張璇

摘 要：微課因其短小精悍被人熟知，微課的運(yùn)用能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，滿足語(yǔ)文教學(xué)的需求。微課教學(xué)運(yùn)用的策略有很多，教師可以借助微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以巧用微課破解教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化;還可以應(yīng)用微課收集課堂反饋，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);作用;策略

為什么現(xiàn)在抖音那么火？很短的時(shí)長(zhǎng)如何吸引大家的眼球？抖音屬于快餐式文化，它是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的精神產(chǎn)業(yè)，方便、快捷、簡(jiǎn)單，在快節(jié)奏的當(dāng)今社會(huì)，人們可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)。而微課也有短小精悍這一特點(diǎn)，能避免長(zhǎng)時(shí)間的疲勞，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠針對(duì)性地提升能力。不僅學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候可以提升學(xué)習(xí)能力，老師在想如何制作微課視頻的時(shí)候也會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)能力。

一、微課教學(xué)的必要性

1.滿足時(shí)代發(fā)展的需求

2020年全國(guó)中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)孩子在家自學(xué)的情況感到十分擔(dān)憂。為了解決這一矛盾，線上教育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)迫在眉睫。微課教學(xué)則能滿足學(xué)生在家鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求。

2.滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

微課所用的課時(shí)短，并且有針對(duì)性，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要方法。微課教學(xué)研究的課題小，學(xué)生能夠深入了解，另外，微課的制作很新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。微課的制作，重點(diǎn)是內(nèi)容時(shí)間短和有針對(duì)性，主要內(nèi)容只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的精華部分進(jìn)行濃縮，滿足小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

3.滿足語(yǔ)文教學(xué)的需求

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師站在講臺(tái)上教，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教師不可能關(guān)注到所有學(xué)生，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被壓制，大大降低了探索新知識(shí)的興趣，這與新課改提倡的以學(xué)生為中心是不相符的，違背了學(xué)生作為教與學(xué)主體的教學(xué)思想。微課教學(xué)則改進(jìn)了這一弊端，這種新的教學(xué)模式能牢牢吸引學(xué)生的注意力，由于微課短小精悍的特點(diǎn)，使得內(nèi)容必須縮減，具有針對(duì)性，且主題鮮明，學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，使用微課既能提高課堂效率，還能夠滿足語(yǔ)文教師教學(xué)的需求。

二、微課教學(xué)的運(yùn)用策略

1.借助微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、包羅萬(wàn)象，有代代傳頌的革命英雄事跡，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文，有文質(zhì)兼美的散文，有故事曲折的小說(shuō)，還有適合經(jīng)典背誦的小古文。比如，在小古文教學(xué)中，教師可以根據(jù)小古文的內(nèi)容進(jìn)行微課制作，收集一些關(guān)于小古文內(nèi)容的典故和小古文中人物的有趣事跡，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件將這些資料進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用思維導(dǎo)圖拓展相關(guān)背景資料，搭配合適的背景音樂(lè)，這樣短片形式的另類“抖音”一定會(huì)牢牢吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)自然而然地探索更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.巧用微課攻克教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)的重要內(nèi)容。微課教學(xué)目標(biāo)明確、短小精悍、講解深入、運(yùn)用靈活等特點(diǎn)能有效幫助語(yǔ)文教師開(kāi)展重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。在新課改后，微課作為一種新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，被引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。在寒假開(kāi)展線上微課教學(xué)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更適合小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的理解能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

3.應(yīng)用微課收集課堂反饋，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)不但可以重復(fù)播放視頻，還可以細(xì)分知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平層次進(jìn)行有針對(duì)性的微課內(nèi)容制作，靈活安排學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求，既照顧優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象，又讓后進(jìn)生得以鞏固基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)暫停和循環(huán)微課，對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于不理解的地方可以反復(fù)觀看，加深理解。

例如，小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)，教師可以將小古文重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題制作成微課，進(jìn)行集中講授，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，突破關(guān)鍵點(diǎn)。微課教學(xué)的運(yùn)用，也可以幫助那些反應(yīng)慢、不喜歡提問(wèn)的學(xué)生，通過(guò)課后的微課觀看，繼續(xù)學(xué)習(xí)去解開(kāi)語(yǔ)文課堂上的難題，有助于改善小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，提升整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。微課可以使教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)共享，教師通過(guò)查看教學(xué)評(píng)論，簡(jiǎn)單收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)答疑。并對(duì)微課中出現(xiàn)的不足，在課堂上進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，以保證教學(xué)效果。

微課教學(xué)正因?yàn)樗赜械木W(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì)，不限制時(shí)間、地點(diǎn)，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。當(dāng)然，在微課教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，如何發(fā)揮微課最大的作用，我們還得繼續(xù)探索。

編輯 王彥清