周雪

摘 要：研究當(dāng)前小學(xué)階段交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。通過交互式電子白板能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的有效互動，盡可能提升學(xué)生的課堂注意力。因此從應(yīng)用交互式電子白板的三個環(huán)節(jié)入手，研究如何在小學(xué)階段的英語課堂中實(shí)現(xiàn)交互式電子白板的高效應(yīng)用，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;交互式電子白板;課堂教學(xué)

隨著教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用不斷提升。作為當(dāng)前英語教學(xué)中的新興教具，交互式電子白板的有效應(yīng)用能夠提升英語教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥性，利用數(shù)字化交互性的優(yōu)勢構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂。因此加強(qiáng)對于交互式電子白板的應(yīng)用研究是非常必要的。

一、交互式電子白板在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用

小學(xué)階段受學(xué)生心智發(fā)育程度影響，學(xué)生活潑好動注意力很難集中，這就使得小學(xué)階段英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。一個良好的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用交互式電子白板能夠有效提升課堂導(dǎo)入的質(zhì)量和效率。作為課堂導(dǎo)入的一種方式，交互式電子白板的操作簡便，授課時能夠有效提升教師編輯教學(xué)內(nèi)容的效率，并且將本課內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生對這一課的所學(xué)內(nèi)容有一個大概的了解。交互式電子白板相比傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)更強(qiáng)大的優(yōu)勢在于師生之間的可交互性，能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，使其愿意主動與教師進(jìn)行交流。教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容作為背景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而借助交互式電子白板進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作。

比如教師可以教材為原本，將教材中的對話進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而組織學(xué)生以該前景為背景進(jìn)行這一單元知識的學(xué)習(xí)。教師可以將教材中的圖片直接投放到交互式電子白板上，重點(diǎn)突出某一部分并且向?qū)W生進(jìn)行提問，要求學(xué)生用英語作答。比如針對圖片中的某一部分教師可以提問，“Whats this in English？”教師通過多角度對同一圖片進(jìn)行聚焦和提問從而提升師生之間互動的機(jī)會，提高學(xué)生的課堂參與度。也可以讓學(xué)生利用交互式電子白板向?qū)W生進(jìn)行提問，通過重復(fù)回答的方式提升學(xué)生對于復(fù)雜英語知識的記憶程度，提升學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。利用交互式電子白板進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)能夠寓教于樂，在豐富課堂教學(xué)手段的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、交互式電子白板在教學(xué)過程中的運(yùn)用

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中不管采用什么樣的教育教學(xué)方法，都需要堅(jiān)持課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要教授學(xué)生新的知識，并且要幫助學(xué)生對這些新知識進(jìn)行理解和掌握。因此教師必須不斷提升自身的教育教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，提升自身修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)階段英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升。課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅將知識枯燥地傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該通過師生互動和交流的方式讓學(xué)生愿意主動獲取知識，避免枯燥壓抑的課堂氣氛。常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索，學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此交互式電子白板只能作為課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式，而不能完全代替教師的教學(xué)作用，教師可以交互式白板作為基礎(chǔ)創(chuàng)新多種教學(xué)方式，借助交互式電子白板提供的教學(xué)資源豐富教師的教學(xué)方法和手段，提升課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)英語，并且參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來。

以season相關(guān)內(nèi)容為例，本課的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生掌握與季節(jié)相關(guān)的詞語，并且能夠?qū)W會使用“In spring， we go boating. ”等簡單句型。通過交互式電子白板，教師可以將不同季節(jié)的風(fēng)景圖投影在白板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行對話：“Can you guess which season is it now？”“Yes， its summer. ”之后還可以將圖片變成黑白色，讓學(xué)生根據(jù)他們對四個季節(jié)景色不同的印象對圖片進(jìn)行上色，從而衍生出snowman等單詞讓學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。

三、交互式電子白板在課堂結(jié)束后的運(yùn)用

英語課程結(jié)束之后教師也可以采用交互式的電子白板來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)多媒體的展示功能，還具備傳統(tǒng)多媒體所不具備的保存與記憶功能，從而為學(xué)生提供課程內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)。教師也可以將自己授課過程中存在的一些問題標(biāo)注在交互式電子白板中的課件上，不斷進(jìn)行審視和自查從而提升教師的教學(xué)水平。教師也可以將自己的交互式電子白板課件分享到網(wǎng)上，與其他老師進(jìn)行交流，互相交流借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)成果。

通過交互式的電子白板學(xué)生可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)展示，幫學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在用戶脫離白板環(huán)境之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，但也對教師的教育教學(xué)手段提出了更高的要求：加強(qiáng)對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，豐富教育教學(xué)手段，提升英語教學(xué)課堂的質(zhì)量。英語教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理應(yīng)用交互式電子白板，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

編輯 段麗君