張璇

摘 要：微課因其短小精悍被人熟知，微課的運用能滿足時代發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的個性化需求，滿足語文教學(xué)的需求。微課教學(xué)運用的策略有很多，教師可以借助微課進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以巧用微課破解教學(xué)重難點，促進課堂教學(xué)高效化;還可以應(yīng)用微課收集課堂反饋，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);作用;策略

為什么現(xiàn)在抖音那么火？很短的時長如何吸引大家的眼球？抖音屬于快餐式文化，它是互聯(lián)網(wǎng)時代的精神產(chǎn)業(yè)，方便、快捷、簡單，在快節(jié)奏的當今社會，人們可以利用碎片化的時間進行娛樂。而微課也有短小精悍這一特點，能避免長時間的疲勞，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠針對性地提升能力。不僅學(xué)生在觀看微課視頻的時候可以提升學(xué)習(xí)能力，老師在想如何制作微課視頻的時候也會充分調(diào)動自己的語文素養(yǎng)，進而提升教學(xué)能力。

一、微課教學(xué)的必要性

1.滿足時代發(fā)展的需求

2020年全國中小學(xué)延遲開學(xué)，家長對孩子在家自學(xué)的情況感到十分擔憂。為了解決這一矛盾，線上教育教學(xué)活動的展開迫在眉睫。微課教學(xué)則能滿足學(xué)生在家鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識的需求。

2.滿足學(xué)生的個性化需求

微課所用的課時短，并且有針對性，不會因為長時間的教學(xué)使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的乏味，同時也是學(xué)生學(xué)好語文的一個重要方法。微課教學(xué)研究的課題小，學(xué)生能夠深入了解，另外，微課的制作很新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。微課的制作，重點是內(nèi)容時間短和有針對性，主要內(nèi)容只圍繞一個知識點，將語文教學(xué)內(nèi)容的精華部分進行濃縮，滿足小學(xué)生語文個性化學(xué)習(xí)的要求。

3.滿足語文教學(xué)的需求

傳統(tǒng)的語文課堂是教師站在講臺上教，學(xué)生被動地聽，教師不可能關(guān)注到所有學(xué)生，學(xué)生的積極性和主動性被壓制，大大降低了探索新知識的興趣，這與新課改提倡的以學(xué)生為中心是不相符的，違背了學(xué)生作為教與學(xué)主體的教學(xué)思想。微課教學(xué)則改進了這一弊端，這種新的教學(xué)模式能牢牢吸引學(xué)生的注意力，由于微課短小精悍的特點，使得內(nèi)容必須縮減，具有針對性，且主題鮮明，學(xué)生對新事物的接受能力較強，使用微課既能提高課堂效率，還能夠滿足語文教師教學(xué)的需求。

二、微課教學(xué)的運用策略

1.借助微課進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的統(tǒng)編版小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、包羅萬象，有代代傳頌的革命英雄事跡，有科學(xué)嚴謹?shù)恼f明文，有文質(zhì)兼美的散文，有故事曲折的小說，還有適合經(jīng)典背誦的小古文。比如，在小古文教學(xué)中，教師可以根據(jù)小古文的內(nèi)容進行微課制作，收集一些關(guān)于小古文內(nèi)容的典故和小古文中人物的有趣事跡，運用計算機軟件將這些資料進行結(jié)合，運用思維導(dǎo)圖拓展相關(guān)背景資料，搭配合適的背景音樂，這樣短片形式的另類“抖音”一定會牢牢吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會自然而然地探索更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.巧用微課攻克教學(xué)重難點，促進課堂教學(xué)高效化

在小學(xué)語文教學(xué)中，突破知識的重點和難點是教學(xué)的重要內(nèi)容。微課教學(xué)目標明確、短小精悍、講解深入、運用靈活等特點能有效幫助語文教師開展重難點內(nèi)容的教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。在新課改后，微課作為一種新型的語文教學(xué)模式，被引入小學(xué)語文教學(xué)課堂。在寒假開展線上微課教學(xué)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點，整個課堂教學(xué)氛圍更適合小學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的理解能力，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

3.應(yīng)用微課收集課堂反饋，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)不但可以重復(fù)播放視頻，還可以細分知識點。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平層次進行有針對性的微課內(nèi)容制作，靈活安排學(xué)生進行微課學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求，既照顧優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象，又讓后進生得以鞏固基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)自身的情況進行自主學(xué)習(xí)，隨時暫停和循環(huán)微課，對于知識要點，對于不理解的地方可以反復(fù)觀看，加深理解。

例如，小學(xué)語文微課教學(xué)，教師可以將小古文重點和難點問題制作成微課，進行集中講授，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)和鞏固，突破關(guān)鍵點。微課教學(xué)的運用，也可以幫助那些反應(yīng)慢、不喜歡提問的學(xué)生，通過課后的微課觀看，繼續(xù)學(xué)習(xí)去解開語文課堂上的難題，有助于改善小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化問題，提升整個語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。微課可以使教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)共享，教師通過查看教學(xué)評論，簡單收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反響，對學(xué)生進行及時答疑。并對微課中出現(xiàn)的不足，在課堂上進行及時補充，以保證教學(xué)效果。

微課教學(xué)正因為它特有的網(wǎng)上資源優(yōu)勢，不限制時間、地點，也能實現(xiàn)教學(xué)互動。當然，在微課教學(xué)的運用過程中會不斷產(chǎn)生新的問題，如何發(fā)揮微課最大的作用，我們還得繼續(xù)探索。

編輯 王彥清