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        探索教學新動力,剖析線上微課教學

        2020-12-23 04:43:07張璇
        新課程·上旬 2020年40期
        關(guān)鍵詞:微課教學作用策略

        張璇

        摘 要:微課因其短小精悍被人熟知,微課的運用能滿足時代發(fā)展的需求,滿足學生的個性化需求,滿足語文教學的需求。微課教學運用的策略有很多,教師可以借助微課進行情境創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣;可以巧用微課破解教學重難點,促進課堂教學高效化;還可以應用微課收集課堂反饋,促進學生自主學習。

        關(guān)鍵詞:微課教學;作用;策略

        為什么現(xiàn)在抖音那么火?很短的時長如何吸引大家的眼球?抖音屬于快餐式文化,它是互聯(lián)網(wǎng)時代的精神產(chǎn)業(yè),方便、快捷、簡單,在快節(jié)奏的當今社會,人們可以利用碎片化的時間進行娛樂。而微課也有短小精悍這一特點,能避免長時間的疲勞,學生在學習知識的同時能夠針對性地提升能力。不僅學生在觀看微課視頻的時候可以提升學習能力,老師在想如何制作微課視頻的時候也會充分調(diào)動自己的語文素養(yǎng),進而提升教學能力。

        一、微課教學的必要性

        1.滿足時代發(fā)展的需求

        2020年全國中小學延遲開學,家長對孩子在家自學的情況感到十分擔憂。為了解決這一矛盾,線上教育教學活動的展開迫在眉睫。微課教學則能滿足學生在家鞏固舊知識、學習新知識的需求。

        2.滿足學生的個性化需求

        微課所用的課時短,并且有針對性,不會因為長時間的教學使學生感到語文學習的乏味,同時也是學生學好語文的一個重要方法。微課教學研究的課題小,學生能夠深入了解,另外,微課的制作很新穎,能夠吸引學生的注意力,調(diào)動他們學習語文的積極性。微課的制作,重點是內(nèi)容時間短和有針對性,主要內(nèi)容只圍繞一個知識點,將語文教學內(nèi)容的精華部分進行濃縮,滿足小學生語文個性化學習的要求。

        3.滿足語文教學的需求

        傳統(tǒng)的語文課堂是教師站在講臺上教,學生被動地聽,教師不可能關(guān)注到所有學生,學生的積極性和主動性被壓制,大大降低了探索新知識的興趣,這與新課改提倡的以學生為中心是不相符的,違背了學生作為教與學主體的教學思想。微課教學則改進了這一弊端,這種新的教學模式能牢牢吸引學生的注意力,由于微課短小精悍的特點,使得內(nèi)容必須縮減,具有針對性,且主題鮮明,學生對新事物的接受能力較強,使用微課既能提高課堂效率,還能夠滿足語文教師教學的需求。

        二、微課教學的運用策略

        1.借助微課進行情境創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣

        新的統(tǒng)編版小學語文教材內(nèi)容豐富、包羅萬象,有代代傳頌的革命英雄事跡,有科學嚴謹?shù)恼f明文,有文質(zhì)兼美的散文,有故事曲折的小說,還有適合經(jīng)典背誦的小古文。比如,在小古文教學中,教師可以根據(jù)小古文的內(nèi)容進行微課制作,收集一些關(guān)于小古文內(nèi)容的典故和小古文中人物的有趣事跡,運用計算機軟件將這些資料進行結(jié)合,運用思維導圖拓展相關(guān)背景資料,搭配合適的背景音樂,這樣短片形式的另類“抖音”一定會牢牢吸引學生的注意力。興趣是最好的老師,有了興趣學生就會自然而然地探索更深層次的學習內(nèi)容。

        2.巧用微課攻克教學重難點,促進課堂教學高效化

        在小學語文教學中,突破知識的重點和難點是教學的重要內(nèi)容。微課教學目標明確、短小精悍、講解深入、運用靈活等特點能有效幫助語文教師開展重難點內(nèi)容的教學,有效提高教學效率。在新課改后,微課作為一種新型的語文教學模式,被引入小學語文教學課堂。在寒假開展線上微課教學,激發(fā)了小學生的學習興趣,運用多媒體技術(shù)突破教學重難點,整個課堂教學氛圍更適合小學生開展語文學習,提升了學生的理解能力,實現(xiàn)了課堂教學的高效化。

        3.應用微課收集課堂反饋,促進學生自主學習

        微課教學不但可以重復播放視頻,還可以細分知識點。教師應根據(jù)學生水平層次進行有針對性的微課內(nèi)容制作,靈活安排學生進行微課學習,滿足不同學生的需求,既照顧優(yōu)秀學生吃不飽的現(xiàn)象,又讓后進生得以鞏固基礎。學生根據(jù)自身的情況進行自主學習,隨時暫停和循環(huán)微課,對于知識要點,對于不理解的地方可以反復觀看,加深理解。

        例如,小學語文微課教學,教師可以將小古文重點和難點問題制作成微課,進行集中講授,幫助學生進行復習和鞏固,突破關(guān)鍵點。微課教學的運用,也可以幫助那些反應慢、不喜歡提問的學生,通過課后的微課觀看,繼續(xù)學習去解開語文課堂上的難題,有助于改善小學后進生的轉(zhuǎn)化問題,提升整個語文課堂教學質(zhì)量和效率。微課可以使教學內(nèi)容在網(wǎng)絡上實現(xiàn)共享,教師通過查看教學評論,簡單收集學生的學習反響,對學生進行及時答疑。并對微課中出現(xiàn)的不足,在課堂上進行及時補充,以保證教學效果。

        微課教學正因為它特有的網(wǎng)上資源優(yōu)勢,不限制時間、地點,也能實現(xiàn)教學互動。當然,在微課教學的運用過程中會不斷產(chǎn)生新的問題,如何發(fā)揮微課最大的作用,我們還得繼續(xù)探索。

        編輯 王彥清

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