王娜

摘 要：通過開展音樂游戲，寓教于樂，讓學生在愉悅的環(huán)境中進行知識學習，潛移默化地讓學生吸收知識，形成良好的音樂教學印象，養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)實生活中，音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用效果顯著，是一種值得推廣的現(xiàn)代教學手段。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;教學應用

興趣是學習的內(nèi)動力，小學生由于缺乏必要的學習經(jīng)驗，其個人行為容易受興趣所主導，因此開展興趣教學，能夠讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，實現(xiàn)有效課堂教育。音樂游戲是小學音樂課堂興趣教學的具體表現(xiàn)形式，對提升小學音樂課堂教學質(zhì)量有舉足輕重的意義。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用問題

音樂游戲的應用目的是提升學生學習音樂的興趣，但課堂教學資源不足是限制音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用的最大問題。相對于語、數(shù)、英等學科，音樂課堂的編制受到限制，而且缺乏重視，課堂教學時間經(jīng)常被占用，導致教師的教學任務難以按照預期開展，缺乏游戲化融入的空間。師資缺乏是小學音樂課堂教學資源不足的另一個體現(xiàn)，有的小學聘用1～2名音樂教師對學校一到六年級共近20個班級進行音樂教學，平均每人授教10個班級，教學任務極為繁重;有的教師為緩解教學壓力，經(jīng)常采用一個游戲長期用或一個游戲多班用的形式，導致音樂游戲教學缺乏針對性，學生學習興趣下降。再者，開展音樂游戲需要一定的教學工具，這將加大學校的教學負擔。由于缺乏必要的器材，音樂游戲只能以簡單固化的形式開展，導致游戲活動缺乏必要的趣味性和新鮮感，難以取得實際成效。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用方法

（一）結(jié)合多媒體手段，豐富游戲素材

學生可以通過多媒體認識這個絢麗多姿的世界，不僅收獲了知識，更豐富了他們的精神世界。以歌曲《小白楊》為例，小學生可能沒有見過真正的小白楊，教師可以在課件上做幾張不一樣的樹木的圖片，讓學生選出心中小白楊的樣子，然后播放這首歌曲，播放兩遍以后，再讓他們根據(jù)剛剛歌曲中唱的描繪出小白楊的形象，再通過多媒體課件呈現(xiàn)出來。學生通過動態(tài)的課件可以清晰地認識到小白楊的特征。有了這些生動形象的動畫視聽效果，課堂充滿趣味性，學生積極參與課堂活動，大大提高了學習的效率。多媒體在音樂課堂中的運用，能夠極大地擺脫音樂器材的限制，提升教學素材的豐富性，讓學生對不同類型的音樂進行賞析，保持對學習和游戲活動的新鮮感。多媒體游戲課件還可以發(fā)送給家長，讓學生在家進行音樂游戲活動，培養(yǎng)學生的尚美情操，逐漸形成藝術(shù)氣質(zhì)。

（二）采用情景游戲，提升學生代入感

情景游戲是動態(tài)化的教學模式，有利于擺脫傳統(tǒng)單一沉悶的教學印象，讓學生在情景游戲中潛移默化地接收音樂知識，吸收藝術(shù)營養(yǎng)。例如，在教學《采蘑菇的小姑娘》時，教師可以讓學生穿上小姑娘和蘑菇的著裝扮演情景游戲，結(jié)合背景音樂，引導學生根據(jù)音樂背景的高低起伏表演其中的情節(jié)。實踐是檢驗真理的唯一標準，在情景實踐中，學生可以體會曲目的內(nèi)涵，加深對音樂藝術(shù)的認識。在教學《動物說話》一課時，教師可以先讓學生模擬每種動物的叫聲，讓學生進行動物扮演，然后教師為學生進行曲目演奏，讓學生了解動物的叫聲在音樂中是如何表現(xiàn)的，思考音樂的表現(xiàn)方式與真實的動物叫聲的區(qū)別所在。教師可以對曲目的演奏形式進行重新編排，讓學生模擬動物叫聲進行伴奏，通過創(chuàng)新的演繹形式讓學生參與到演奏活動中，有利于提升學生的積極性。以課班為單位組建演奏團隊，讓學生在校園晚會中進行表演，增加學生的重視程度，以個人榮譽感讓學生更加投入訓練。音樂游戲可以與童話故事相結(jié)合，例如讓學生表演《龜兔賽跑》，教師通過音樂幫助學生營造不同背景的音樂效果，讓學生感受音樂的趣味性，從而提高學生學習音樂的積極性。

（三）通過激勵性教學，調(diào)動學習情緒

小學生具有極強的自尊心和榮譽感，以游戲比賽的方式結(jié)合音樂教學活動，能夠讓學生自覺主動地配合教師的教學活動。對參與積極并且表現(xiàn)良好的學生進行公開表揚，樹立學生的學習自信。對表現(xiàn)不好的學生教師也切忌一味批評，應該引導學生朝著正確的方向發(fā)展。例如教師可以利用鋼琴彈奏簡單的小段音符，讓學生進行搶答，看誰準確地回答出所彈奏的音符。既能夠幫助學生辨別音色，又能夠讓學生提高音樂基礎(chǔ)水平。采用搶答的形式，讓學生集中注意力，在學生回答的過程中，教師可以了解學生的學習情況，方便日后制定針對性的教學策略。

在小學音樂課堂教學中運用音樂游戲，關(guān)鍵在于教師要對班級學生深入認識，了解學生的興趣愛好，才能針對性地制定游戲活動和教學策略。

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編輯 趙飛飛