楊玲

摘 要：在新一輪課程改革的背景下，初中生物教學的基本任務就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的學習能力，促進其全面健康成長。為此，簡單探析了初中生物教學中應如何有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以期為廣大教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：初中生物;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)是學生在學習的過程中，經(jīng)過教師的指導與自身的努力逐步形成的適應社會發(fā)展與終身發(fā)展的關鍵能力和必備品格。當然，不同學科的核心素養(yǎng)有著一定的差異，在初中生物教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，教師要結合學科的特點與學生的認知規(guī)律，選擇合適的教學手段，來有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設合適的教學情境，樹立正確的生命觀念

生命觀念指的是個體對各種生命現(xiàn)象的認知，包括生死觀念、生命價值認知等，為了讓學生樹立正確的生命觀念，教師需要引導學生較好地理解生物學科中的一些基本概念，在此基礎上才可以用生命觀念去解釋生命現(xiàn)象、認知生命世界。因此，在初中生物的課堂教學中，教師應該注重基礎知識的講解，并可以結合生物生命相關的各種熱點問題，創(chuàng)設合適的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，從而讓學生在學習生物知識的過程中形成生命觀念，實現(xiàn)自身生物核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、精心設計實驗，開展科學探究

初中生物教學中會涉及很多實驗，通過實驗教學不僅能提高學生的學習積極性，也有助于學生更好地理解一些比較難的知識點。一般情況下，教師會根據(jù)教材的內(nèi)容，組織學生對現(xiàn)實世界中的生物學現(xiàn)象進行觀察、分析、設計實驗、交流實驗結果等。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高學生的科學思維能力與創(chuàng)新能力，使他們的自學能力可以得到提升。對此，教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，結合學生的實際情況設計有趣的生物實驗，讓學生通過動手操作來理解生物知識，提升他們的科學探究能力。例如，在“綠色植物的光合作用”這一課時的教學中，教師就可以設計“綠葉在光下產(chǎn)生氧氣”的實驗，教師為學生提供實驗器材，然后按照不同的學習能力將學生合理劃分為多個小組，讓學生自己去設計與開展實驗，最后由小組長來展示實驗成果，交流心得體會。

三、合理設置問題，培養(yǎng)理性思維

理性思維對學生學習能力的提升具有非常重要的作用，它是一種明確的思維方向。眾所周知，初中生正處于自我成長的關鍵時期，這一階段他們對事物的認知更多是以感性思維為主，為了幫助學生可以從感性認識上升到理性認識，教師需要在課堂教學實踐中，根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的認知特點，精心設置問題，有效引導學生進行理性分析，培養(yǎng)學生的理性思維，讓學生可以在分析問題的過程中尊重事實與證據(jù)，形成良好的思維習慣，促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在“人的性別遺傳”這一課時的教學中，教師在教學前可以借助多媒體設備向?qū)W生播放《一兒難求》的一段視頻內(nèi)容，在觀看結束后讓學生去思考：決定人的性別的因素是什么？同時，教師讓學生先對人類染色體組成圖進行觀察，然后組織學生通過趣味性游戲來指導學生完成課本上的遺傳圖解，接著要求學生分組討論“人的性別是否是由母親所決定的？”在教師精心的設計與指導下，學生逐漸學會運用所學的生物學知識來解釋實際的問題，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活實際，提升社會責任感

社會責任素養(yǎng)也是生物學科素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，指的是學生結合自身已有的生物學知識，對實際生活中涉及生物學的問題進行判斷、分析與解釋，并能夠解決一些比較簡單的問題。因此，在初中生物的教學中，教師也要重視價值教育，在傳授生物知識的基礎上，圍繞“社會責任”主題，聯(lián)系生活實際，引導學生去分析與解決實際生活中的生物學問題，以此提升他們的社會責任素養(yǎng)。例如，在“人體的激素調(diào)節(jié)”的教學過程中，就可以在課后作業(yè)的設置上，要求學生對家庭成員進行一次“糖尿病的危害及發(fā)病率”的調(diào)查活動，這樣不僅可以豐富作業(yè)的形式，鞏固課堂上所學的知識，也增強了學生關愛長輩、關愛生命的社會責任意識。另外，教師還應該鼓勵學生利用課余時間做一些社會公益，如主動參加環(huán)境保護活動、向社會宣傳健康的生活方式等。在教學中教師要讓學生清楚自己在未來社會生活中應該承擔的責任，作為醫(yī)生就要義不容辭地參與到救死扶傷的工作中;作為食品生產(chǎn)從業(yè)者，就要保證食品的安全，通過在教學中滲透這方面的知識，使學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

總之，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是一項非常重要的任務，既是新課程標準的明確要求，又關系著學生的全面發(fā)展。初中生物教師應該意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，在此基礎上積極轉(zhuǎn)變教學觀念，探索新的教學方法，有效落實這項工作，為學生的健康成長提供幫助。

參考文獻：

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編輯 段麗君