)生和其他同學(xué)對這個(gè)問題的認(rèn)知。經(jīng)過多次實(shí)踐，這一方法既能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又激活了學(xué)生思維。

課后反思應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面：

1.課堂氛圍要民主、寬松，給學(xué)生提問創(chuàng)設(shè)條件。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，善于提問，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

2.教學(xué)失敗的地方要牢記。良好的教學(xué)效果取決于很多方面，比如教學(xué)方法合適與否，多媒體的運(yùn)用是否合理;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對難點(diǎn)、重點(diǎn)是否都已經(jīng)突破等等。甚至教師的書寫、語言、板書都能影響到教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)洋流這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我制作一個(gè)動(dòng)漫課件，有背景、有動(dòng)畫、有音樂，通過動(dòng)圖來展示洋流的形成和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本來以為借此可以達(dá)到教學(xué)目的，于是沒有再進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對此反應(yīng)平常，容易被音樂吸引造成分心。所以這就啟示我，制作課件內(nèi)容要簡潔，需要板書配合的地方要設(shè)計(jì)板書。課件是為教學(xué)服務(wù)的，如果效果不好寧可摒棄。

四、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)為我所用

學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快或困惑，是教師有效教學(xué)反思的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為，可以借鑒其他學(xué)科老師的教學(xué)反思，取長補(bǔ)短，不斷充實(shí)和完善自己的教學(xué)手段和方法。比如參加聽評課，在與其他教師的討論和交流中，發(fā)現(xiàn)他人的長處和自己的不足，提升教學(xué)理論水平。因此，教師有必要多觀看優(yōu)質(zhì)課和公開課，通過與他人對比自身進(jìn)行反思并及時(shí)修正。

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編輯 李建軍