姚建剛

摘 要：田徑運動是體育教學(xué)中的重要部分，競技體育的發(fā)展和田徑項目也有著緊密聯(lián)系。田徑運動可以在一定程度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠為其他運動項目的開展打下基礎(chǔ)。在初中階段，學(xué)生始終處于身體發(fā)展時期，在這個時期只有學(xué)生不斷堅持鍛煉才能提升自身的身體素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，而教師則需要結(jié)合學(xué)生特點提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中體育;田徑教學(xué)

體育課程始終都是初中學(xué)生非常感興趣的課程之一，學(xué)生在體育課堂中可以感受到運動帶來的樂趣，但是如果教師無法適時提升教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)方式，就會降低學(xué)生對體育課堂的興趣。對田徑教學(xué)來說，游戲教學(xué)法的使用效果最佳，教師可以借助游戲教學(xué)方法將田徑鍛煉和游戲相融合，為田徑教學(xué)的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

一、游戲教學(xué)法對于外部條件的使用及其特點

游戲教學(xué)法對場地要求較低，可以由體育教師自主選擇，并結(jié)合不同場地規(guī)劃相應(yīng)的游戲內(nèi)容。如果教學(xué)場地較為平坦，那么就可以進行障礙比賽，讓學(xué)生分組進行。如果場地較小，那么就可以進行一些原地游戲，如果在球場中，就可以進行運球繞障礙游戲。體育教師不但要合理使用場地，還應(yīng)該合理控制運動量，避免學(xué)生產(chǎn)生運動過度的現(xiàn)象。趣味性教學(xué)的主要特點就是其趣味性，假如可以在運動中添加一些運動設(shè)施，那么就可以增加趣味性。例如教師可以使用球類和一些標(biāo)志類工具進行運球繞障礙游戲，還可以將一些學(xué)生沒有使用過的體育設(shè)施融入教學(xué)中來，提升學(xué)生對體育文化的掌握程度，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到體育的意義。

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式較為枯燥乏味，與游戲教學(xué)法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方式不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在一般情況下，游戲的創(chuàng)新高度決定了其實際競爭性質(zhì)，其次也會對游戲情節(jié)發(fā)展起到推動作用。讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，促使其體育鍛煉興趣得到提升。教師需要先向?qū)W生講授相應(yīng)的技術(shù)，之后就可以向教師實施模仿，從而形成合理的訓(xùn)練方式，這種方式屬于傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式，但是游戲田徑教學(xué)方式和其差異性較大，在實際體育訓(xùn)練中使用游戲內(nèi)容可以顯著增加游戲競技強度，從而激發(fā)出學(xué)生的參與意識。針對一些趣味性教學(xué)的方式使用來進行分析，既可以讓學(xué)生細(xì)致化地理解田徑內(nèi)容，還可以使學(xué)生在其他方面得到相應(yīng)的提升。比如學(xué)生團體項目在實際訓(xùn)練過程中需要提升其合作能力和合作觀念，一些具有思考性質(zhì)的游戲還能夠讓體育課堂教學(xué)不會受到教學(xué)束縛，將學(xué)生的綜合素質(zhì)充分發(fā)揮出來。

二、初中體育田徑課堂教學(xué)活動中存在的問題

游戲教學(xué)法指的是在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在游戲競賽中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不但能夠讓學(xué)生的注意力高度集中，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。其次游戲教學(xué)法完全符合學(xué)生的心理，迎合了因材施教的教學(xué)方式。在目前的教學(xué)背景下，初中體育田徑教學(xué)中使用游戲教學(xué)法不但能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)趣味性，還可以推動初中體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

田徑運動一直都是體育運動中存在的主要項目，初中體育教學(xué)活動也占據(jù)了較大的地位。初中體育田徑課程教學(xué)活動中還存在一定問題。首先，受到傳統(tǒng)體育運動思想影響，初中體育田徑教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，并沒有使用科學(xué)有效的技術(shù)手段以及教學(xué)方式。同時在實際田徑教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些弊端。比如教學(xué)目標(biāo)沒有落實到位，初中體育教師在進行教學(xué)活動設(shè)計的時候，應(yīng)該注重課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點結(jié)合，并推動教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開展，從而提升教學(xué)效果。但是在目前的實際田徑教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，這也使體育教學(xué)無法滿足學(xué)生需求，降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[1]。

三、初中體育田徑教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

1.組織體育競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中體育田徑教學(xué)中使用游戲教學(xué)方式不但需要教師對學(xué)生正確引導(dǎo)，使其了解到游戲中的主要內(nèi)容，還需要教師在游戲教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的田徑運動能力，使學(xué)生可以從田徑運動著手，感受到田徑教學(xué)的魅力。體育教師需要重視教學(xué)活動的開展情況，使用不同的教學(xué)方式，對體育教學(xué)環(huán)節(jié)充分完善和優(yōu)化，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作。其一，體育教師需要不斷豐富自身體育基礎(chǔ)知識，為學(xué)生做優(yōu)秀的榜樣，始終掌握時代背景下的教學(xué)方式和教學(xué)理論，采用一些新型的教育內(nèi)容提升初中田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其二，體育教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性特點，結(jié)合其學(xué)習(xí)情況實現(xiàn)相應(yīng)的分析研究，并總結(jié)學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，以便設(shè)置適合學(xué)生的田徑教學(xué)步驟。在一定程度上提升田徑教學(xué)的安全性，為學(xué)生進行田徑訓(xùn)練提供一定的支持。其三，體育教師應(yīng)該在做好課前準(zhǔn)備的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進行小幅度運動熱身，例如短跑和障礙跑等。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對田徑教學(xué)的興趣，還能夠增強學(xué)生的運動能力。在實際教學(xué)中，教師可以布置障礙跑步區(qū)域，讓學(xué)生實施障礙跑，并分組進行比拼，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還可以選擇其中最好的隊伍給予一定的獎勵[2]。

2.引入猜謎游戲，增加師生互動

在體育課前進行猜謎游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能集中學(xué)生的注意力，體育教師在教學(xué)的時候，可以在教學(xué)過程中添加一些猜謎游戲提升教學(xué)效果。將游戲和實際田徑教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生可以在參與游戲的時候，更快速地掌握田徑教學(xué)內(nèi)容。例如，體育教師在田徑教學(xué)新課導(dǎo)入的時候可以提出一個謎語，可以是本課使用道具，也可以是一種田徑動作。教師說：“本課學(xué)習(xí)的是一種球，但是這種球不能打，猜猜是什么？”這時學(xué)生就會思考什么球不能打，可以讓學(xué)生討論，在討論之后學(xué)生便可得知是鉛球。在教學(xué)過程中，使用游戲教學(xué)方法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合。例如學(xué)生在扔鉛球的時候，如果沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，就會接受相應(yīng)的懲罰，同理也可以給一些優(yōu)秀學(xué)生獎勵，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。初中體育田徑教學(xué)中使用游戲教學(xué)方式，能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。